【篇一】
本單元是在第四單元的基礎上進一步學習數(shù)字,學習thirteen到twenty，數(shù)字是學生比較熟悉的東西，不同的內容要用不同的教學法,我運用了游戲教學法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養(yǎng)學生的興趣,啟發(fā)學生的思維能力，又培養(yǎng)了學生的聽說能力。
第一課時教授8個數(shù)字 “thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty”。學生們可以很清楚地 書寫中找出規(guī)律來，根據(jù)它們的相同之處和不同之處，記住這八個新單詞。其中“fifteen”的發(fā)音存在著一定的問題，他們都知道不應該把“fifteen”讀成“fiveteen”，但是在朗讀的過程中，依然會有很多學生讀錯。句型 “How many … can you see? I can see … .”基本都掌握了.而且會用學過的單詞造句.但是在回答的時候,經(jīng)常會有學生忘記把“I can see”加進去,而直接說“It’s… .”
第二課時復習了8個新單詞，依然存在了相同的問題,小部分學生會把“fifteen”讀成“fiveteen”，而且很難糾正過來。然后讓學生把數(shù)字“一到二十”數(shù)了一下，基本沒有什么錯誤，而且他們懂得區(qū)分長音“teen”和短音“ty”。在讀的時候也注意強調區(qū)分出來�！皃lus”和“minus”的發(fā)音并不存在什么難度，但是容易把它們混淆起來，句型“What’s … plus/minus … ?”“It’s ….” 他們也掌握得不錯.讓他們做題目來比賽,他們非常有興致,完成得很棒,也會用句子 “That’s right.”“Oh, no, it’s … .” “Sorry, you’re wrong.”來進行對話操練。接下來的一節(jié)課中讓學生們復習了1-20的20個數(shù)字，在此基礎上拓展了二十以上至三十的幾個數(shù)字的讀法。A部分課文在理解舢板感并不存在任何問題，但是在朗讀的時候卻不是很熟練，所以讓學生上臺來邊沿四幅對話。C部分的內容很簡單，只圍繞 “How many …can you see ?”“I can see … .”來操練,但是還是會有很多學生在說的時候忘記把名詞變?yōu)閺蛿?shù).在我的提醒下才完成這項練習.復習課上主要復習了兩個句型“How many … can you see?”“I can see … .”以及 “What’s … plus/minus … ?” 針對學生們在操練“How many … can you see?”這個句型的時候,經(jīng)常會忘記變復數(shù),而且不知道如何正確地變?yōu)閺蛿?shù)，什么時候加”S”，什么時候加“es”，學生的概念依然很模糊，所以今天我讓他們操練了這三個單詞“watch, box, bus”去告訴他們規(guī)律。復習加減法的句型就容易一些，依然采取比賽的方式，出了一些題目讓學生操練，并要求他們在說的時候把“That’s right.”或者 “Oh, no, it’s … .”“you’re wrong.”加進去，效果比較好。
【篇二】
成功之處：
本節(jié)課的主題是Toys。新授單詞:plane ;train ; car; bus ; boat ;等詞匯，并要求學生運用這些詞匯來進行簡單的對話，整節(jié)課貫徹了英語教學提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學。很好的調動了學生學習的積極性和能動性。
1 師生間關系和諧友好是前提問題，在一定友好的關系上，師生間能在Warming Up時配合的默契，課前師生的口語對話讓師生之間很快的進入了課堂氣氛，即能復習了學過的單詞和句型，又能引起學生的注意力，從而能激發(fā)學生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對話做好鋪墊。
2 本節(jié)課的教學重難點是學習有關5種玩具的單詞，通過各種情景操練，熟練掌握關于5種玩具的單詞和有關他們的句型，在一定基礎上能熟練運用單詞和句型做簡單的對話。其內容貼近學生的生活實際，能讓他們從實際生活出發(fā)加強記憶和運用，更有利于學生在比較接近實際的情景中進行聽、說、讀的訓練，從而培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。
3 這堂課通過教學過程的展開，教學目標和教學重難點本體現(xiàn)，基礎性教學目標完全實現(xiàn)，情感目標也已經(jīng)體現(xiàn)在教學中。教學氣氛分融洽，課堂紀律井然有序，學生積極參與到活動中去，充分體現(xiàn)了“快樂教學”的宗旨。
4 學生在輕松的學習環(huán)境中學習英語,在學習過程中既體會到學習的快樂又鍛煉了各方面的能力;但可以擴大課程資源,嘗試把單元間內容整合再進行教授,教學過程中也要注意教師充當?shù)慕巧?要引導學生積極參與活動,以完成某一任務為目的來進行教學.要給學生自己類化知識的空間。
5 課堂上注重對學生及時正確的評價。在教學中，我注重評價的及時性和多樣化，如:語言評價、獎勵學生小紅花、對學生說“你真棒”、給予學生微笑等，使不同層次不同能力的學生都能投入到英語學習中去，大限度的提高學生的英語水平。
不足之處：
1.進行教學過程中，對于單詞出現(xiàn)了問題，大多數(shù)學生都能積極的參與其中，其中有些同學本身的記憶力就不太好，為了顧及大多數(shù)同學，所以對于單詞我沒有用太多的實間反復練習，致使少數(shù)同學失去了多練習的機會，影響了部分同學的學習興趣。
2.當在一定的時間基礎上對所學內容進行拓展，讓學生在掌握一定基礎上在多學些課外的知識，為以后做學習打算。
3.單詞和句型的練習時，教師只是找了幾組有代表性的來示范一下，沒有做到讓大部分同學都進行練習的機會，在
What is this ? / It’s a ---------
What colour is it ? / It’s ---------
兩個句型中沒有做好讓同學們都來練習的機會，本課的操練面積還不夠廣，教師可以加大操練的覆蓋面。
通過這堂課,我認為可以探索關于低段故事課的教學模式.因為低段的兒童有其自身的特點,這個階段的兒童知識體系的構建并不完整,性格好動,長時注意力不強,但其學習記憶力強對新生事物有強烈的好奇心,因此教師在教學中應積極探索如何把握教師在課堂教學中的角色,如何才能更好地把新課標的理論體現(xiàn)并滲透在教學中,如何正確引導學生自主構建知識框架,如何培養(yǎng)學生學習興趣,進而發(fā)展學生綜合運用語言能力等.
【篇三】
本課時是PEP英語三年級下冊第二單元第四課時，本節(jié)課的學習目標是學生能夠聽、說、讀Let’s learn的有關家人的單詞，能夠較為熟練地用英語介紹自己的家人，會用This is my…介紹家人。本課時的教學重難點是相關詞匯教學，而這些詞匯又是學生每天都要稱呼的家庭成員。在教學中，我根據(jù)三年級學生的生理、心理特點設計了此堂課。
下面我將此堂課總結如下：
導入方面，我以學生第一課時所學的chant 歌謠來導入，配合活潑的視頻、學生到位的肢體動作、以及對父親、母親家庭成員的復習，給學生創(chuàng)設了良好的英語學習氛圍，提高了學生學習英語的積極性。
創(chuàng)設情境教學，是學生在一定的情境中去感知、運用，這是英語課程標準所大力提倡的。本節(jié)課我以認識麥克的家人，介紹家人為情境，從復習爸爸、媽媽入手，順理成章地引出新單詞：brother, sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, 并將單詞至于This is my…句型中，進行適當?shù)牟倬�，達到詞不離句，句不離詞的效果，使學生學了詞就會用，讀了句子就明白句意，并且有助于記憶單詞的意思。
將游戲貫穿于教學之中。為了將本課的重難點解決的更透徹，我設計了兩個游戲，一方面意在活躍課堂氣氛，另一方面意在進一步強化所學的單詞。通過本節(jié)課也可以看出，學生在游戲當中積極性很高、參與性很強，達到了在玩中學、在學中玩的效果。
在教學的后，我進行了一個小的拓展：學生手持全家福介紹自己的家人，這樣有助于考察學生在脫離開書本后對本課新詞的掌握情況，另一方面也培養(yǎng)了學生用英語在同學面前說話的能力，增強了英語表達的自信心。
本節(jié)課的亮點：單詞教學人人說，顧及到了每位學生;活動設計新穎，受到學生的歡迎;詞匯和句型練習扎實;拓展部分收效不錯。
本節(jié)課的不足：游戲設計還是有小的缺陷，致使課堂運用中有一點小問題;后的情感教育沒有加入;學生在觸摸卡片讀單詞的過程中有一些不文明之處沒有及時指出。
總之，今后一定要在備學生上多下功夫，課堂上有問題也要及時指出，不要留到課后解決，那樣效果會更好。
