一、教學目標
1．知識目標：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。
2．能力目標：有感情地朗讀課文。
3．情感目標：抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好出勤奮，勤奮出天才”的道理。
二、教學重點、難點
從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪，使自己的個性得到發(fā)展。
三、教學教法
朗讀指導，以讀代講，引導點撥。
四、教學學法
朗讀理解，自學、自讀、自悟。
五、教學準備
生字卡片等。
六、教學安排
1課時
七、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，導入揭題
1．師：首先我們來做兩道題，老師先填第一句。
卡片出示：（1）填空
車技超的人稱為
歌技超的人稱為
拳技超的人稱為
學生齊說。
（2）你能讀好下面這個西方人的名字嗎？
出示卡片：埃德森•阿蘭特斯•多納西門托
師：你能把這個拗口的西方人名念好嗎？
生1生2生3
……
師：在巴西人民當中流傳著這樣一句話：對于巴西人來說，不知道自己國家總統(tǒng)的名字是可能的，但是不知道貝利的名字是萬萬不可能的。全世界的人民都給予了他的評價，今天我們一起學習12課《球王貝利》，了解他是怎樣進入足壇的？
�。�3）揭題：12、球王貝利
教師板書課題
師：你能讀出球王的風采再來一遍嗎？
生齊讀
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
師：下面請同學們自由朗讀課文，
1提出要求：
�。�1）自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字；
�。�2）給難理解的詞語打上自己喜歡的記號，多讀幾遍；
�。�3）思考：課文寫了貝利的什么事？
2．檢查詞語
出示卡片：
貧民窟干涸垃圾賣勁祈禱別墅真誠
師：請一位小老師帶讀一下，其他同學跟讀。
師：這位小老師的口齒真清楚，但有個別字音糾正一下
師：有不理解的詞語嗎？（生說）
師：你們不好意思說是嗎？那老師來說。（出示圖片，解釋。）
師：除了這些詞語，你還有不理解的嗎？
3．師提問：課文寫了貝利什么事？
�。�1）根據(jù)學生回答，教師進行內(nèi)容的梳理。
板書：贈送足球→參加訓練→捧回金杯
�。�2）根據(jù)板書分清段落
�。ㄈ┰僮x課文，深入感悟
師：在這些詞語里面有一個詞和“貧民窟”相對，是哪個？
生：是“別墅”。
師：你知道什么是“別墅”嗎？
生：是指非常豪華的房子。
生：是富有人家住的房子。。。
師：那住別墅的教練為什么要送住貧民窟的小貝利一個足球呢？默讀課文，在文章中劃出相關的句子來說明理由。
生：因為貝利很喜歡足球。
生：因為貝利的球感很好。
師：你是從哪些句子里看出貝利對足球的癡迷？
生讀第一段。
2．讀課文第1段：
在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到任何的一片空地上踢。
師：從哪些詞語里能看出貝利對足球的癡迷？
生：從六個“踢”，“非�！�、“任何”。
師：指導朗讀，教師讀三個踢，三個在，學生讀其他
師：那后來教練為什么又讓貝利到他的訓練場上來？
根據(jù)學生回答，指導學生朗讀貝利和教練的對話。
師：我們一起來唱《感恩的心》。
4．教師范讀后一小節(jié)，突出貝利的偉大，從“第”等詞語。
師：從“第”等詞語中我們都可以感受到貝利的偉大，那他到底有多么了不起呢，下面看看貝利的資料。
（四）總結全文，感悟啟迪
1、課件出示貝利的簡介，主要是獲獎情況，體會他真正的偉大。教師配樂讀。
貝利從6、7歲開始踢球，15歲成為職業(yè)球員，與隊友一起10次獲圣保羅州足球聯(lián)賽冠軍，5次巴西全國聯(lián)賽冠軍，2次南美解放者杯賽冠軍，2次洲際杯錦標賽冠軍。1957年進入巴西國家足球隊，在1958、1962、1966、1970年的4次世界杯賽中作為國家隊主力參賽，與隊友合作，使巴西隊獲得第6、第7和第xx屆世界杯賽冠軍，讓金光閃耀的“雷米特杯”永遠留在了巴西。
貝利在20多年足球生涯中共參加過1000多場比賽，射進1300多個球，被稱為“球王”。
2、全班齊唱《感恩的心》
3、從“一代球王”貝利的成長故事中，你得到了什么啟示？
�。�1）學生自由說
�。�2）與學生共勉：
�、賵猿肿约旱呐d趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功；
②愛好+天賦+勤奮=成功；
③我們應該對幫助過自己的人要有一顆感恩的心；
（3）教師小結，板書：愛好出勤奮，勤奮出天才
�。�4）學生熱情激昂地讀這句話。
�。ㄎ澹┱n外延伸，豐富積累
1、感興趣的同學可以繼續(xù)查找貝利或其他名人成長的故事，相信你們會受到更多的啟示。
2、推薦兩篇文章：
�、佟妒恢Э的塑啊�
�、凇缎∠笈�
�。┌鍟O計：
12、球王貝利
贈送足球→參加訓練→捧回金杯
愛好出勤奮，勤奮出天才
教學目標：
1．自學本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯，準確理解詞句的意思。
2．自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。
3．關注日常生活中有關體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。
教學重難點：
啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。
教學時間：一課時
教學過程：
一、交流資料，激發(fā)興趣
師：同學們，你們喜歡足球嗎？你們經(jīng)常看足球比賽嗎？你喜歡那個足球明星？
學生暢所欲言，談談自己喜歡的球星。
問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎？
請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，原名埃德遜•阿蘭德斯•多．納西門托，貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔�，使該隊連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童！在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強勁對手，第為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領下，巴西隊又奪得1962軍第xx屆和197O年第xx屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上一位奪得過xx屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀偉大球星”，是世界上第一個３次被評為世界足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界運動員”等稱號。曾入大學深造５年，獲心理學、運動醫(yī)學等學科的學士學位。
2000年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀足球運動員”稱號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導演過一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文，自學生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事？
學生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學習的地方？
1.結合問題自由讀課文，思考后和小組同學交流自己的讀后體會，小組同學之間互相補充，充實自己的想法和感受。
2.引導學生結合具體語句在班內(nèi)談談談自己的體會。
如：從貝利利用一切機會想方設法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著；從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。
學生每交流一處，教師引導學生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導，通過讀表達出自己的感受。
�。ㄈ┝私飧嚓P于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。
《下一個球》
球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得？”貝利回答：“下一個！”
當球王貝利創(chuàng)造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球滿意？”
貝利意味深長地回答：“第一千零一個！”
師：聽了這個小故事，你有什么感悟？
學生交流自己的感悟，教師根據(jù)學生的交流進行小結。
人生真悟：
永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有，只有更好。不要放松自己，因為我們應該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力
師：你喜歡哪位體育明星？為什么？
把你搜集到的有關他的感人的事和同學們分享，也可以說說你自己的感受。
學生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。
