一、“部編本”教材的特點(diǎn)
�。ㄒ唬﹥�(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語文課程的內(nèi)容看，語文“是人類文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。因此，語文課程、語文教科書，要以傳承、弘揚(yáng)中華民族語言文化、塑造民族精神品格為己任，為學(xué)生潛移默化地注入精神營養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長。針對一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。
�。ǘ┨荻龋貉驖u進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。
這種梯度，在一年級上冊和一年級下冊教材中已有所安排和體現(xiàn)。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀”，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡單的推斷”的能力，這是閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展，更多的是對閱讀過程中邏輯思維能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語言和思維發(fā)展的同步�！敖柚鷪D畫閱讀”的目標(biāo)，一上主要是借助圖畫猜讀生字、了解意思，到了一下程度加強(qiáng)，發(fā)展到利用形聲字特點(diǎn)、依靠上下文來猜字、認(rèn)字，并根據(jù)圖文一一對應(yīng)的特點(diǎn)理解課文內(nèi)容。
（三）選文：營養(yǎng)與趣味并重堅(jiān)持選文的典范性和適切性。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。新編選的課文，接近全部課文的一半。
一下教材的選文內(nèi)容十分豐富。既有經(jīng)過時(shí)間的沉淀與考驗(yàn)，深受學(xué)生和老師喜愛的經(jīng)典老課文，也有新選編的、內(nèi)涵與語言皆美的新課文。新課文中，有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂》，有體現(xiàn)家人關(guān)愛的《夜色》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好習(xí)慣的《文具的家》，等等。
�。ㄋ模⿵椥裕鹤⒅亻_放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性尊重客觀存在的地區(qū)差異、學(xué)校差異、學(xué)生個(gè)體差異，為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。這類題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？”有借鑒課文語言表達(dá)的，如，“說說你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽�！薄跋胂肽阌袥]有和‘我’相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說。”有指向生活的，如，“說一說班里的同學(xué)都有哪些姓。”“你喜歡什么體育活動(dòng)？和同學(xué)說一說�！薄耙环昼娔茏鍪裁矗俊庇虚_展游戲活動(dòng)的，如，“我們也來猜字謎吧！”“和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。”
二、“部編本”教材的各部分學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識字
�。�1）認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。
�。�2）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。
（3）認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。
�。�4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。
�。�5）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.閱讀。
�。�1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
�。�2）用普通話正確、流利地朗讀課文。
（3）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
�。�4）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
（5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
（6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
�。�7）認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
3.口語交際。
�。�1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
�。�2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
�。�3）聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。
�。�4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
�。�5）有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。
三、教材結(jié)構(gòu)
人文主題語文要素
第一單元識字
第二單元心愿找出課文中明顯的信息。
第三單元伙伴聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。
第四單元家人根據(jù)課文信息作簡單推斷。
第五單元識字
第六單元夏天聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。
第七單元好習(xí)慣1.讀出疑問句和感嘆句的語氣。2.根據(jù)課文信息作簡單推斷。
第八單元問號1.借助圖畫閱讀；2.讀出祈使句的語氣。
四、識字編排特點(diǎn)
1、識重視承載傳統(tǒng)文化
2、識字方法多種多樣
�。�1）展示漢字構(gòu)成規(guī)律，增加趣味，又加深記憶。
（2）以豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲。
（3）展現(xiàn)學(xué)校與家庭生活。
（4）聯(lián)系簡單的生活常識，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)識字。
�。�5）傳統(tǒng)蒙學(xué)的識字方法。
�。�6）各種方式的韻語識字。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識字
4、重視識字基礎(chǔ)知識的呈現(xiàn)
五、語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀讀好長句子；讀好對話。重視培養(yǎng)朗讀能力
充分讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
抓好讀詞語的訓(xùn)練，養(yǎng)成連詞讀的習(xí)慣，不破詞。
語氣要求不要太高，差異化指導(dǎo)。
必要的范讀指導(dǎo)。
必要的朗讀技巧指導(dǎo)。
2、詞句聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。
3、內(nèi)容理解找出課文中的信息，根據(jù)信息作簡單判斷。
4、標(biāo)點(diǎn)體會(huì)句號、問號、感嘆號的不同語氣。
六、口語交際教學(xué)建議
1、充分考慮年齡特點(diǎn)，容易激發(fā)興趣。
聽故事、講故事時(shí)給扶手、給坡度。
培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話的勇氣和信心。
2、設(shè)計(jì)學(xué)生生活中真實(shí)的情境。
講口語交際中的求助功能進(jìn)行整合。
無論是否幫到，都要表示感謝，這也是基本的交際準(zhǔn)則。
3、貼近學(xué)生生活，常遇到的真實(shí)情境。
在接、掛電話的過程中保持禮貌的態(tài)度，有修養(yǎng)、更文明地與人交往。
有尊重別人的意識，也有尊重別人的能力。
4、打破單純地獨(dú)白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法。
教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的條理表達(dá)。
樂于交往、友善待人的交往意識和行為習(xí)慣。
