【篇一】
參加工作已經(jīng)十多年了，原以為當(dāng)音樂(lè)教師相對(duì)于其他職業(yè)來(lái)說(shuō)壓力會(huì)小點(diǎn)，可現(xiàn)在看來(lái)不然，當(dāng)音樂(lè)教師也并不輕松。當(dāng)然，在壓力背后也有快樂(lè)。
一、教學(xué)中大的特色或經(jīng)驗(yàn)
這么多年的教學(xué)，也有了很多經(jīng)驗(yàn)。比如，在各個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)中，我不會(huì)僅僅局限于課本中的素材，而會(huì)盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)、音樂(lè)等等，我希望結(jié)合課外的知識(shí)讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗(yàn)、感受。在課堂上，當(dāng)教學(xué)生演唱時(shí)，我會(huì)去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音，學(xué)生演唱時(shí)，有時(shí)他們會(huì)偷懶，在學(xué)生心里沒(méi)有“什么叫好聽(tīng)的聲音”的概念。我認(rèn)為，好聽(tīng)的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時(shí)的聲音，讓他們自己去比較，這時(shí)基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過(guò)來(lái)。
第二、教學(xué)中大的困惑
在教學(xué)中，尤其在教學(xué)欣賞課時(shí)，我有時(shí)無(wú)從下手，我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點(diǎn)什么？分析曲式，對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如聽(tīng)天書(shū)，根本聽(tīng)不懂。所以一到欣賞樂(lè)曲時(shí)，很多學(xué)生不能去關(guān)注樂(lè)曲，我想原因出在我身上，我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽(tīng)，這也是我大的困惑所在。
后，在教學(xué)上，我大的愿望也跟其他音樂(lè)教師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，面對(duì)學(xué)生，面對(duì)教學(xué)能得心應(yīng)手；面對(duì)學(xué)生，能教給他們更多的音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)課能給他們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)，這也是我做教師大的心愿。
【篇二】
如何從小教孩子學(xué)數(shù)學(xué)
多和孩子玩游戲，在不知不覺(jué)中鍛煉孩子的數(shù)學(xué)興趣。
樣才能讓孩子親近數(shù)學(xué)、愛(ài)上思考?其實(shí)，答案非常簡(jiǎn)單，如果他覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊、思考是件非常好玩的事，自然就會(huì)喜歡了。、廚房
廚房就是一個(gè)非常好的“教室”。你從超市買了各種蔬菜、水果，讓孩子和你一起整理。你可以要求他按種類、顏色、形狀，甚至冷熱分類，這對(duì)他非常有好處。
好了，準(zhǔn)備做飯了，看看我們都要做什么：用瓢（這可算是個(gè)度量工具）量取米、面,調(diào)整微波爐的時(shí)間和看菜譜。別忘了讓他參與進(jìn)來(lái)。
開(kāi)飯了！告訴孩子你們一共用了多長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備這頓飯。哦，問(wèn)問(wèn)他：“親愛(ài)的，你要多大的烙餅，是一半，三分之一，還是四分之一……”即使他遠(yuǎn)沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念。
書(shū)房里多的可就是紙了。和孩子玩玩撕紙條的游戲，然后讓孩子觀察比較，把一樣長(zhǎng)，或者一個(gè)顏色的紙條配成一對(duì)。再給紙條排排隊(duì)，排列的時(shí)候一頭對(duì)齊，排完了數(shù)一數(shù)這一排有幾條，讓孩子指出短的是哪一條，長(zhǎng)的一條又在哪里。
孩子喜歡說(shuō)兒歌和聽(tīng)故事了。給他講講《老公公和小猴子》的故事，念一念《一只青蛙四條腿》的歌謠，道理就蘊(yùn)涵在故事和歌謠中，孩子在笑聲中自然理解了其中的數(shù)量關(guān)系。有空時(shí)，和孩子下下棋吧，讓他數(shù)數(shù)：自己拿了幾個(gè)棋子？媽媽又有幾個(gè)？他拿夠了嗎？不夠還要拿幾個(gè)？超市
去超市即使不買東西，也可以有收獲。帶他看感興趣的貨品的標(biāo)價(jià)，讓他比較一下，什東西拿齊了，好，該算賬了。一件東西1元，那買兩件該付多少？各種物品加起來(lái)總共又該付多少錢？同樣是糖果，一個(gè)打折一個(gè)不打折，選擇打折的這個(gè)可以節(jié)省多少錢？出行
帶孩子外出，讓孩子估計(jì)去公園的路程和去學(xué)校的路程的長(zhǎng)短。路上，他也會(huì)看到不同顏色的車，以及不同的車牌號(hào)碼。當(dāng)然，你還可以和他玩記車牌號(hào)碼的游戲，看看誰(shuí)的數(shù)字記憶力更好些。做家務(wù)
讓孩子幫著收襪子，這需要他進(jìn)行顏色、大小的配對(duì)。往洗衣機(jī)里加洗衣粉的時(shí)候，也不要忘了告訴他：“上我們只加了一勺，而這次我們要加兩勺，因?yàn)檫@次的衣服是上次的兩倍多�！弊屗麕椭职l(fā)筷子，這也需要他知道有多少人吃飯，并感覺(jué)一人一筷的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。后，別忘了讓他過(guò)半個(gè)小時(shí)叫爸爸吃飯——這需要他會(huì)看鐘表和推算時(shí)間。做游戲
和孩子玩?zhèn)�游戲讓他動(dòng)起來(lái)吧，他肯定樂(lè)瘋了！很多游戲都可以讓孩子接觸數(shù)量。比如，拍手一下、拍肩膀三下、拍*八下……孩子一定記憶深刻。用觸覺(jué)來(lái)做個(gè)游戲吧，給他找個(gè)袋子，里面裝一些他喜歡的玩具，現(xiàn)在下達(dá)指令：“摸兩個(gè)玻璃小狗出來(lái)�！彼欢ǚ浅�(lè)意�！⒎侵挥凶诮淌依铮话逡谎鄣刈鲱}才能學(xué)會(huì)思考。啟蒙，往往就在生活當(dāng)中、在孩子喜歡的游戲當(dāng)中。
【篇三】
本學(xué)期，語(yǔ)文學(xué)科項(xiàng)目中，開(kāi)展了“讀讀寫寫勤練筆，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)”的活動(dòng)。這一活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。就語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程而言，實(shí)質(zhì)上就是如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作的過(guò)程。閱讀和寫作是密切相關(guān)的。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的運(yùn)用，兩者并重，相輔相成。
一學(xué)期來(lái)，我在實(shí)施這一項(xiàng)目的實(shí)踐中，摸索中探索，訓(xùn)練中總結(jié)，有了一些感悟：
1、強(qiáng)朗讀，積淀詞句
會(huì)寫首先要會(huì)讀，學(xué)生通過(guò)一篇篇課文的學(xué)習(xí)，不斷豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，敏捷了思維，從課文中汲取營(yíng)養(yǎng)。因?yàn)檎n文所選的大部分是思想性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言規(guī)范的文章，學(xué)生通過(guò)朗讀，正確理解了詞語(yǔ)，積累了典型的詞句，梳理了文章的條理，掌握了文章的結(jié)構(gòu)，為寫作了很好的鋪墊。所以，教學(xué)中，我重視每篇課文的朗讀，讓學(xué)生讀中感悟。
2、寫多練，形式多樣
千篇一律，形式單一的寫，會(huì)使學(xué)生會(huì)厭煩、乏味而失去寫作的熱情。根據(jù)不同文章的特點(diǎn)，采取不同的訓(xùn)練方式，不失為讀寫結(jié)合中的一劑良方好藥。
1）、框架式：理清整篇文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序。如《音樂(lè)之都維也納》采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫的，讓學(xué)生仿照這一結(jié)構(gòu)寫“我們的生活處處充滿音樂(lè)”。大部分學(xué)生謀篇布局比較好。
2）、比較式：比較課文之間的寫作異同，掌握多種寫作的方法。如采用倒敘的方式寫，吸引讀者，引起懸念。讓學(xué)生寫了《這真讓我》的作文，效果不錯(cuò)。
3）、復(fù)述式：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力�！洞髠}(cāng)老師》和《將相和》等課文故事性很強(qiáng)，學(xué)生便于復(fù)述。
4）、仿寫式：仿照某一章節(jié)的寫法，印象深刻。如一課，對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，很有特色，于是讓學(xué)生寫一段對(duì)話，要表現(xiàn)出四種說(shuō)話的形式，學(xué)生寫得蠻有滋味。
5）想象式：好多課文會(huì)給人遐想的空間，以達(dá)到回味無(wú)窮的境地。如《蘇武牧養(yǎng)》中有一情節(jié)“蘇武手我、握旌節(jié)，與羊做伴，深情地注視著南歸的大雁——”蘇武會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？要求學(xué)生展開(kāi)合理的想象，把這一過(guò)程寫具體。學(xué)生的想象還真豐富，寫作中突出了蘇武的“思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)”的情懷。
6）寫句式：寫作，不必拘泥于長(zhǎng)篇大論，有時(shí)幾句精練的語(yǔ)句，同樣能能訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維�！稉肀Т髽�(shù)》這篇保護(hù)環(huán)境的文章讓學(xué)生深受教育，于是，學(xué)生設(shè)計(jì)的一條條精美的廣告語(yǔ)，折射出了學(xué)生思維的火花。
讀寫結(jié)合的形式還很多，它們往往又是相互交錯(cuò)使用的。只要老師在平時(shí)的教學(xué)中注重讀寫結(jié)合，有計(jì)劃地選好結(jié)合的“點(diǎn)”那么，學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)就多了，寫作的基本功也就扎實(shí)了，這樣，既加深了對(duì)課文的記憶和理解，又提高了學(xué)生的寫作能力，真是相得益彰呀！
