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教科版三年級科學課教案三篇精選

時間:2019-01-14 10:24:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學三年級# #教科版三年級科學課教案三篇精選#】一份優(yōu)秀的教案需要教師提前進行精心的設計和準備,提前將課堂上可能出現(xiàn)的情況和反應進行預想;還需要教師對授課對象也就是學生進行一定的分析,對授課內(nèi)容進行一定的研究。只有這樣,才能使教案在教學中更好地發(fā)揮其"引導者"和"先行者"的作用。以下是©憂考網(wǎng)整理的相關資料,望對您有所幫助。


【篇一】


  【教學目標】

  科學概念:1、物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、磚和陶瓷各具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化,改變材料的性能。

  過程與方法:將學習到的知識與技能應用于新的環(huán)境。

  情感態(tài)度價值觀:1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3、增強環(huán)境保護的意識。

  【教學重點】運用學到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。

  【教學難點】人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。

  【教學準備】學生分組器材:1、磚與陶瓷各一小塊,一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。

  【教學過程】

  一、導課

  談話導入:這節(jié)課,我們要運用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。老師將和同學們一起,對同學們的學習情況進行評價。

  二、磚和陶瓷

  1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的?2.在我們的生活中,哪些地方用到了磚和陶瓷?

  三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)

  1.#小學三年級# #教科版三年級科學課教案三篇精選#:我們知道,不同的材料有不同的特性,磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢?讓我們展開對磚和陶瓷的探索之旅吧。2.同學們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢?想怎樣進行研究呢?需要什么工具呢?(簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實驗器材)3.分發(fā)磚與陶瓷各一小塊,一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進行自主探究,提醒學生做好實驗記錄。注意:教師要充分觀察學生的探究情況,對學生本單元的學習情況作出初步評價。4.匯報交流,F(xiàn)在我們能比較詳細地描述一下磚和陶瓷了嗎?提倡先填一填氣泡圖,整理自己的觀察實驗所得,再來進行描述。

  四、黏土的變化

  1.我們知道磚和陶瓷是人工材料,它們又是怎么來的呢?課件展示磚和陶瓷的制作過程。2.了解了磚和陶瓷的制作過程,同學們有什么想法和疑問?(①黏土是松軟的,燒過后就變得很堅硬,它的變化非常大。②都由黏土燒制而成,為什么很多特性不一樣?)3.分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份,進行觀察比較。4.匯報小結(jié):燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同,燒制的過程中,也有許多不同之處,這就導致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。

  五、課堂小結(jié)

  1.磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明,但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料,會對環(huán)境造成一定的破壞。2.我們還知道哪些材料?關注我們身邊的材料,課后做個小調(diào)查。


【篇二】


  【教學目標】

  1、通過生生交談和師生對話,通過填寫調(diào)查表格,展示與教材相關知識和學習方法的前概念,提供已有知識經(jīng)驗基礎和學習背景,為確立今后的學習目標打下伏筆。2、討論適合本班科學學習的學習模式,用較科學的方法分好學習小組,提出一些感興趣的科學過程評價方法,討論形成常規(guī)的科學學習制度。3、初步了解本學期的學習任務和內(nèi)容,了解課外需要完成的一些科學輔助學習內(nèi)容。

  【教學準備】調(diào)查表格。

  【教學過程】

  1、自由談話,了解科學學習背景:師:暑假中,看或做了哪些有關科學的事情?請共享。師:把經(jīng)歷過的科學發(fā)現(xiàn)過程或科學疑問記錄下來和大家共同研究,把家中的百科全書等科學資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

  2、討論交流,形成科學學習制度:生:確定新的4人小組學習單位,小組長每月輪換。推選2位科學課代表,明確相關責任和權利。討論每月科學之家欄目的操作方法(從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。)

  3、閱讀反思,了解科學學習內(nèi)容:師:組織學生看封面,了解圖中意思。閱讀目錄,本年級科學有哪些內(nèi)容呢,讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補充完成,請做好記錄。生:完成調(diào)查表內(nèi)容:針對三上冊教學內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。

  小結(jié):我們提出了許多新的問題,有待于通過課堂內(nèi)外的科學學習來逐一解決,當學期結(jié)束后,回過頭來再來看一看這份調(diào)查表,希望我們從中看到自己成功了。


【篇三】


  【教學目標】

  知識與技能:樹是活的植物,生長在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。

  過程與方法:1.初步認識真正的觀察應該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。2.用各種感官觀察大樹。3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。4.用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

  情感、態(tài)度、價值觀:1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會對事物有更多的認識。2.發(fā)展觀察大樹的興趣,體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。3.在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習慣。

  【教學重點】了解觀察的目標和方法,認識到觀察的重要性。

  【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

  【教學準備】分組材料:一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

  【教學過程】

  一、引言

  1.校園里、大路旁、山坡上„„到處我們都能看到植物,同學們對校園里的植物熟悉的是哪些呢?2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

  二、看照片上的大樹

  1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片,請大家仔細地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點?(你能發(fā)現(xiàn)幾點?)2.學生匯報:從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細傾聽,并大膽說出新的發(fā)現(xiàn),同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)

  三、回憶中的大樹

  1.教師引導:照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?2.學生匯報:回憶我的大樹,我曾經(jīng)看到過什么?3.教師激趣:同學們的匯報內(nèi)容真豐富,有的內(nèi)容大家都看見過,有的內(nèi)容有人還從來沒看見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎?4.學生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候,我們的觀察活動就開始了。6.學生小組交流并匯報:如果現(xiàn)在來到一棵大樹下,我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?

  四、觀察真正的大樹

  1.交流:教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)2.活動:現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹,我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息,用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。)3.評價:回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容,說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢?請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。