【篇一】
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂,是我大的愿望,讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天,借電子白板這一平臺,與大家一起分享我的說課,讓我們一起探討,共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。
一、 說教材
1.教材體系
我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手,注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際,靈活性強(qiáng)。
2.教材內(nèi)容
2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”,要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,用英語提問問題“What can you see?”同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到的事物,靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。
3.教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語,滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(1)認(rèn)知目標(biāo)
a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽懂、會說、會讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。
c.能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進(jìn)行表演。
(2)能力目標(biāo)
a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實語言環(huán)境下運(yùn)用句型。
b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供的情境,進(jìn)行小組活動,組織對話。
(3)情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為:成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實的日常生活對話,從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(4)教學(xué)安排
本單元共安排三課時,我今天所說的是第一課時。
(5)教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件,圖片
二.說教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進(jìn)行交流,用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主動性。
2.情景教學(xué)法
直觀形象,富有吸引力的感性材料,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時,運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,讓學(xué)生進(jìn)行真實語境下的交際對話,讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂的教學(xué)效率。
3.交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性,靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供的情境,讓學(xué)生進(jìn)行真實的對話,達(dá)到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。
三.說教學(xué)過程
本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進(jìn)行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵!薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:
、 Free talking:先是和學(xué)生生進(jìn)行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞,同時運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.
、 聽一聽,唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row,row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌,全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下,邊邊唱邊表演,營造良好的英語氛圍,使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分:
、 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上,利用電子白板的放大鏡功能,讓學(xué)生上臺看一看,教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲,又緊緊圍繞“看”這一主題,對于第二個新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時吸引孩子的注意力,在引出第三個新單詞時,我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能,拉出吉普車的尾部,讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時,教師反復(fù)問,同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型,為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
、 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽,有直觀的印象。在教第四個新單詞時,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,警察叔叔問小朋友:“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找,回答:“I can see a train.”這樣,既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分:
、 讀一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。
② 做一做,低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短,如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此,我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性。
、 練一練,前面都是針對單詞進(jìn)行的練習(xí),接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能,讓學(xué)生來點一點,練一練。
、 演一演,讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞,讓上臺自己操作電腦,在電子白板上點擊自己要說的圖片,并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分:
1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現(xiàn)實生活中,讓學(xué)生觀察一下我們的教室,問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用“I can see …”回答問題。
教學(xué)反饋部分:
利用電子白板,讓學(xué)生做一做聽錄音,排序號的題目,及時反饋所學(xué)內(nèi)容,讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做,其他學(xué)生在下面獨立完成,做好教師當(dāng)場批閱,反饋。
布置課后作業(yè)部分:
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),還是單詞和句型的操練形式,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固,是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
【篇二】
一、說教材
教學(xué)內(nèi)容:
牛津小學(xué)英語2B Unit4 My toys A、B版塊。
教學(xué)目標(biāo):
(1)能聽懂、會說、初步認(rèn)讀doll,puzzle,yo-yo和puppet四個玩具類單詞,發(fā)音正確。
(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…
(3)會用英語向別人介紹自己的玩具,學(xué)會與朋友分享自己的樂趣。
教學(xué)重難點:
(1)能聽懂、會說、初步認(rèn)讀doll,puzzle,yo-yo和puppet,尤其puzzle和puppet,發(fā)音正確。
(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…
教學(xué)準(zhǔn)備:
一只裝有玩具的包,四個不同顏色的小箱子,多媒體課件
二、說教法、學(xué)法
? 根據(jù)以上對教材的分析,我采用活動化教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)法,以及多媒體輔助法來安排本課的教學(xué)。學(xué)生通過思考、討論、交流、合作等方法,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、 說教學(xué)過程
Step1. warm-up
Sing a song.
Row, row, row your boat
Say a rhyme.
five little monkeys
Step2. Lead-in
Guessing game
引出課題my toys
Step3: Presentation:
1 T: What can you see?
S: I can see a doll.
T拿出實物,教授doll 以及I have a doll.
T:Do you like this doll?
S: Yes, I do.
T: Here you are.
S: Thank you.
T: What do you have?
S: I have a doll.
S&S :
What do you have?
I have a doll.
2. Say a chant:
What, what,
What do you have?
Doll, doll,
I have a doll.
3. The doll has a bag. What’s in the bag?
T 拿出實物包,里面裝有一些玩具,其中包括yo-yo, puzzle和puppet,請兩位學(xué)生一位問 What do you have? 一位來摸出玩具,并回答I have…
當(dāng)摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一個時,教師教授生詞,注意puzzle和puppet讀音。
此環(huán)節(jié)設(shè)置為小組競賽的形式。
4. Go into the text
Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?
Read after the tape.
Act out the dialogue with you partner.
Step4: Consolidation:
1. Magic eyes
2.Finding friends
Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.
T:What do you like?
S: I like…(分別請四個學(xué)生抽選自己喜歡的盒子)
T:Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?
S:I have a…
T: Who’s my friend? (教師與持有娃娃的學(xué)生擊掌歡呼)
Step5. Practice1:
請用英語介紹自己喜歡的玩具.
My toy
I have a toy car.
It’s yellow.
I like this yellow car.
And you?
Practice2:
A: Look, I have a …what do you have?
B: I have a …
A: What colour?
B: It’s…
A: Let’s go and play.
B : Ok!
【篇三】
一、說教材
Unit 4 What are you doing?的主要內(nèi)容是描述自己或他人正在什么等。結(jié)合本課時的教學(xué)內(nèi)容,借助“任務(wù)型”教學(xué)方法,采用各種各樣的教學(xué)手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生在通過小組的合作學(xué)習(xí)中體驗成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語課程總體目標(biāo),我將本課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:
(一)說目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ing 形式:drawing pictures , doing the dishes , cookingdinner , reading a book , answering the phone 。
2、能運(yùn)用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。
(二)說重點、難點:
1、教學(xué)重點:掌握五個動詞短語的 ing 形式。
2、教學(xué)難點:動詞短語 ing 形式的讀音。
二、說教法、學(xué)法
a、說教法
遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想,我充分利用卡片和多媒體課件,把情境教學(xué)法、TPR教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語言知識和技能。
b、說學(xué)法
通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學(xué)習(xí)。主動模仿,積極參與活動,合作與交流,在樂中學(xué),在玩中學(xué),在演中學(xué)。
三、說教具的安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性的教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生更加直觀、形象地感受新知識。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“以物引趣,圖片激趣,活動增趣,任務(wù)促趣”展開教學(xué)。
(一)、Warn-up/Review
1、師生相互問好。
2、日?谡Z練習(xí)。
Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ?
3、Let’s chant .
(設(shè)計意圖:在熱身部分,我通過師生相互問好、日?谡Z練習(xí)、欣賞歌謠這三個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,同時也復(fù)習(xí)了舊知識引入了新知識。)
(二)、Presentation新課呈現(xiàn)
Let’s lean
1、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求)
2、學(xué)習(xí)新知。
(1)跟讀單詞。
(2)小組合作學(xué)習(xí)單詞。
(3)讓各個小組分別讀單詞。
(4)出示動作圖片,讓學(xué)生說出動作短語。
(5)給學(xué)生提供電話、碗碟等小道具,教師問:What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答:I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering
the phone/reading a book.
(設(shè)計意圖:加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流,集中暴露學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題從而進(jìn)行正確地引導(dǎo)和點撥。)
3、Let’s play
(1)根據(jù)以上(5)的內(nèi)容填寫Let’s play中的表格。
(2)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容,進(jìn)行小組操練。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生匯總成果,發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神。)
三、Consolidation鞏固
1、Look and match.
2、write down these five phrases
(設(shè)計意圖:通過連線、說說、寫寫,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和書寫能力。)
四、小結(jié)
板書:
Unit 4 What are you doing ?
What are you doing?
drawing pictures
doing the dishes
I am cooking dinner
reading a book
answering the phone