一、教學目的：
1.學會本課12個生字及新詞，1個多音字“彈”。
2.能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。
3.了解課文是按照時間順序記敘的。
4.有感情地朗讀課文。
5.了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工作，無私奉獻的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。
二、教學重點、難點：
課文的第二部分。通過鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的種種困難，體會他熱愛祖國、刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻的偉大精神，產(chǎn)生敬佩之情。
三、教學內(nèi)容：
兩彈元勛鄧稼先
四、課時分配：
第一課時：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學會本課12個生字及新詞，1個多音字“彈”。能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。
第二課時：了解課文是按照時間順序記敘的。有感情地朗讀課文。了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工作，無私奉獻的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。
第三課時：擴展：1了解本文的時代背景。2了解本文的主人公——鄧稼先的事跡。
完成課后作業(yè)。
五、課前準備：1了解本文的時代背景。2了解本文的主人公——鄧稼先的事跡。
六、教學過程：
第一課時
一、教學目的：
初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學會本課12個生字及新詞，1個多音字“彈”。能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。
二、教學過程：
（一）導入新課：
同學們，在解放前，由于我國科技落后，一直保守帝國主義的欺凌，新中國成立后，大批的有學之士懷著一顆報國心，在各行各業(yè)為祖國早日富強而努力奮斗，今天我們向大家介紹一位為我國的國防作出巨大貢獻的科學家。
（二）揭示課題
板書課題：兩彈元勛鄧稼先
師：看到課題你想知道什么？歸納學生發(fā)言：
1.兩彈指什么？
2.什么叫元勛？
3.鄧稼先是誰？他有什么事跡？為什么稱他為兩彈元勛？
師：有了問題誰來解決？怎樣解決？
引導學生感到：可以查字典、聯(lián)系上下文、查閱資料解決。
（三）自學課文：
過渡：下面我們就來自己解決這些問題。
教師提出要求：
1.一讀：小聲讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2.二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文理解字詞的含義。
3.三讀：默讀課文，標出自然段，想一想這課介紹了鄧稼先的什么？
�。ㄋ模z查自學效果：
1.認讀生字：
勵、踏、須、炮、投、況、（彈）、缺、爆、炸、捆、替、呼
2.啟發(fā)問題：
1）誰能把這幾個生字的字音讀準？結合課文組成詞語并理解詞義？
鼓勵——激發(fā)、勉勵。（造句）
聰穎——聰明。
輾轉——經(jīng)過許多地方。
赤子——對故土有感情的人。
原子彈——核武器的一種。
氫彈——核武器的一種，用氫的同位素氘和氚為原料，用特制的原子彈作為引起爆炸的裝置。當原子彈爆炸時，所產(chǎn)生的高溫使氘和氚產(chǎn)生聚合反應，形成氦核子，產(chǎn)生巨大的能量并引起爆炸。氫彈的威力比原子彈大得多，也叫熱核武器。
奔走相告：急走，跑著互相轉告。（造句）
歡呼雀躍：歡樂地呼喊，高興的像雀兒一樣跳躍。（造句）
默默無聞：不出名，不為人知道。
與世長辭：人去世。
必須：表示事理上和情理上的必要、一定要。（造句）
2）這幾個字和我們學過的哪幾個字的音、形相近？（找形近字、同音字）
形近字：
爆（）炮（）炸（）襯（）
瀑（）跑（）作（）村（）
同音字：
踏（）須（）厲（）
塌（）需（）勵（）
3）著樣子寫詞語：
天壤之別——別有用心——心安理得——得寸進尺
代替——替身——身體——體育
爆炸——炸彈——彈弓——弓箭
不眠之夜——夜以繼日——日理萬機——機不可失
歡呼雀躍——躍躍欲試——拭目以待——待機而動
3．思考：這篇課文寫的是什么事？
4．提出不懂的問題：
（五）教師范讀課文
�。⿲W生仿讀課文
作業(yè)：
1．生字、生詞
2．熟讀課文。
3．查找時代背景資料、鄧稼先生平事跡等。
第二課時
一、教學目的：
1了解課文是按照時間順序記敘的。
2有感情地朗讀課文。
3了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工作，無私奉獻的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。
二、教學過程：
（一）從課題入手導入：
同學們，這篇課文題目是《兩彈元勛鄧稼先》，從課題我們知道這是一篇寫人的文章，課文是怎樣介紹鄧稼先的呢？今天我們就來學習課文。
�。ǘ┏踝x課文，理清思路
1）讀課文：
指名讀，邊讀邊體會，看有什么新的理解與問題。
2）填空：（目的：檢查同學自己讀懂課文的能力）
�、倌x課文
②填空
A這篇課文的兩彈在文章中指（）和（）
B逐段閱讀后，你認為這篇文章在介紹鄧稼先時，作者分幾個階段進行介紹？你能用概括的語言寫下來嗎？
C你認為這篇課文是按照（）順序記敘的。
③小組討論閱讀課文后，你認為鄧稼先是個怎樣的人？你是從哪看出來的？
�。ㄈ┥钊雽W文
1對學生填空，用學生的概括板書
求學受命研制患病去世
2集體匯報
你認為鄧稼先是一個怎樣的人？你是從哪看出來的？（給你的印象深）
把課文分成三大部分，學生先回答哪部分就先學哪部分。
引導學生體會：
1）求學部分：（1——2）
�。釔圩鎳⑶趭^刻苦）
抓住課文中的語句分析。
小結：爸爸的影響與教育，奠定了鄧稼先熱愛祖國的基礎。他自己耳聞目睹和親身經(jīng)歷，使他更堅定了要報效祖國的決心，這成為他夜以繼日發(fā)憤苦讀學業(yè)有成后毅然回國的強大動力。
朗讀課文
2）受命研制部分：（3——9）
（刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻）
默讀課文，在書上批批畫畫。思考在研制原子彈時，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的？
抓住課文中的語句分析。引導學生深入學習在研制原子彈時，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的？學生有一點說一點。理解后讀書
1）雖然他研究過核物理，但原理與原子彈之相差太遠。
2）答應向中國提供原子彈模型的蘇聯(lián)遲遲不交貨，撕毀了合同，撤走了專家。
3）必要的資料缺乏，甚至不知上哪去找。
4）當時中國完全不具備實驗條件，然而許多必須了解的東西只有通過實驗才能弄明白。
5）他們要計算旁人難以想象的龐大的數(shù)字，當時只有手搖計算機。
6）制造原子彈的工作異常危險，尤其是插雷管，萬一發(fā)生問題就會化為灰燼。
朗讀3——9自然段。
小結：這一切困難都說明，任務光榮而艱巨，責任重大，鄧稼先懷著報效祖國的理想，忘我工作，無私奉獻，克服了種種困難，終于研制出了中國第一顆原子彈、氫彈。
3）患病去世部分：
重點體會他所說的話。從中看出他對祖國的熱愛。
朗讀。
�。ㄋ模┛偨Y
朗讀全文。
回顧全文總結：
這篇課文，作者按照時間順序記敘了鄧稼先胸懷報效祖國之志，忘我的工作研制出我國第一顆原子彈、第一顆氫彈，使我國國防自衛(wèi)武器達到世界先進水平。
學過課文后你有什么收獲？
作業(yè)：練習冊
第三課時
一、教學目的：
擴展：1.了解本文的時代背景。
2.了解本文的主人公——鄧稼先的事跡。
3.完成課后作業(yè)。
二、教學過程：
（一）導入：
同學們，今天這節(jié)課我們進行課外閱讀匯報。
�。ǘ┬抡n：
1朗讀全文
2擴展：
1）請同學介紹時代背景
2）請同學講鄧稼先的故事
3）把收集來的原子彈、氫彈的文字、圖片等資料，同學之間交流。
3完成練習冊的作業(yè)。
七板書設計：
8.兩彈元勛鄧稼先
求學胸懷報國志刻苦學習
受命研制刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻
熱愛祖國患病去世實踐誓言
一、教學目的：
1.學會本課11個生字及新詞，正確認讀9個要求會認的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他熱愛祖國、無私奉獻的偉大精神，讓學生對兩彈元勛鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。
3.學習作者巧妙組材的方法。
二、教學重點、難點：
引導學生從插敘中了解鄧稼先對祖國的貢獻，從細節(jié)描寫中體會他的愛國情懷，從場面描寫中品味它的人格魅力。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學們，我們今天接著學習第22課。請齊讀課題。
這是一篇寫人的文章。課文都寫了鄧稼先的哪些事？
�。ㄧR頭一對祖國的貢獻；鏡頭二從容面對癌癥；鏡頭三與國旗告別）
�。ǘ⿲W習鏡頭一
課文用三組鏡頭給我們再現(xiàn)了鄧稼先回國后的生命歷程。下面請同學們快速瀏覽第一個鏡頭，找一找鄧稼先為了研制原子彈都做了什么？由此你能體會到什么？
1.學成歸國的急迫
2.帶給祖國的豐厚禮物
3.為研制原子彈遠離摯愛親人
4.敢于面對困難。
5.甘心當一輩子無名英雄的奉獻精神
�。ㄈ⿲W習鏡頭二
兩彈終于研制成功了�？墒俏覀兊膬蓮椩獎讌s身患癌癥。這是多么殘酷的事實。當?shù)弥@個消息后，張愛萍將軍是什么樣的心情？鄧稼先又是什么態(tài)度？請同學們默讀第二鏡頭，找出相關的詞語。
1.抓住“焦急”“顫抖”體會張愛萍將軍的心情。（張愛萍不能接受這個事實）
2.抓住“微笑”“平靜”體會鄧稼先面對死神的態(tài)度。（鄧稼先沒把死當回事，臨死也不想給國家添麻煩。樸實的話語更體現(xiàn)出鄧稼先心中只有祖國，完全不考慮自己的得失。）
“我知道這一天總會到來的，只是沒想到它來得這樣快”
�。◤倪@句話可以看出鄧稼先早知道自己身患重病，可是為了祖國的國防事業(yè)，他不愿意耽誤時間去治療。他把自己的一生都獻給了祖國。）
3.指導朗讀
�。ㄋ模⿲W習鏡頭三
在得知自己身患癌癥之后，鄧稼先想到不是自己，他在生命的后一刻不舍是什么？帶著這個問題，請同學們讀讀第三個鏡頭。
1.根據(jù)學生的理解講解“奴隸”的意思，幫助學生深刻理解“起來，不愿做奴隸的人們”
2.質疑鄧稼先此時已身患癌癥，他的喜悅之情從何而來？（這個問題的提出，可以引導學生更深入的體會鄧稼先時刻心懷祖國，在自己的生命里祖國永遠是第一位的。）
3.指導朗讀
（五）小結
說一說鄧稼先是一個怎樣的人？
