教學(xué)目標
一知識與技能：
1認識本課生字。
2了解本課內(nèi)容，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二過程與方法：
自讀理解，討論交流，朗讀感受分角色朗讀課文。
三情感態(tài)度與價值觀：
1培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
3以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象和思維能力。
教學(xué)重點
聯(lián)系列寧走險路的經(jīng)過，體會后一段的含義。
教學(xué)難點
弄清列寧為什么還要走那條險路。
教學(xué)準備
課文插圖字幕投影幻燈片
教學(xué)過程
一背景介紹，倒入新課。
同學(xué)們，我們預(yù)習(xí)了關(guān)于偉大導(dǎo)師列寧的文章《登山》這一課，這個故事發(fā)生在1917年蘇聯(lián)十月社會主義革命勝利之前，列寧因從事革命活動被當時的反動政府逮捕，就改名換姓來到波蘭，繼續(xù)革命工作。這個登山的故事，就是寫他在波蘭時和波蘭的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景�，F(xiàn)在以自己喜歡的方式讀課文，把你想知道的問題和不懂的問題提出來。
二初讀課文，整體感知。
1朗讀課文，正音正字。
(1)剎（cha四聲）的剎閃爍（shuo四聲‵）的爍解釋(shi‵四聲)的釋
(2)區(qū)分多音字。
剎薄似得
2學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師總結(jié)幾個問題。
�。ㄆ聊唬�1從哪看出路險？
2列寧第是怎樣走小路的？
3課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山上看到的美的景色？
4下山時列寧為什么還要走那條險路？這兩次走有什么不同？
“一個革命者不應(yīng)該讓害怕壓倒自己自己，咱們得每時每刻鍛煉自己的意志�！边@兩句話應(yīng)該怎樣理解？
二自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1學(xué)生四個人一組，自讀以后，針對以上問題進行討論探究。
2集體交流。
�。�1）師：列寧和巴果茨基為了看日出，他們只有走小路才來得及。從哪里看出路的險？
生：路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。“路太窄，又太危險，要經(jīng)過深淵邊上。”師點評
�。�2）師：列寧第是怎樣走小路的？誰來讀一讀？（生讀，評價讀的怎么樣。）生：列寧動作的詞：貼、扭、不去看、移動。列寧的感覺：“頭暈?zāi)垦！薄?/p>
師：讀這一段你有什么感觸，你想到了什么？生自由回答。
師：走完小路列寧的心情怎樣？生：高興、激動。
�。�3）師：第三個問題明白了嗎？大家一起讀一讀，和列寧一道欣賞美景。（出示幻燈片）(齊讀這一段)使我們感悟到：鳥兒的歌唱，不僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人體驗到了“無限風(fēng)光在險峰”的意境。作者通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走險路，飽覽到美麗景色而欣喜的心情。
�。�4）重點理解列寧的話。
師：請學(xué)生讀課文，數(shù)列寧說的幾句話，怎么理解？生自由回答，老師總結(jié)：
A列寧坦率承認自己害怕走這條路；B作為一個革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難；C作為一個革命者要時時處處鍛煉自己的意志。
第二次走險路，與第不同：A不必走，而列寧仍舊走；B列寧先走；C列寧在先的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。
師：大家齊讀后一自然段課文。聯(lián)系實際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。
三深化內(nèi)容，拓展延伸。
1師：面對困難不要逃避，你在生活中怎么做的，誰給大家說一說？生自由回答（利用課間改錯題，想玩沒去；幫小同學(xué)往樓上提水；雙休日作業(yè)一股作氣寫完再玩……）
2師：堅強的意志，對與一個人的成功很重要。在生活中我們要像列寧那樣時時鍛煉自己的意志，又要注意安全。我認為這就是作者選編這一課的目的。
后送給大家?guī)拙涿怨裁悖?/p>
世上無難事，只要肯登攀�！�*
對于一個意志堅強的人來說，無事不能為�！Ｎ榈�
偉大人物的明顯的標志，就是他堅強的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，并能終于克服障礙，達到期望的目的�！獝鄣仙�
人兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢�！郀柣�
板書設(shè)計：
登山
看日出（必須）走險路
列寧回去（不必走）仍走險路鍛煉自己的意志
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．正確認讀本課8個生字，掌握10個要求會寫的生字。
2．了解列寧和巴果茨基一起登山的這次不同尋常的經(jīng)歷。體會文中細致描寫的語段對表現(xiàn)人物精神的作用。
3．針對有關(guān)課文的不同觀點進行思考，滲透辯證的思維方法，培養(yǎng)客觀認識事物的能力。
過程與方法：在“自主、合作、探究”中學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度、價值觀：
思考列寧登山這件事的啟示和現(xiàn)實意義，學(xué)會在生活中面對那些可以克服的困難。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義
教學(xué)準備：搜集有關(guān)列寧的資料
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、談話導(dǎo)入，整體感知
1．課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對巴果茨基說的一段話：
“就是因為我害怕它�！绷袑幷f，“我們不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒，得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志�！�
2．引出課題：登山。
二、自由閱讀交流收獲
1．采用自己喜歡的讀書方式自讀課文，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。
2．交流自學(xué)情況
�。�1）指名分部分朗讀課文，讀后評價。
�。�2）出示生字，讓學(xué)生認讀：
狹薄霧耀芒釋毅陪鍛煉
（3）試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容
3．學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題。
�。ㄔ诮涣鞯倪^程中，）
三、質(zhì)疑定向，合作探究
1．自由讀列寧說的話。
2．讀了這段話你想知道什么?(學(xué)生自主提問)
3．教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?
4．學(xué)生合作探究，思考重點問題。
6．課件出示：
他們登上山頂，一道柔和的陽光正好射穿黎明前的薄霧。遠處，蔚藍色的湖水反射出耀眼的亮光，樹叢和草地上的露珠也閃爍著光芒。鳥兒們放開歌喉，歡快的歌唱著。
師生合作有感情讀進一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣。
第二課時
一、研讀課文談?wù)勼w會
1.帶著提出的問題，學(xué)生自主選擇進行研讀。
2.鼓勵學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
3.同桌和小組交流讀書體會。
4.針對學(xué)生提出的問題，教師相機點撥、輔導(dǎo)。
5．教師小結(jié)。
6．再讀列寧的話。
二、遷移運用，拓展延伸
1．學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)
2．布置課外作業(yè)。
�。�1）活靈活現(xiàn)：把列寧過險路的六個鏡頭填寫完整，然后演一演。
�。�2）唇槍舌劍：對于列寧過險路這一事件，警衛(wèi)員們各有想法，有的認為這樣做值得，有的認為沒必要冒這樣的險。你的看法呢？找意見不同的伙伴展開爭論。
