【#小學(xué)三年級(jí)# #三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿三篇#】數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎嫉牧?xí)慣，對(duì)一個(gè)人的以后工作起到至關(guān)重要的作用，特別是在信息時(shí)代，可以說(shuō)，數(shù)學(xué)與任何科學(xué)領(lǐng)域都是緊密結(jié)合起來(lái)的。以下是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。

【篇一】

　　一、說(shuō)教材

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一兩位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析

　　在學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再拓展。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù)，百分之幾寫(xiě)成兩位小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、元角分間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

　　五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：

　　1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。

　　3、增添趣味，驅(qū)動(dòng)發(fā)展。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí)，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　�。础⒃从谏�活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識(shí)的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)增強(qiáng)了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂(lè)，體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。

　　六、說(shuō)教學(xué)法：

　　教法：

　　1、生活情景引入，新舊知識(shí)的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

　　2、充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。

　　3、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

　　學(xué)法：

　　1、通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。

　　2、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí)。

　　3、通過(guò)比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

　　七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件一套

　　

【篇二】

　　一、說(shuō)教材

　　1、地位作用

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘法的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ)，也為本冊(cè)中第學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

　　2、目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來(lái)講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，我們要會(huì)解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想。

　�。�3）情感目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位，估算判斷正誤。

　　難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

　　4、教、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、每位學(xué)生一份作業(yè)紙。

　　二、學(xué)情分析：

　　這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出：小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、具體的問(wèn)題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。

　　三、說(shuō)教法和教學(xué)學(xué)法

　　《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。因此在本節(jié)課中，我采用了愉快式教學(xué)方法，整堂課始終貫穿去電*這一情境，設(shè)計(jì)色彩鮮明的學(xué)生喜愛(ài)的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí)。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算方法。因?yàn)橛?jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計(jì)算教學(xué)過(guò)多了強(qiáng)調(diào)運(yùn)算、技能的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥乏味，在《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的今天，使我們清楚認(rèn)識(shí)到：只有將計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問(wèn)題融于一體，在解決實(shí)際問(wèn)題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到計(jì)算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　心理學(xué)家表明：不經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生通過(guò)觀察課件，為學(xué)生提供了探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的具體問(wèn)題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，逐步的加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解，從而輕松地獲得新知識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

　　美國(guó)教育家哈曼說(shuō)：“那些不經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)而勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同垂打著一塊冰冷的生鐵。”而問(wèn)題的情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成問(wèn)題答案的欲望，從而使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示主題圖，然后帶著小朋友去電*玩遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題讓他們想辦法解決，討論，這時(shí)我設(shè)計(jì)了幾道比賽題：課件出示（要求學(xué)生說(shuō)口算過(guò)程）；同時(shí)設(shè)計(jì)了環(huán)保節(jié)約用水；

　　第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知

　　《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。針對(duì)前面復(fù)習(xí)舊知揭示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究算理，

　　這樣利用遷移原理，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和算法的認(rèn)識(shí)和理解，不但突出了教學(xué)重點(diǎn)，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)。接著我對(duì)學(xué)生豎式格式的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了規(guī)范，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)別，強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

　　在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于生活問(wèn)題和游戲中，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決身邊問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并在玩樂(lè)中進(jìn)行鞏固。而且練習(xí)又具有一定的坡度，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在這兒我設(shè)計(jì)了四大板塊：

　　1、嘗試練習(xí)

　　這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。

　　2、鞏固練習(xí)

　　3、加深練習(xí)：

　　4、延伸練習(xí)：

　　第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課：

　　我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？再談?wù)勛约旱氖斋@？讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)是一種重要的教學(xué)手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要的組合部分。根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

　　兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算

　　

【篇三】

　　一、說(shuō)教材

　　本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

　　本課題的目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2．區(qū)分質(zhì)量單位，靈活選用質(zhì)量單位，會(huì)進(jìn)行噸與千克間的簡(jiǎn)單換算。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力，發(fā)展空間想象力。

　　4、加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。

　　本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

　　1．加大主體參與的力度

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中學(xué)到知識(shí)，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

　　2．幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)。教學(xué)中，通過(guò)討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗(yàn)、嘗試練習(xí)、向?qū)W生展示了一個(gè)有序的、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　三、說(shuō)課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生上網(wǎng)查資料、向父母了解家里每月用水量、親自去稱(chēng)自己的體重。

　　教師準(zhǔn)備好教學(xué)軟件。一袋大米、一桶水。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　課前放動(dòng)畫(huà)片《曹沖稱(chēng)象》，學(xué)生興趣一下子高漲，結(jié)合課前上網(wǎng)查找的資料，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了大象的有關(guān)知識(shí)，征對(duì)學(xué)生談到象的體重，引出單位“噸”。教師提問(wèn)：關(guān)于這個(gè)陌生的單位名稱(chēng)，你想知道些什么呢？學(xué)生積極發(fā)言，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，由此引出本課課題《噸的認(rèn)識(shí)》，過(guò)渡自然，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊孕伏，學(xué)生在充滿(mǎn)興趣與求知欲的前提下進(jìn)入學(xué)習(xí)，便于接受新知、掌握新知。

　�。ǘ�）探究新知

　　我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)，體會(huì)1噸的概念。

　　(1)結(jié)合三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將噸擬人化，利用課件出示噸的自我介紹，讓學(xué)生與噸交朋友，出示噸的展示圖：課件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋，25千克一袋的面粉40袋。讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。

　　(2)然后，安排學(xué)生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)同伴互助的教育思想。如有的學(xué)生回答到家里每月的用水量是用噸作單位，教師適時(shí)進(jìn)行節(jié)約水的教育。然后課件歸納，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，就在我們生活之中。

　　第二環(huán)節(jié)，感知1噸的重量。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們迫切需要提倡“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體學(xué)生跳一跳等實(shí)際活動(dòng)，從抽象到表象，幫助學(xué)生建立1噸重的觀念，體會(huì)到噸是很大的質(zhì)量單位。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀，如，學(xué)生一起搬米時(shí)，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的合作精神，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

　　第三環(huán)節(jié)，教學(xué)千克與噸的換算。

　　(1)教學(xué)例題。

　　學(xué)生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)這一例題時(shí)，避免教師太多的講解，而是把學(xué)生放在主體地位，注重學(xué)生的思維的培養(yǎng)，采用啟發(fā)式教學(xué)，如3噸=（）千克，學(xué)生可能會(huì)想到因?yàn)?噸是1000千克，3噸就是3個(gè)1000千克，就是3000千克；教師問(wèn)：你有其它的思考方法嗎？學(xué)生答到：高級(jí)單位轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位用進(jìn)率1000去乘。從而鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思考方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)方法的多樣性。

　　(2)完成“試一試”。

　　這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

　　第四環(huán)節(jié)，拓展認(rèn)識(shí)時(shí)空。

　　借助課件向?qū)W生展示了圖片與文字，如，恐龍圖、大象圖、不同時(shí)期的計(jì)算機(jī)圖，既開(kāi)闊了眼界，也增長(zhǎng)了知識(shí)。以此設(shè)計(jì)了三道題目讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題考考自己的伙伴，學(xué)生在自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中，拓展了認(rèn)識(shí)，然后留有幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己感興趣的，點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)查找資料進(jìn)行知識(shí)的延伸，加深了印象，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　練習(xí)題的形式多樣化，有趣味性，并聯(lián)系生活，既有利于學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（1）、選擇題：配有形象的圖片，選擇正確的重量填在括號(hào)里，加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生空間想象力。

　　（2）、改錯(cuò)題：聯(lián)系生活實(shí)際，帶有濃厚的趣味性，讓學(xué)生找出日記里錯(cuò)誤的單位名稱(chēng)，對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位和質(zhì)量單位是一個(gè)整合，從而加深了學(xué)生對(duì)單位名稱(chēng)的印象，正確靈活選用單位名稱(chēng)。讓學(xué)生能夠感覺(jué)到生活中有數(shù)學(xué)。學(xué)生通過(guò)在電腦上答題，然后遙控輔導(dǎo)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想。（四）拓展訓(xùn)練

　　課件出示，動(dòng)物過(guò)橋的圖片，以故事引入并產(chǎn)生問(wèn)題：動(dòng)物們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？教師提出開(kāi)放性問(wèn)題：你認(rèn)為有哪些過(guò)橋的方法？學(xué)生討論交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后匯報(bào)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神。

　　（五）全課小結(jié)

　　師問(wèn)：孩子們今天這堂課你有哪些收獲？讓學(xué)生回顧知識(shí)，并讓學(xué)課后有什么想與王老師交流的，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件，也可以進(jìn)入論壇天地，去自由翱翔，把自已所學(xué)、所獲、所思、寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記。在不久的將來(lái)，數(shù)學(xué)之星一定會(huì)從你們中間冉冉升起。

　　然后點(diǎn)擊輕松一刻，電腦里放出mtv兒歌，學(xué)生在輕松愉悅的歌聲中結(jié)束40分鐘的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了愉快教學(xué)、成功教學(xué)的思想。