【篇一】
[學習目標]
1、針對吹泡泡能夠提出問題，并解決問題，吹出有大有好的泡泡。2、能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。3、知道科學是什么。知道生活中處處有科學。4、培養(yǎng)學生對科學課的學習產(chǎn)生興趣，想知道，愛提問。
[教學準備]1、洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2、各種粗細不同的吸管。3、鐵絲或鋁絲。學生準備盛吹泡泡溶液的容器。
[課時安排]2課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課，板書課題。
二、自主學習：
討論“什么是科學?”只有科學家那里才有科學嗎?吹泡泡游戲里也有科學嗎?教師演示：吹泡泡。談話：關(guān)于吹泡泡，你能提出哪些問題?(教師將學生提出問題及時記錄下來，并進行整理，合并同類項。)大家提出的問題哪一個適合我們這一節(jié)課研究呢?(根據(jù)問題的可行性選擇出要研究的問題。)怎樣才能吹出有大有好的泡泡?學生嘗試配制吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。比一比，誰的泡泡大，為什么?拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。思考：說一說吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過程?談話：吹泡泡經(jīng)歷了提出問題、解決問題的過程，所以吹泡泡里有科學�？茖W就是提出問題并想辦法解決問題。
三、討論：我們身邊哪里還有科學?
第二課時
一、導入新課。
1、討論：科學是什么?(1)分組討論。(2)學生匯報。(3)教師總結(jié)。
2、提問：說一說你是怎樣吹出有大有好的泡泡的?(1)同桌互相交流。(2)指名回答。
二、實踐活動：教師帶學生去室外比賽吹泡泡。
【篇二】
[學習目標]
1、情感與態(tài)度通過活動，培養(yǎng)學生從小愛創(chuàng)造的情感，通過創(chuàng)造體驗，讓孩子們建立創(chuàng)造就在生活中的態(tài)度。2、行為與習慣通過參與創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學生愛提問、善思考、勤動手、會創(chuàng)造的行為習慣。通過活動，培養(yǎng)學生注意環(huán)境保護和愛惜資源的行為習慣。使學生樂于參加有意義的活動。3、知識與技能通過活動使學生了解一些解決生活中的實際問題的知識，學會一些解決生活中實際問題的技能。4、過程與方法引導學生通過活動，去體驗發(fā)明創(chuàng)造給人們帶一來的方便，感受到創(chuàng)造的快樂。嘗試在生活中，從不同的側(cè)面去思考問題，去解決問題。
[教學準備]課件
[課時安排]1課時
[教學過程]
一、生活中有創(chuàng)造
1、看錄象：小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋�發(fā)明家小時候的故事。請大家認真看，仔細聽。2、小結(jié)、討論：貝爾小時候是一個調(diào)皮的孩子，長大了成了一個發(fā)明家，發(fā)明了電話機。在故事中，他改進了水車，給人們的生活帶來了方便。他是怎樣改進水車，進行發(fā)明創(chuàng)造的?(相機板書：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題)3、展示生活中的小創(chuàng)造：有人認為發(fā)明創(chuàng)造是科學家才能做的事，其實，在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。你們看，這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造。(介紹面罩雨披等)他們是怎么創(chuàng)造出來的?4、讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，發(fā)現(xiàn)了問題并解決問題就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造的小決竅，就在于問。就是有疑問，能發(fā)現(xiàn)問題。陶行知爺爺在一首詩里是這么說的：(范讀、齊讀)
二、創(chuàng)造來自發(fā)現(xiàn)
過渡：發(fā)明千千萬，起點在一問。請同學們結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ睢W習中遇到的事情，你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決，能不能來問問大家?1、學生自由提問過渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的問題還很有價值。我們一起來解決這個問題。2、集體討論：下雨天，帶進教室的雨傘滴水，怎么處理?3、小結(jié)：小朋友真行!一個問題，你們能想出這么多不同的辦法來解決。你們都做了一回發(fā)明家，都是生活中的小創(chuàng)造者。4、下面請每一小組選一個你們都感興趣的問題，可以是老師這兒的，也可以是剛才小朋友提出的有價值的問題，討論一下解決的辦法。比一比哪一組的想法多，想法好。5、交流：你們小組想解決哪個問題?都有些什么辦法?要求：一組交流時，其他組認真聽。如果有不同意見還可以補充。
三、我也能創(chuàng)造
1、拿出你準備的廢舊物品。我們利用我們會創(chuàng)造的小手去把廢物變成寶貝，讓它來美化我們的生活，服務我們的生活。同學們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西?怎樣來做?先請小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。2、指名交流：誰愿意把你變廢為寶的想法說給大家聽聽?你們覺得他這樣做怎么樣?能給他提些建議嗎?
四、課后延伸
看來，我們小朋友都是一個個的發(fā)明家，老師相信你們都會有小創(chuàng)造的。課后請小朋友完成你的小創(chuàng)造，下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會，進行交流、評比。
【篇三】
[教學目標]
過程與方法：1、能夠通過云的形狀和顏色判斷哪種云會下雨。2、初步了解雨量器的工作原理。
知識與技能：1、認識常見的幾種云，知道哪種云可能會下雨。2、知道制作簡易雨量器，并知道怎樣使用。
情感、態(tài)度與價值觀：1、愿意研究和制作雨量器。2、愿意和雨水親近，體驗大自然的感覺。
[教學準備]學生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準備噴壺、白紙。
[課時安排]1課時
[教學過程]
1、從觀察自然界的云朵引入教學。通過觀察云朵，思考：什么樣的云會下雨?討論：什么樣的云會下大雨，什么樣的云會下小雨，什么樣的云不會下雨?指導學生了解積云、卷云、高層云一般不會下雨;積雨云、云層云有可能會下雨。
2、怎樣才能知道一場雨下得有多大。學生根據(jù)經(jīng)驗或者感受，也許不能準確描述一場雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學生知道雨量器是測量雨量大小的科學儀器。
(1)討論本地一般雨下得有多大?鼓勵學生說出他們是日常生活經(jīng)驗中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。
(2)介紹用小尺、刻度來測量雨的大小的方法。講解雨量器是用來測量雨的一種工具。
(3)了解雨量器的制作方法和制作過程;教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。
(4)討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進一些水。
(5)學生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。(6)把學生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向雨量器里“降雨”。
(7)指導學生讀出雨量的大小。當學生帶著他們的雨量器回教室的時候，提醒他們走路時要小心，免得濺出“雨水”。學生應該把他們的雨量器放在一個平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。
(8)指導學生回家用自制的雨量器測出下下雨時的雨量。
