【篇一】
尊敬的各位評委：
大家好!我今天說課的內(nèi)容是模仿不同動物的跳躍練習，也是日常生活中的實用性技能，具有很大的實用價值是一項深受小學生喜愛的基本活動教材，通過這些教材練習，促進學生身體各部分的肌肉內(nèi)臟器官和上、下肢力量靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展，進一步提高基本活動能力，培養(yǎng)學生勇敢、果斷、堅韌不拔、克服苦難的意志品質(zhì)，充分發(fā)揮學生的運動，參與運動技能，身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。
一、教學目標
1、知識目標:1)創(chuàng)設(shè)一個動物世界，一個快樂的學生大舞臺，把各種動物的不同形象，引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣;2)用頭飾做各種模仿活動的游戲。
2、能力目標：通過語言的描述，跳躍演示和游戲等形式，發(fā)展模仿，觀察力、想象力，培養(yǎng)愛護動物的意識，發(fā)展身體的靈敏、協(xié)調(diào)性。
3、情感目標：讓學生在一個動物的王國里，充分發(fā)揮學生的主體作用，快樂的學習探究，了解激發(fā)了學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗和社會實踐。
二、教學重、難點
1、引導學生進行模仿練習，開發(fā)想象力，激發(fā)表現(xiàn)欲望。
2、培養(yǎng)克服困難，互相合作的心理品質(zhì)。
三、教學方法
在體育教學中，教師通過語言描述、實物演示、音樂的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現(xiàn)自己認識世界，我嘗試采用如下教學法：
(1)想象法：通過教師巧妙的介入，引導學生在音樂中感知動物跳躍的特點。
(2)表現(xiàn)法：通過感知，使學生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。
(3)實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感情去親身實踐。
(4)探究法：激發(fā)學生的思維活動，讓學生自主學習，主動探究，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，在實踐生活中更好的去體驗。
四、教學過程
(一)、激趣導入
記得蘇霍林斯基說過：“如果老師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和自立振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種學習就會成為學生的負擔，所以我采取了情景模式進行了教學，首先以想象和游戲?qū)脒@節(jié)課，創(chuàng)設(shè)情境，我讓學生圍坐在草地上沐浴著和煦的陽光，跟隨老師的語言遐想，例如：小朋友，這里是一座美麗森林，陽光照射在各種動物的身上，小鳥在樹上歌唱，小白兔在蹦蹦跳跳，你們聽……”
配音樂《春天在哪里》在這段教學中我給學生創(chuàng)造主動參與學習的機會，讓學生在教師的引導下，大膽想象，激發(fā)學習興趣。
(二)、動物聚會
由于主教材是模仿不同動物的跳，因此我創(chuàng)設(shè)了學生們喜愛動物王國的情景，通過語言的描述、頭飾的演示、音樂的渲染等手段，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂情景，如“小朋友，你們聽聽那是什么聲音?”這時學生們就聽見一群鴨子的叫音，經(jīng)過聲音的判斷，他們能準確的說出動物的名稱，并去模仿鴨子的行走，“瞧，多熱鬧我們?nèi)タ纯春退麄兘粋�朋友!”通過聲音、音樂、童謠的啟示，會依次出現(xiàn)各種動物，讓學生帶著一個個的任務(wù)自由組合，各抒己見，說出動物的特征、外形、生活習性。在這段教學中充分發(fā)揮學生的想象與模仿，采取了邊玩邊學邊練的方式，培養(yǎng)他們對事物的了解，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，充分發(fā)揮學生的民主，體現(xiàn)了學生的運動參與，運動技能，身體健康和社會適應(yīng)等能力。
(三)、獸王出巡
是輔助主教材的一個練習，首先我創(chuàng)設(shè)一個情景教學。如“森林中所有的動物都在歡快的跳舞，突然聽到一聲獅吼，森林頓時變得十分安靜，沒有了小鳥的叫聲，也不見了蹦蹦跳跳的小兔子了，所有的動物都躲了起來�！痹谶@種情況下，我采取了猜猜它是誰(有肢體的動物來表現(xiàn))然后分組互相交流評議，“為什么動物都怕獅子呢?”引導學生講出獅子得的行走、生活習性及有百獸的稱號，后用情景教學設(shè)計獸王的離開，森林里又恢復了平日的歡快。在這段教學中，讓學生大膽的模仿獅子的行走充分的想象與老師同學們相互交流，實際動手操作等方式，自我探索、自組學習。培養(yǎng)他們積極主動地回答問題和解決學習中出現(xiàn)的各種問題，從而真正發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的主體作用得到充分的激發(fā)和發(fā)揮。
(四)龜兔賽
龜兔賽是教材搭配的游戲，我圍繞動物王國這條線路，用動物貫穿這節(jié)課，所以游戲部分安排了“龜兔賽”兒童化的游戲。采用情景教學模式，如“烏龜和小白兔正在鬧別扭，你們想知道是什么嗎?”學生就會聯(lián)想到龜兔賽跑的故事，通過故事來引導學生學習烏龜?shù)哪欠N堅韌不拔、克服困難的意志和品質(zhì)，不能向驕傲自滿的小白兔學習，通過“比一比你是誰”來進行分組游戲，在游戲中要求每位小朋友要注意安全。
(五)隨風飄舞
隨風飄舞是個放松運動，我脫離了那種沉悶枯燥的放松模式，而采取了觀察柳條隨風飄舞的情景教學，讓學生想象風中柳條飄熏的形狀，用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，即達到放松的效果，又激發(fā)了學生興趣，也體現(xiàn)了學生的心理健康和身體健康，社會適應(yīng)。
總之，這節(jié)課，我的側(cè)重點，主要是創(chuàng)設(shè)一個樂園，學生在這個樂園里邊玩邊學的理念，在沒有壓力、負擔下，去學習，充分發(fā)揮了游戲活動的作用，激發(fā)學生的學習興趣。
【篇二】
本節(jié)課我分為說教材、說教法、說學法、說教學程序四方面進行說課。
一、說教材
1、教材內(nèi)容：(1)跳躍：立定跳遠(2)綜合活動：八仙過海
2、教材分析：
立定跳遠是低年級體育教學的重點內(nèi)容之一、是低年級跳躍動作的重點教材;是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段;也是急行跳遠落地動作和發(fā)展腿部爆發(fā)力的輔助性練習。另外，它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗學習跳躍動作的樂趣，有著積極的作用。
3、教學目標
根據(jù)體育新課程標準的要求和本課的具體情況，我把本課的教學目標定為：
(1)、初步學習立定跳遠的基本動作和游戲“八仙過�！钡姆椒ǎ�80%的學生能完成動作。
(2)、提高雙腳跳躍、投擲能力和協(xié)調(diào)素質(zhì)等。
(3)、體驗活動的樂趣，享受主動參與活動的喜悅。
(4)、養(yǎng)成主動與同伴交流、愛動腦的好習慣及培養(yǎng)互幫互助、團結(jié)友愛的良好品質(zhì)
4、教學重點、難點
根據(jù)教學目標和內(nèi)容我把本課的重難點分別定為：
重點：雙腳起跳、雙腳輕巧落地
難點：動作協(xié)調(diào)
5、教學器材：沖氣小榔頭(小手)、錄音機
6、教學分析：
(1)、一年級學生天真、活潑、好動、好玩。對新鮮的事物能積極投入，場面較熱烈，同時由于他們的注意力容易分散，所以保持性不久。為此我將設(shè)計一系列的游戲、比賽來激發(fā)他們的興趣，避免、減少學生走神的機會。
(2)、一年級的學生模仿力強，想象力豐富，由于他們的生活經(jīng)驗較缺乏，所以在練習中往往能制造出一些驚喜點、閃光點，為我們的教學添亮點。
(3)、學生容易合作，善于表現(xiàn)，有較強的表現(xiàn)欲望。我將安排小小組進行教學，把好的、優(yōu)秀的個人和小組發(fā)掘、展現(xiàn)出來，提高學生的成功感。
二、說教法
為了營造一種自主、互動、生動活潑的學習氛圍，大限度發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，本課我一改以往教師一味地強行地灌注給學生，而學生只能被動地接受這樣單調(diào)的技術(shù)動作，忽略了小孩子愛玩的天性，而是精心設(shè)計了多種教學手段，結(jié)合采用掛圖講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、提問法、設(shè)疑法、、啟發(fā)教學、激勵法、情境教學法。其目的是培養(yǎng)學生善于動腦，勇于創(chuàng)新，敢于進取，相互合作，大膽競爭等優(yōu)良品質(zhì)。同時調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生都樂于參與活動，在活動中學習，在活動中掌握動作、學會方法、體驗快樂，更好地發(fā)揮學生的主體作用，從而達到新課標所提倡的“健康第一”的指導思想。
三、說學法
根據(jù)小學生積極性高，活潑好動、好奇的特點，本節(jié)課以合作學習，探究學習、創(chuàng)新學習為學習方式。在教學過程中，讓學生自主動腦、動手，進行合作性、多樣性的練習，使學生如何去學會鍛煉，學會和同伴交流與合作。不斷地促進學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學生愛合作、愛探究的良好習慣。
四、說教學程序
教學程序是課堂教學的實施過程，是由教師的“知”轉(zhuǎn)化為學生的“知”，由“知”轉(zhuǎn)化為“能”，并發(fā)展其“能”轉(zhuǎn)化為一定信念和道德品質(zhì)的過程。本節(jié)課教學過程分為以下三部分：
1、熱身部分。
按人體的運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課的開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面課的運動強度，預防運動損傷。
2、學習技能部分。
(1)創(chuàng)想：在教學中教師給予學生一定的思維空間讓其創(chuàng)編各種跳，發(fā)展了學生的想象力。
(2)觀察模仿：讓學生分別觀察模仿三種動物——“青蛙”“小兔”“袋鼠”，然后找出它們的共同點，提高了學生的觀察模仿能力。
(3)設(shè)疑：在教學中，老師通過設(shè)問，啟發(fā)學生思考問題、解決問題，這樣既提高了學生的辯析能力，同時也發(fā)展了學生的思維能力
(4)嘗試練習：在學生思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，師生、同學之間互動學習，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中體會動作。
(5)游戲：再次燃起學生的學習熱情，讓學習高潮延續(xù)不斷讓乏味的講解通過學生的“玩”去把握技術(shù)要領(lǐng)。
3、恢復身心部分。
在優(yōu)美的旋律、寬松的氛圍中，本人安排了師生共同拼崇明島地形及意念放松的內(nèi)容，主要是把人體的心律、運動狀態(tài)基本恢復到課前的水平。
后用概括性語言總結(jié)課的情況，總結(jié)打造綠色生態(tài)島的意義。希望同學們在今后的生活中能為建設(shè)崇明島作出貢獻。
【篇三】
各位老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是——前滾翻
指導思想:以健康第一為指導思想,以全面突出學生的主體作用
為前提,采用多種教學方法和豐富的教學內(nèi)容,調(diào)動學生主觀能動性,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生身心健康發(fā)展.
教材分析:前滾翻是根據(jù)小學生的身體特征而制訂和開展的一門課程,是小學階段不可缺少訓練項目,它既可以訓練學生的基本活動能力,提高靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì),又可以用于學生平時生活中的自我保護,因此在訓練中必須做好自我保護和相互保護以勉損傷.
學情分析:根據(jù)三年級學生的特點,運動基礎(chǔ)薄弱,自我保護能力差,而且對新的東西好奇,好學,因此,教師在授課過程中側(cè)重于直觀示范法,多用激勵方法,激發(fā)學生的膽量,本課重點在于手腳的用力,低頭,含胸,團身的動作要領(lǐng).
教學目標:(1)認識目標:每個學生在各自的墊子上做普通的翻跟頭練習,再由教師講解前滾翻的動作要領(lǐng),讓學生在實際中去區(qū)分翻跟頭和前滾翻的區(qū)別.
(2)技能目標:通過練習,要求學生100%的敢去嘗試,70%的學生能基本掌握,低頭手支撐,腳蹬地,團身的動作,30%的學生能熟練把握前滾翻的動作要領(lǐng).
(3)感情目標:在分組進行練習和保護時,必須在思想上使學生高度重視起來,不能分散注意力,做得好的,漂亮的進行表演示范,其他同學鼓掌表揚,再以提問的方式讓學生回答前滾翻的動作要領(lǐng)及這樣做的好處.
以下是教學過程:
引入主題:教師提問,誰會翻跟頭,現(xiàn)場表演一個跟全體師看看,激發(fā)學生的好奇和勇氣,更能使學生有興趣和信心參與.
熱身環(huán)節(jié):手撐地推車游戲,前面的同學雙手撐地,后面的同學抓住前面同學的雙腳向前走,每人沿籃球場半圈,再相互交換.
學習環(huán)節(jié):讓學生雙手撐地,通過兩腳之間盡量向后觀看,看誰看到的空間大,這就能使學生感受低頭含胸的動作,為下面的練習做好準備.
探索環(huán)節(jié):教師做完整的示范動作,并對各動作要點做出分解講解,并強調(diào)在做的過程中注意保護和幫助,怎樣才算是完整的前滾翻動作展示,讓學生在練習中去體會.
學生互動環(huán)節(jié):在一系列的講解示范后,學生進行分組互幫練習,找出存在的問題,如翻不過去(腳用力不夠),翻得不正(雙手用力不均),翻過后腳先住地(沒有團身)等一系列問題.
教學方法:運用雙人拉橡皮筋的方法來控制在翻的過程中不團身或團身不夠的動作,用粉筆在墊子兩側(cè)畫線來糾正雙手用力不均而導致的側(cè)翻.
成果展示:鼓勵做得好的學生進行示范演示,要求在觀看的學生找出問題,并思考應(yīng)該怎樣去克服.
教學后記:學生進行共同放松練習,總結(jié)本課堂的基本情況,布置課后的練習作業(yè),本次練習平均心率在135次左右.
我的說課完畢,謝謝各位老師,再見.
