教學目標：
1、在閱讀中自主識字，理解“煥然一新、自得其樂、寶貝珍玩、油然起敬”等詞語的意思。
2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能簡要地介紹斯塔笛的藏書方法。
3、體會斯塔笛對書的喜愛，感悟讀書能使人知識豐富；逐步養(yǎng)成珍惜書籍的好習慣。
重點和難點：
抓住重點詞句的品讀，體會斯塔笛對書的喜愛，感悟讀書能使人知識豐富。
教學過程：
一、開門見山，揭示課題
1、學生交流讀書有哪些益處。
2、板書：斯塔笛指名讀板書：藏書_____________理解：藏書
3、《愛的教育》簡要介紹。
4、讀課題28、斯塔笛的藏書
二、初讀課文，初步了解斯塔笛
1、讀讀課文的5——7節(jié)，找找從哪些句子中可以看出斯塔笛的年齡、外貌和性格特點？
2、學生隨機交流，出示：（從中你了解到什么信息？）
（1）我真不能相信他只比我大一歲。
（2）我真的當他是個大人了。_____________
（3）斯塔笛既沒有才氣，也沒有風度，長得又可笑。
（4）跟他呆在一起的那一個小時里，他說的話加起來不會超過五十個字，沒拿一件玩具給我，也沒笑過。
3、抓住特點連起來介紹斯塔笛。
4、同學們，就是這樣一個斯塔笛，在與他相處一小時后，卻讓我心中油然起敬。理解：油然起敬這是為什么呢？板書：油然起敬？
三、細讀課文，了解斯塔笛的藏書，感悟品質(zhì)
�。ㄒ唬┝私獠貢鴣須v，感悟品質(zhì)
1、讀讀第1節(jié)，思考：小小年紀的斯塔笛是如何擁有屬于自己的藏書的呢？請大家用括號括出相關(guān)的句子。
2、學生交流，出示句子：
�。�1）他并不富有，買不起多少書，可他小心地保存著學過的所有課本和親戚們送他的書。
他的藏書是怎么來的？___________________板書：小心保存
（2）他用心積攢著每一個銅子兒，然后把它們?nèi)蓟ㄔ跁昀铩?/p>
學習：攢拼讀
除了小心保存下來的，還有呢？___________________板書：用心積攢
師小結(jié)并板書：書的來歷
（3）再讀讀這兩句話，說說你還感受到了什么？板書：愛書
�。�4）引讀：第1節(jié)。
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1、讀讀第2、3節(jié)，思考：斯塔笛用了哪些方法來管理他的藏書呢？用直線劃出有關(guān)句子。說說他用了哪些方法？從中你感悟到了什么？
2、學生交流，出示句子：
�。�1）書是按順序排列的：有故事書、旅行記、詩集，還有畫冊，有些書里還有插圖。
A在這里他用了什么藏書方法呢？_____________板書：分類排列
B斯塔笛不僅把書按內(nèi)容進行排列，而且他還懂得——板書：搭配色彩
出示句子并引讀：白的放在紅的邊上，黃的放在黑的邊上，藍的挨著白的。站在遠處望過去，好看極了！他還總是自得其樂地變換排列順序�！�
理解：自得其樂
C為什么給書分類排列會讓斯塔笛感到如此快樂呢？
D指導朗讀。
�。�2）他還編了圖書目錄，像是個圖書館員一樣。
A又教給我們一種藏書方法，就是——_____________板書：編寫目錄
B出示：圖書目錄。
C引導感悟，指導朗讀。
3、再讀讀課文的第3小節(jié)，劃出有關(guān)句子，品味一下，說說斯塔笛除了運用這些方法來管理他的藏書外，平時，他還怎么做呢？你感悟到了什么？做批注。
�。�1）學生讀第3節(jié)，劃句子做批注。
�。�2）學生隨機交流，出示：
A他常站在自己的書柜前，撣撣塵，翻翻書頁，查看一下書的裝訂線。
B看著他那副小心翼翼地翻書的樣子————于是整本書又煥然一新了。
C他每買回一本新書，————把書當作寶貝珍玩一樣。
（3）師小結(jié)。________________________________板書：細心整理
�。�4）師生合作朗讀。
4、根據(jù)板書簡要介紹藏書方法。
（三）引導質(zhì)疑，情感升華
1、出示：“你覺得他怎么樣，嗯？你覺得他這個青銅腦袋怎么樣？結(jié)實得很，將來可不得了！”
A學生質(zhì)疑。
B解疑交流：了解什么是“青銅”？結(jié)實：讀音
理解為什么他父親說他的腦袋像青銅一樣結(jié)實？
為什么說將來可不得了？
C指導朗讀。
2、同學們，此時此刻，你感受到斯塔笛僅僅是愛書嗎？他還愛——讀書
板書：愛讀書
3、想像斯塔笛讀書的樣子，用一、兩句話說一說。
4、齊讀：《讀書再讀書》中的幾句話，進一步體會作用。
四、總結(jié)課文，明理踐行
1、學生結(jié)合板書以及課文內(nèi)容，用上句式說說斯塔笛讓我心中油然起敬的原因。
出示：因為我在斯塔笛家中看到（聽到或了解到）___________________，讓我感受到_____________，所以_____________。
2、教師總結(jié)。
3、推薦閱讀：《愛的教育》板書設(shè)計：
28、斯塔笛的藏書
�。◥蹠鴲圩x書）
書的來歷：小心保存用心積攢
管理方法：分類排列編寫目錄細心整理
�。ù钆渖剩____________油然起敬
本篇課文塑造了一個言語不多，長相平常，卻令人敬佩、使人心服的孩子斯塔笛的形象。文章通過介紹斯塔笛的藏書和他的藏書方法，反映了斯塔笛對書的摯愛和珍惜。文章按地點的不同分兩個部分，第一部分寫作者在斯塔笛家中看到斯塔笛如何藏書；第二部分是寫作者回家后，與父親一起談?wù)撍顾�，表達自己對斯塔笛由衷的敬佩心情。
一、關(guān)于朗讀
朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。而就語文課堂教學而言，沒有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的課堂，沒有教學生讀好課文的語文課是失敗的課，讀必須貫穿于語文課堂教學的全過程。古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。這正是強調(diào)讀的重要性。由于在日常教學中，我比較注重朗讀教學，故而班級學生對朗讀很有興趣，也有一定的朗讀能力。在教學《斯塔笛的藏書》時我時刻不忘這一點，一方面在學習本文的重點——斯塔笛是如何愛護自己的書時？通過默讀找到相關(guān)的句子，自由讀想想從中你讀懂了什么，交流引導學生抓住句子中的重點詞語，體會作者對書的愛，又通過個別讀感染全體，后學生的齊讀將文本和情感相融合。通過情感朗讀讀出了語感，又體會到了成功的喜悅，同時也受到了美的陶冶。有效地突出了課堂教學的重點。
二、關(guān)于難點的突破
本文的難點是理解斯塔笛父親的話，理解“青銅腦袋”的含義。以學生現(xiàn)有的知識水平完全理解是有困難的。我采用了質(zhì)疑的方法。在讀了這句話后（還是強調(diào)學生從讀入手，在讀中產(chǎn)生學習的動力）學生很快就提出了為什么稱斯塔笛的腦袋為“青銅腦袋”？為什么他父親說他將來“可不得了”？對于這兩個問題，我將重點放在第一個問題上，我采用先讓學生猜，調(diào)動學生思考的積極性，在學生對此百思不解的時候，也是學生對知識渴望烈的時候，我補充了父親的背景資料，通過過教師的#課件# #滬教版小學五年級上冊語文課件：《斯塔笛的藏書》#，讓學生認識到“青銅腦袋”其實表明了斯塔笛對書的愛像青銅一樣堅定不移，執(zhí)著。
三、關(guān)于練習設(shè)計
新課標指出：“語文課程要關(guān)注學生在有計劃的‘學得’，也要關(guān)注學生在各種語言活動中的‘習得’。”在課堂上，我設(shè)計了一些填空練習，讓學生在語言活動中自己“習得”。
練習設(shè)計有很多類型，“拓展延伸”也是其中的一類。這類練習意在加強語文課程內(nèi)部諸要素的聯(lián)系、語文課程與社會生活的聯(lián)系、語文課程與其他課程的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐、動手動腦，培養(yǎng)學生搜集資料的能力、分析判斷的能力和想像的能力�！端顾训牟貢穬�(nèi)容較為淺顯，故而在活動中，只把它作為了解藏書相關(guān)知識的板塊。教學之前，教會學生掌握查找資料、引用資料的基本方法。引導學生搜集藏書票、藏書樓、居家藏書知信息和資料，拓展對相關(guān)主題的認識，拓寬學生的視野。
四、收獲
1、教學機智的運用。在學習斯塔笛父親對他的評價時，我讓學生質(zhì)疑，有同學提到為什么斯塔笛的父親要自問自答，其實這么反應(yīng)了斯塔笛的父親此時這樣一種驕傲、自豪心情，而由于這個問題不是我課前的預(yù)設(shè)之中，在課堂我沒有正面進行解答。
2、教師語言運用，包括#課件# #滬教版小學五年級上冊語文課件：《斯塔笛的藏書》#、過渡語、教師的評價還應(yīng)更細地琢磨。
3、語文課堂不僅要體現(xiàn)“文本寫什么”，還需要老師積極考慮“文章怎么寫”這一問題，在課堂教學中進行有效滲透。
