教學目標
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學重點
通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學難點
正確運用幾種標點符號。
教學過程
第一課時
一、導入
同學們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學習一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。
2、師范讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得。
三、多種方法認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。
2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。
�。�1）注意多音字“給、句、泡、號”。
�。�2）“串”可采用字理識字法。
（3）學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
�。�4）注意“號”的構字比例，口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習。
三、再讀課文，體會感悟
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標點。
3、讀課后練習二的一句話，注意標點的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二課時
一、復習鞏固生字
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學習標點符號的用法
1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。
2、老師總結標點的用法。
3、做書后練習三。
4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。
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這首小詩歌共有五小節(jié)，是一年級下學期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。
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低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經(jīng)過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢？一個有效的途徑就是根據(jù)學生認知規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養(yǎng)。
�。ㄈ┙虒W特點
教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。
理念與目標
理念：
作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規(guī)律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們?nèi)绾卧陂喿x教學中探究培養(yǎng)學生自主識字，聯(lián)系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，終提高學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
目標：
１．感悟課文內(nèi)容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語言。
２．隨文認識１４個生字，會寫４個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關注寫字。
３．根據(jù)兒童的認知規(guī)律，創(chuàng)設多種情境，運用多種教學方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。
�。矗苷_、流利、有感情地朗讀課文；認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。
一、激趣導入
1.同學們，付老師要帶領同學們?nèi)ビ^賞一個荷花池，（課件出示），看荷花池里都有什么呀？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、新課
（一）2-4小節(jié)
1.認識一下這個字“詩”，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、、、、、、
2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文，請你標出這首詩歌共有幾個小節(jié)，（共5小節(jié)）
3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
�。ò鍟盒◎蝌�、水泡泡、一串水珠貼圖）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領讀。
4.教學“泡”
（1）你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？
�。�2）這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）
�。�3）組詞。
5．他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。
6．學“逗號”“給”
�。�1）我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作讀。
�。�2）師拿字卡“逗號”讓學生讀。
（3）這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。
7.學“句”
（1）水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。
�。�2）看這個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
8.學“串”
�。�1）小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）
�。�2）為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
�。�3）師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
�。�4）有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）
9.學“號”
�。�1）同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？
�。�2.）這些都叫標點符號，你還知道哪些標點？（？；！）(標點符號歌屏幕)
�。�3）想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）
�。�4）“號”字還有一個音念“hao”（二聲），表示大聲的哭，如“號哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——完成（出字卡）了，師板書，（屏幕，書空）組詞，（成功、完成）造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎？（師生合讀）
�。ǘ�5小節(jié)
1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩？讀第5小節(jié)。
2.青蛙做的詩很有意思，只有一個字——呱。我們就先來學這個字。（板書字卡）講一講這個字（擬聲詞、形聲字）。再讀，讀出不同的語氣
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（想象）
4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。
5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩？
三、拓展
1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護它們，你們想對小青蛙說什么話，下課后寫一寫。
