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精選二年級第二學(xué)期英語說課稿三篇

時間:2019-03-04 10:43:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
​  【#小學(xué)二年級# #精選二年級第二學(xué)期英語說課稿三篇#】英語是世界上使用廣泛的語言,所以掌握英語對以后的人生來說是必備的一項技能,不僅僅是應(yīng)付眼前的考試,更是為了將來的人生多了一份選擇,可以過自己想要的生活。以下是©無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料,希望對您有用。

【篇一】

  各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂,是我大的愿望,讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天,借電子白板這一平臺,與大家一起分享我的說課,讓我們一起探討,共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

  一、 說教材

  1.教材體系

  我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手,注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際,靈活性強(qiáng)。

  2.教材內(nèi)容

  2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”,要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,用英語提問問題“What can you see?”同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到的事物,靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。

  3.教學(xué)目標(biāo)

  通過本課的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語,滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  (1)認(rèn)知目標(biāo)

  a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

  b.能夠聽懂、會說、會讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

  c.能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進(jìn)行表演。

  (2)能力目標(biāo)

  a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實語言環(huán)境下運(yùn)用句型。

  b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供的情境,進(jìn)行小組活動,組織對話。

  (3)情感目標(biāo)

  心理學(xué)認(rèn)為:成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實的日常生活對話,從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  (4)教學(xué)安排

  本單元共安排三課時,我今天所說的是第一課時。

  (5)教學(xué)準(zhǔn)備

  電子白板課件,圖片

  二.說教法與學(xué)法

  1.愉快教學(xué)法

  為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進(jìn)行交流,用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

  2.情景教學(xué)法

  直觀形象,富有吸引力的感性材料,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時,運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,讓學(xué)生進(jìn)行真實語境下的交際對話,讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂的教學(xué)效率。

  3.交際法

  整個課堂上的對話要注重語言的交際性,靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供的情境,讓學(xué)生進(jìn)行真實的對話,達(dá)到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。

  三.說教學(xué)過程

  本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進(jìn)行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵!薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:

 、 Free talking:先是和學(xué)生生進(jìn)行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞,同時運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.

 、 聽一聽,唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row,row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌,全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下,邊邊唱邊表演,營造良好的英語氛圍,使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

  新課呈現(xiàn)分兩部分:

 、 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上,利用電子白板的放大鏡功能,讓學(xué)生上臺看一看,教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲,又緊緊圍繞“看”這一主題,對于第二個新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時吸引孩子的注意力,在引出第三個新單詞時,我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能,拉出吉普車的尾部,讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時,教師反復(fù)問,同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型,為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

 、 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽,有直觀的印象。在教第四個新單詞時,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,警察叔叔問小朋友:“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找,回答:“I can see a train.”這樣,既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

  鞏固操練分四部分:

 、 讀一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。

  ② 做一做,低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短,如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此,我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性。

 、 練一練,前面都是針對單詞進(jìn)行的練習(xí),接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能,讓學(xué)生來點一點,練一練。

 、 演一演,讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞,讓上臺自己操作電腦,在電子白板上點擊自己要說的圖片,并把它表演出來。

  拓展延伸分兩部分:

  1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

  2.拓展到現(xiàn)實生活中,讓學(xué)生觀察一下我們的教室,問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用“I can see …”回答問題。

  教學(xué)反饋部分:

  利用電子白板,讓學(xué)生做一做聽錄音,排序號的題目,及時反饋所學(xué)內(nèi)容,讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做,其他學(xué)生在下面獨立完成,做好教師當(dāng)場批閱,反饋。

  布置課后作業(yè)部分:

  讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

  四、教學(xué)總結(jié)

  這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),還是單詞和句型的操練形式,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固,是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

【篇二】

  一、說教材

  教學(xué)內(nèi)容:

  牛津小學(xué)英語2B Unit4 My toys A、B版塊。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)能聽懂、會說、初步認(rèn)讀doll,puzzle,yo-yo和puppet四個玩具類單詞,發(fā)音正確。

  (2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…

  (3)會用英語向別人介紹自己的玩具,學(xué)會與朋友分享自己的樂趣。

  教學(xué)重難點:

  (1)能聽懂、會說、初步認(rèn)讀doll,puzzle,yo-yo和puppet,尤其puzzle和puppet,發(fā)音正確。

  (2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一只裝有玩具的包,四個不同顏色的小箱子,多媒體課件

  二、說教法、學(xué)法

  ? 根據(jù)以上對教材的分析,我采用活動化教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)法,以及多媒體輔助法來安排本課的教學(xué)。學(xué)生通過思考、討論、交流、合作等方法,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、 說教學(xué)過程

  Step1. warm-up

  Sing a song.

  Row, row, row your boat

  Say a rhyme.

  five little monkeys

  Step2. Lead-in

  Guessing game

  引出課題my toys

  Step3: Presentation:

  1 T: What can you see?

  S: I can see a doll.

  T拿出實物,教授doll 以及I have a doll.

  T:Do you like this doll?

  S: Yes, I do.

  T: Here you are.

  S: Thank you.

  T: What do you have?

  S: I have a doll.

  S&S :

  What do you have?

  I have a doll.

  2. Say a chant:

  What, what,

  What do you have?

  Doll, doll,

  I have a doll.

  3. The doll has a bag. What’s in the bag?

  T 拿出實物包,里面裝有一些玩具,其中包括yo-yo, puzzle和puppet,請兩位學(xué)生一位問 What do you have? 一位來摸出玩具,并回答I have…

  當(dāng)摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一個時,教師教授生詞,注意puzzle和puppet讀音。

  此環(huán)節(jié)設(shè)置為小組競賽的形式。

  4. Go into the text

  Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?

  Read after the tape.

  Act out the dialogue with you partner.

  Step4: Consolidation:

  1. Magic eyes

  2.Finding friends

  Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.

  T:What do you like?

  S: I like…(分別請四個學(xué)生抽選自己喜歡的盒子)

  T:Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?

  S:I have a…

  T: Who’s my friend? (教師與持有娃娃的學(xué)生擊掌歡呼)

  Step5. Practice1:

  請用英語介紹自己喜歡的玩具.

  My toy

  I have a toy car.

  It’s yellow.

  I like this yellow car.

  And you?

  Practice2:

  A: Look, I have a …what do you have?

  B: I have a …

  A: What colour?

  B: It’s…

  A: Let’s go and play.

  B : Ok!

【篇三】

  一、說教材

  Unit 4 What are you doing?的主要內(nèi)容是描述自己或他人正在什么等。結(jié)合本課時的教學(xué)內(nèi)容,借助“任務(wù)型”教學(xué)方法,采用各種各樣的教學(xué)手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生在通過小組的合作學(xué)習(xí)中體驗成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

  結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語課程總體目標(biāo),我將本課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:

  (一)說目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ing 形式:drawing pictures , doing the dishes , cookingdinner , reading a book , answering the phone 。

  2、能運(yùn)用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。

  (二)說重點、難點:

  1、教學(xué)重點:掌握五個動詞短語的 ing 形式。

  2、教學(xué)難點:動詞短語 ing 形式的讀音。

  二、說教法、學(xué)法

  a、說教法

  遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想,我充分利用卡片和多媒體課件,把情境教學(xué)法、TPR教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語言知識和技能。

  b、說學(xué)法

  通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學(xué)習(xí)。主動模仿,積極參與活動,合作與交流,在樂中學(xué),在玩中學(xué),在演中學(xué)。

  三、說教具的安排和使用

  依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性的教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生更加直觀、形象地感受新知識。

  四、說教學(xué)過程

  教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“以物引趣,圖片激趣,活動增趣,任務(wù)促趣”展開教學(xué)。

  (一)、Warn-up/Review

  1、師生相互問好。

  2、日?谡Z練習(xí)。

  Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ?

  3、Let’s chant .

  (設(shè)計意圖:在熱身部分,我通過師生相互問好、日?谡Z練習(xí)、欣賞歌謠這三個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,同時也復(fù)習(xí)了舊知識引入了新知識。)

  (二)、Presentation新課呈現(xiàn)

  Let’s lean

  1、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求)

  2、學(xué)習(xí)新知。

  (1)跟讀單詞。

  (2)小組合作學(xué)習(xí)單詞。

  (3)讓各個小組分別讀單詞。

  (4)出示動作圖片,讓學(xué)生說出動作短語。

  (5)給學(xué)生提供電話、碗碟等小道具,教師問:What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答:I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering

  the phone/reading a book.

  (設(shè)計意圖:加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流,集中暴露學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題從而進(jìn)行正確地引導(dǎo)和點撥。)

  3、Let’s play

  (1)根據(jù)以上(5)的內(nèi)容填寫Let’s play中的表格。

  (2)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容,進(jìn)行小組操練。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生匯總成果,發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神。)

  三、Consolidation鞏固

  1、Look and match.

  2、write down these five phrases

  (設(shè)計意圖:通過連線、說說、寫寫,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和書寫能力。)

  四、小結(jié)

  板書:

  Unit 4 What are you doing ?

  What are you doing?

  drawing pictures

  doing the dishes

  I am cooking dinner

  reading a book

  answering the phone