【篇一】
教學內容：《童謠說唱會》一文為會員推薦，作者為北京市東城區(qū)府學胡同小學蔡維，在此謹向作者致以崇高的敬意。如有版權保護，敬請聯(lián)系我們，將立即響應并下線作品。
教學對象：小學二年級(上學期)學生
教學目標：
1.通過各種競賽的方法激勵學生主動參與教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。
2．在活動的過程中總結和檢查童謠單元教學內容，并加以擴展。
3．發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過“說”、“唱”、“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。
4．在游戲中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，使學生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。
教材分析：
“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學生通過學習童謠鞏固學過的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡單創(chuàng)編童謠的方法�！锻{說唱會》是“童謠”單元中后一課內容，重點是對“童謠”單元進行總結和擴展，可以讓學生通過競賽的形式、通過說唱和表演的方式來完成對童謠的改編。并且可以鼓勵學生發(fā)散思維，運用自己所積累的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)編童謠，使學生體會集體創(chuàng)編的樂趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和注意觀察事物的良好習慣。
教學重點：
以“說唱會”的游戲競賽的形式，說唱和表演相結合的方式啟發(fā)學生學習和創(chuàng)編童謠，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維習慣，通過創(chuàng)編體會成功的喜悅。
教學難點：
引導學生用不同形式表現(xiàn)童謠，啟發(fā)學生發(fā)散思維創(chuàng)編童謠，組織學生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。
教學方法：
在前幾課時的學習中學生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在平時生活中也曾經(jīng)認識過童謠，本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手，通過競賽、游戲以及電腦與學生互動的形式對以前分散認識的童謠做總結性的復習鞏固。教師再調動學生積極性，引導學生結合生活的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生自主的創(chuàng)造能力，并且激發(fā)學生主動參與到創(chuàng)編童謠的活動中。
教學用具：
大量的童謠說唱材料、為學生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實物、計算機、教學輔助課件、手絹、小鼓、絹花。
教學輔助課件：
主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹
板書：黑板上兩個蘋果筐
每一個蘋果分別連接一張幻燈片，有的是要學生說出的童謠詞，有的是讓學生觀看學習的FLAsH動畫，點擊幻燈片可以自動播放動畫。
教學過程：
一、導入：
階段目標：激發(fā)學生學習興趣，介紹本節(jié)課內容。
#小學二年級# #語文二年級教學課件教案資料三篇#：同學們通過“童謠”這個單元認識了許多童謠，這些童謠都非常的有趣，那么今天我們就來開一個“童謠說唱會”，我們用游戲的方法來比賽，比一比誰知道的童謠多，誰表演的童謠好，怎么樣？
二、童謠說唱會：
階段目標：在互動游戲的過程中認識更多的童謠，游戲的方法調動學生主動參與，活躍課堂氣氛。
游戲一：丟手絹
教師操作：將學生分成兩個組，圍成一個大圈做丟手絹游戲。
教師語：我們來做一個游戲，大家都玩兒過的──“丟手絹”，被追到的同學要說一個或者唱一個你準備的童謠，說得好的老師就獎勵你一個蘋果放進你們組的蘋果筐里；如果你沒有準備好就到電腦前面摘一個蘋果，讀好了就算過關，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。
學生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學生：我來給大家說一個童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃，看見小狗守著桃。黑貓與狗打招呼，掩護白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪”叫，捉住黑貓和白貓。咬痛肉，咬去毛，黑貓白貓哭“喵喵”。
教師語：你們覺得他說的怎么樣？能過關嗎？
學生語：可以過關。
教師操作：把一個蘋果卡片放進這個同學組的果筐里。
教師語：好了，他說的不錯，獎勵他們組一個蘋果，咱們繼續(xù)做游戲。
學生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學生：老師我來唱一個童謠吧。唱《小老鼠上燈臺》
教師語：你們覺得他能過關嗎？
學生語：他唱的是咱們課上學過的，不能過關！
教師語：那你到電腦那里取一個童謠來學好嗎？
被追到的學生操作：到電腦前點擊蘋果出現(xiàn)──
《小鳥學我做早操》
風吹楊柳飄飄，
小鳥學我做操，
我拍手，它張翅，
我伸腿，它跳跳，
我把腰兒彎彎，
它把尾巴翹翹。
做完了，再見了，
小鳥噗哧飛走了。
學生看屏幕把童謠讀出來。
教師語：你們覺得他讀的好不好呀？能不能過關呢？
學生語：讀的還可以，可以過關了。
教師語：好吧，那我們繼續(xù)我們的游戲吧。
學生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學生：我想去跟電腦要一個蘋果可以嗎？
教師語：當然可以，你去摘一個蘋果吧。
學生活動：點擊電腦屏幕，出現(xiàn)FIASH動畫《湊數(shù)歌》
課件自動播放FLASH動畫，學生認真觀看。
教師語：這個童謠是一個歌曲，要馬上唱會有些難度，咱們幫他一把，跟他一起學唱怎么樣？
教師操作：再次循環(huán)播放動畫，請學生小聲跟著唱，學會后可以大聲唱。
教師語：我覺得大家唱的都很好，學的都很認真，那么這回獎勵你們每個組一個蘋果好嗎？
游戲二：擊鼓傳花
教師操作：組織學生回到座位坐好，對剛才的游戲進行總結。
教師語：剛才的游戲中我們學到了好幾個童謠，那么現(xiàn)在讓我們換一個游戲，我們來做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個辦法來做著游戲競賽呢？
學生活動：討論游戲競賽的方法。
學生語：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個童謠，不能和剛才說過的童謠一樣，表演的好老師就獎勵這個組一個“蘋果”，不會說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個“蘋果”來說出或者唱出這個童謠，如果說的好就可以過關，過關之后老師還可以獎勵這個組一個蘋果放進“蘋果筐”里，沒有過關的同學就要從自己組的“蘋果筐”中取出一個蘋果放回到樹上。
教師語：你們出的主意真不錯，那我們就開始吧。
教師操作：蒙著眼睛擊鼓。
學生活動：聽鼓聲開始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語：好了，我們請拿到花的同學到前面來給我們表演吧。
拿到花的學生：那么我給大家說一個童謠，名字叫《森林動物做早操》。
學生活動：邊表演邊說童瑤“天亮了，起床了，森林動物做早操。猴子拽著大樹枝，一上一下直抻腰。松鼠揮動粗尾巴，順著樹枝練跑跳。小獾子，練硬功，嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動，躺在樹下睡大覺�！�
教師語：你們說他表演的怎么樣呀？能不能得到獎勵呢？
學生語：表演的好，能得到蘋果(鼓掌)。
教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學組的蘋果筐里。
教師語：第一個同學開了一個好頭，下面我們繼續(xù)開始擊鼓傳花吧。
教師操作；繼續(xù)蒙著眼睛擊鼓。
學生話動：從剛才結束的人開始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語：你是要給我們帶來自己準備的童謠還是去摘蘋果呢？
拿到花的學生：我要到蘋果樹上摘一個蘋果。
學生活動：點擊電腦屏幕，出現(xiàn)一首童謠
水龍頭
兔娃娃，來喝水，
擰開籠頭嘴對嘴，
喝完不關水籠頭，
轉身就走頭不回。
水籠頭，真?zhèn)模?/p>
滴答滴答掉眼淚。
學生按照幻燈片內容讀出童謠。
教師語：你們說他讀的好嗎？可以得到蘋果嗎？
學生語：讀的還可以，可以得到獎勵。
教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學組的蘋果筐里。
游戲三：摘果子比賽
教師操作：對剛才的游戲進行總結，并組織進行下一個游戲活動。
教師語：經(jīng)過了兩輪的競賽，我們的兩個組都不分高低，現(xiàn)在我們再通過一個游戲來爭個高低上下吧。
教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果，介紹游戲方法。
教師語：首先請同學們自己推選出5名評委，評委必須是能遵守公平和公證的原則的同學，然后開始進行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”，然后另一組再到樹上摘蘋果，每組一個蘋果，然后組員一起討論，學習這首童謠，可以設計各種方法來表演童謠；時間到了以后，請每組派代表到前面表演，沒有設計表演可以不表演，其他同學一起齊聲朗讀這個童謠，兩組都表演完之后評委投票選出優(yōu)勝組；獲得優(yōu)勝的組老師還是要獎勵一個蘋果放到你們組的蘋果筐中，沒有獲勝的組不能得到獎勵，而且要為大家唱一首本單元學過的歌曲，如果唱的不好還要把自己筐中的一個蘋果拿出來放回到樹上。
學生活動：分組到屏幕上點擊，摘取蘋果，然后分組討論學習，準備表演童謠。時間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評委進行評判打分。
三、創(chuàng)編童謠：
階段目標：啟發(fā)學生開展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編童謠
教師語：剛才同學們通過各種游戲學習到了不少的童謠，那么我們能不能開動腦筋自己創(chuàng)編出有趣的童謠呢？
學生活動：分三個小組活動，創(chuàng)編童謠。
教師操作：到各組中間檢查和指導創(chuàng)編過程。引導學生邊進行簡單創(chuàng)編邊分組表演。
第一組表演創(chuàng)編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹
這個童謠節(jié)目的內容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演，幾個學生先開始跳皮筋，邊跳邊說童謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六．二八二五七，二八二九三十一…”接著另一組同學開始拍手游戲，邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一，一個小孩坐飛機；你拍二我拍二，兩個小孩丟手絹；你拍三我拍三，三個小孩吃餅干；你拍四我拍四，四個小孩寫大字……”。
主詩人語：同學們，你們課間十分鐘都在做什么呢？你們像我們一樣做著有意義的活動嗎？請你們也動起來吧！
教師語：第一組的同學表演的真好，你們覺得呢？他們還建議我們在下課的時候開展有意義的活動呢，你們能做到嗎？好了，接下來讓我們看看第二組創(chuàng)編的童謠，看看他們給我們帶來了什么樣的節(jié)目。
笫二組表演創(chuàng)編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節(jié)目內容──《我能做的更好》，一個同學到前面表演，其他同學在后面說唱童謠“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，一共十個手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做”。換兩個同學到前面表演，其他同學在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意，摔倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個好孩子，互相幫助在心里”。
主持人語：我們已經(jīng)長大了，能夠自己的事情自己做了，還能團結友愛互相幫助，希望我們今后能做的更好！
教師語：第二組的同學表現(xiàn)的也非常出色！我們也要向他們學習，相信你們都能做的更好的！好了，我看到第三組的同學已經(jīng)迫不及待的想展示他們的節(jié)目了，那么接下來就讓我們請出第三組同學表演他們的童謠吧。
第三組表演創(chuàng)編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節(jié)目內容──《我們不學它》，幾個同學分別扮演“兔子”、“烏龜”、“大樹”、“猴子”、“小狗”、“刺猬”，其他同學在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺猬他們都來看熱鬧，小猴兒發(fā)令槍一響，兔子一溜煙不見了，越過高山跨小河一猛子跑到大樹旁，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個哈嗤伸個懶腰，(兔子唱)烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺…一(烏龜唱)嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經(jīng)快到了，我要抓緊時間跑……兔子醒來四周看，烏龜還是沒趕到，伸伸腿接著跑，到了終點才明了，烏龜不怕路途遠，早早趕到終點了。小兔子你太驕傲，靠在樹邊睡大覺，大家要學小烏龜，朝著目標努力跑，半途而廢小兔子．我們不要和你好！”
主持人語：我們的節(jié)目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會學習小烏龜持之以恒，不怕困難．得到后的勝利的！
教師語：第三組的故事實在是太棒了，他們還教給了我們一個道理，驕傲使人退步，相信同學們會學習小烏龜，朝著目標努力的。
小結：
同學們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！希望你們在課下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠，同學們再見！
【篇二】
畫風教案
教學目標：
�。�.會認7個字，會寫12個字。
�。�.正確，流利，有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
�。�.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
重點難點：
�。�.重點：認字，寫字，朗讀課文。
�。�.難點：朗讀感悟。
教學方法：自主探究識字，小組合作檢查，分角色朗讀感悟
教學準備：生字卡片
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
�。�.猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。(板書：風)
�。�.你知道哪些風(學生暢所欲言。)
�。�.今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)
二，識字
�。�.老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
�。�.號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤，陳丹，趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。
�。�.卡片認讀"宋，濤，陳，丹，趙，藝"六個生字了。
�。�.想一想，找一找："宋，濤，陳，丹，趙，藝"這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
�。�.想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎
三、初讀課文，整體感知。
１.請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
�。�.出示生字"顯"，多音字"旗桿"，"呼呼地轉"
�。�.出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
�。�.指名分段讀課文，正音。
�。�.這篇課文主要講了一件什么事
四、指導寫字
�。�.不要多筆畫："丹"字只有一點。"烏"字中間沒有點，加迠就成了"鳥"字。"絲"字上邊的兩絞絲沒有點。
２.不要少筆畫："忽"字下面的三點，不能少。
�。�.結構。"顯"字上小下大，上短下長。"忽，絲"二字上長下短。"桿，眨，濤"左窄右寬"桿"左高右低，"眨，濤"左短右長。"藝"字草字頭的橫宜略長，下面的"乙"字"折筆"應盡量向左邊斜，"彎"應寫平，"鉤"直上。
�。�.生練寫生字。
第二課時
一、復習鞏固：
�。�.做游戲：聽字音找生字：
(1)同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。
(2)教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。
２.出示詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
(教師范讀：讓學生在文中標出自然段。)
二、齊讀第一節(jié)，說說從第一節(jié)讀懂了什么
(第一自然段講宋濤，陳丹，趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子，太陽，大樹，小鳥�？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W感到非常高興。)
教師指導學生朗讀：結合語言文字體會同學們高興的心情，讀出高興的語氣。
三、小聲讀第二，三自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么(宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)
指導朗讀"誰能畫風"要讀出問句的語氣來。
"風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。"要用非�？隙ǖ恼Z氣讀。
教師：開始同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的
四、自讀自悟。學習4-8自然段。
１.他們是怎樣畫風的默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
�。�.全班交流。
�、匐S學生回答出示有關句子：
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�、扑诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男洹�
�、撬旬嬌系奶柌寥�，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說："下雨了，風把雨絲吹斜了。"
�、人嬃藗�拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
②句子中的"她""他"分別指什么，代進去讀一讀。
�、壅垖W生上黑板畫畫文中的景色。
�、苷垖W生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。３.你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么
４.有感情地朗讀課文。
①小組合作分角色朗讀課文
�、谥该恍〗M展示朗讀成果。
�、圻x擇自己喜歡的角色朗讀課文。
教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。
五、學習第九自然段：。
以小組為單位進行學習：邊讀邊體會："為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了"
進行交流：一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風中景物的動態(tài)美。
六、有感情地朗讀。
結合課文內容展開想像：讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢如果讓你用動作表現(xiàn)風，你會怎樣做呢請學生結合一個話題在小組內說一說。
學生在小組內交流。
大家談想法，看看誰有創(chuàng)意。
七、布置作業(yè)：
自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一做。
【篇三】
假如教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小作者的美好心愿，獲得初步的情感體驗，
2、理解課文中“快活、遙遠”等關鍵詞，學會語言的積累。
3、通過想象與朗讀的方法，發(fā)展思維與想像，模仿課文寫一個自己美好的愿望。
一、談話引入
師：小朋友，神筆馬良的故事我們聽過了，給你印象深的是什么？生：………師：是呀！馬良有一支神奇的筆，畫了好多東西去幫助那些有困難的人，假如你有一枝神筆，你想干什么？
生：……
有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。想知道她有什么心愿嗎？就讓我們一起走進課文。
二、自由讀課文
師：能干的小朋友們，請你們自由讀一讀這首詩歌。聽清楚要求
1.遇到生字拼一拼，把詩歌讀通2.想一想，詩歌講了些什么？
3.反饋：讀了詩歌，善良的小作者想用馬良的神筆給誰畫什么呢？
生：小樹、小鳥、西西（板書）
多么善良的小作者啊，就讓我們先來看看她的第一個愿望。（課件出示第1段）
三、朗讀想像、積累語言。
第一個假如
1、請你讀讀第一小節(jié)，去感受一下小樹在北風里的感受。
2、同學們聽，北風呼呼地刮起來了，你感受到了什么？你能用動作把這種冷表現(xiàn)出來嗎？老師看到好多小朋友都縮起了身子，嘴里呵著熱氣，還不停地說：“凍死了，凍死了�！贝藭r此刻窗前有一棵孤零零的小樹站在北風里也像你們一樣縮著身子，不停地嘆息。你知道他會怎么嘆息？
相信你現(xiàn)在也有這樣的感受，帶著這種體會來讀讀這幾個詞語。（寒冷的北風、縮著身子、不停地嘆息）
小樹的嘆息被小作者聽到了，于是他給窗前的小樹畫了一個紅紅的太陽�？刺柍鰜砹�，小樹怎樣了？它會說些什么呀？小樹多溫暖，多快活呀，帶著這種高興的心情，讀讀這幾句帶紅線的話。
現(xiàn)在帶著你的獨特感受把小作者的第一個美好的愿望來讀一讀。（男女分讀）
第二個假如
現(xiàn)在小樹是多么快活呀，可是樹上的一窩剛出生的小鳥卻遇到了麻煩，自己讀讀第二節(jié)課文，說說你讀出了怎樣的心情？
小鳥在家里等媽媽是多么可憐啊！課文當中哪幾個詞語讓你感受到小鳥的可憐？讀好（呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）
可是鳥媽媽卻到遙遠的地方找食物（理解遙遠）一下子還趕不回來，現(xiàn)在正是冬天到了，小蟲都躲起來了，也許一下子還找到食物呢。如果你是小鳥，此時你大的愿望是什么？對，有了好吃的谷粒，鳥媽媽就——，小鳥也不用——。一家人多開心啊。這又是一個美好的愿望，誰來讀讀第二節(jié)。
第三個假如
1、剛才我們跟著小鳥一起傷心，一起高興，其實在離小樹不遠的屋子里還有一個可憐的孩子西西呢！
2、誰能為我們讀一讀課文的第三節(jié)？
3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？
引讀：當我們在操場上奔跑的時候，西西卻只能——
當我們在草地上游戲的時候，西西卻只能——
當我們在野外盡情玩耍時時，西西卻只能——
4、多么不幸的朋友�。〖偃�，你有一枝馬良的神筆，你想為西西畫什么？
5、想像一下：假如，西西有了一雙好腿，他可以做些什么？
6、有了健康的身體，真好啊！
當我們在操場上奔跑的時候，西西也可以和我們——
當我們在草地上游戲的時候，西西也可以——
當我們在野外盡情玩耍時時，西西也可以——
7、現(xiàn)在西西也有話對大家說呢！（親愛的朋友們，感謝你的愛心，讓我重新?lián)碛辛私】档纳眢w，來，我們一起去做游戲吧�。�
8、多么讓人感人的話語啊，讓我們一起讀一讀課文的第三節(jié)吧。
四、積累運用、拓展升華：
1、學到這里，我真想贊美小作者，當他有了馬良的神筆后沒有畫自己喜歡的玩具，沒有畫自己愛吃的東西，而是給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，給不幸的朋友西西畫一個健康的身體。多么會替別人著想的小朋友啊。并板書：太陽谷粒好腿
2、其實在我們身邊還有好多不幸的動物、植物、和小朋友呢？課件出示圖片，邊看邊解說。
由于河水的污染，大片大片的魚都漂浮在水面上；山里的孩子他們沒有錢讀書，也沒有象樣的教室，只能擠在一起看一本書；兩個雙目失明的孩子，他們的腦海中世界是黑暗，而不是多姿多彩的。他們渴望光明，渴望看到藍天白云。）
看到這一幕幕的畫面，你有何想法？
假如給你一枝馬良的神筆，你想幫誰解決什么困難？
請你挑一個畫面，模仿課文的其中一個愿望來寫一寫，看誰的愿望美好。
五、總結談話、放飛心愿。
我們班的小朋友不僅學習認真，更重要的是學會了關心他人，下課后，請同學們把今天學習的小詩和你自己寫的小詩讀給你身邊的人聽，讓大家都來學會關心，讓我們的生活處處充滿愛和溫暖，好嗎？
