一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確書寫“古、行、白、玉、臺(tái)、飛、”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“十”。
2、學(xué)習(xí)正確流利有感情地背誦古詩。
3、在朗讀中體會(huì)月亮的神奇美麗，感受大自然的奇妙變化和詩人奇特的想象并激發(fā)學(xué)生觀察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課件
第一課時(shí)
一、板畫激趣，初讀古詩。
(一)板畫激趣，認(rèn)識(shí)生字。
1、板畫○并涂色：猜猜看老師要畫什么？(學(xué)生用手指在桌子上畫)
2、什么天氣情況下才會(huì)出現(xiàn)月亮呢？認(rèn)識(shí)“朗”字。
1）生拼讀。
2）師講解結(jié)構(gòu)并組詞。
3）能把晴朗和月亮連起來，帶上你的想象說句話嗎？
(二)初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。
1、晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊!
現(xiàn)在老師就給大家朗誦一首詩，就是描寫這幅美景的，想聽嗎？
2、有誰以前就會(huì)背這首詩或聽過這首詩。(學(xué)生發(fā)言)誰知道這首詩的作者是誰？
3、簡單介紹李白。
4、我們今天學(xué)的這首詩的名字就叫——古朗月行。(學(xué)生齊讀)認(rèn)識(shí)“古”和“行”(學(xué)生拼讀)能給“古”組個(gè)詞嗎？
教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察“古”字的結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)書寫。
猜猜看與“古”意思相反的詞語是什么？
出示“行”的字理講解。出示不同讀音的詞，領(lǐng)
我們的漢字多有趣呀!行有兩個(gè)音，這叫多音字。(學(xué)生拼讀)
二、啟發(fā)想象，誦讀古詩，識(shí)生字。
(一)以讀促想，認(rèn)識(shí)生字
1、下面就讓我們看看古代人眼中的月亮是什么樣的？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
�。▽W(xué)生練讀）
教師檢查，看誰讀得準(zhǔn)？
2、古代的孩子把月亮叫什么？你是怎么知道的？(學(xué)生讀前兩句)
學(xué)習(xí)“白玉”兩個(gè)字。
出示玉的字理圖。
課件出示圖并配字。(玉飾品)
如果讓你畫一塊白玉，你會(huì)用什么顏色、怎么畫？與“白”意思相反的詞語是什么呢？
3、多美的想象啊!讓我們帶上動(dòng)作和想象讀一下這句話，注意停頓。
4、認(rèn)識(shí)“時(shí)”、“識(shí)”、“作”、“呼”。
出示“時(shí)”和“識(shí)”，學(xué)生拼讀
讀讀這個(gè)兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么？(讓學(xué)生感覺到漢字豐富多彩，音同字不同，意思也不同)
生活中，我們?cè)趺磪^(qū)分這兩個(gè)字呢？(學(xué)生討論后，并匯報(bào))
(鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字)
師出示有關(guān)的格言。
出示“呼”“作”：呼作白玉盤，“呼”換個(gè)詞，該怎么說？
生活中，這兩個(gè)字常用，考考大家，看誰認(rèn)真聽講了。
教師出圖片，學(xué)生猜詞理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊
出示有關(guān)“作”的詞，學(xué)生自主選擇說一句話。
5、現(xiàn)在能不能有感情地讀一下這句詩？
(引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作，帶想象去讀、去背)
(二)以想促情，認(rèn)識(shí)生字
1、出示圖：猜猜看這幾個(gè)小孩還看到了什么？還會(huì)說什么呢？
能不能亂猜？應(yīng)該怎么做呢？
教師放錄音，學(xué)生閉眼想象，看誰能把詩人想到的也想到了，把你想到的和同桌說說。
誰愿意說說你的想象。
帶上你的想象，再去讀一讀。
2、認(rèn)識(shí)“臺(tái)、在、飛”
出示“臺(tái)”字：你在哪里看過這個(gè)字？與“古”比較識(shí)字。
3、再讀后一句，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為什么用“飛”字)教師板畫云：你覺得怎么畫才合適嗎？
(學(xué)生討論，自己畫月亮和云)
4、看著你的畫，再讀后一句，能試著背一背嗎？
5、你覺得李白這首詩寫的好嗎？表揚(yáng)表揚(yáng)他吧
教師扮演李白與學(xué)生對(duì)話，并鼓勵(lì)學(xué)生有感情地背誦詩中描寫精妙的詩句
三、同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，讓我們一起輕松輕松，做課間操；
四、游戲鞏固，背誦古詩，記生字。
1、下面我們來做個(gè)游戲：
出示：無拼音的詩：比比誰讀得準(zhǔn)。
出示：無生字的詩：找出生字帖一帖，看誰帖得準(zhǔn)。
2、比一比，看誰背得美，背得對(duì)。
五、示范指導(dǎo)，寫生字
1、下面我們來練習(xí)寫兩個(gè)字：飛、在。
請(qǐng)同學(xué)們觀察字的形態(tài)與占格，并描一描。
2、教師板演
3、學(xué)生仿寫
4、比一比，看誰寫得好。
六、學(xué)生看圖齊背古詩
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教材說明：
《古朗月行》是李白的一首詩，全詩16行，課文節(jié)選其前4行。詩句的意思是：年幼時(shí)不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。掌握本課生字，朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮，想象一下，它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語。準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)方法：
1.識(shí)字教學(xué)。
學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫出生字，反復(fù)讀生字，讀準(zhǔn)字音，特別要注意“行”是后鼻音，“時(shí)”和“識(shí)”是同音字，“作”是平舌音。教師出示生字卡片，抽生檢查，并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形�！皶r(shí)”由熟字“日”加部件“寸”構(gòu)成；“識(shí)”由熟字“只”加部件“讠”構(gòu)成；“臺(tái)”由熟字“口”加部件“厶”構(gòu)成；“作”由部件“亻”和“乍”構(gòu)成。理解“臺(tái)”的字義時(shí)，教師可手指講臺(tái)，明白“臺(tái)”就是高平的建筑物，還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞，如：戲臺(tái)、主席臺(tái)、柜臺(tái)等，積累詞匯。
2.寫字教學(xué)。
本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處，可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字，練習(xí)寫字。如“臺(tái)、古”都是上下結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字下面的“口”在下半格居中。其余四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，兩邊不要分得太開。可重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法：上撇較短，下撇稍長，豎對(duì)準(zhǔn)上撇中部，從下撇起筆。
3.朗讀指導(dǎo)。
朗讀時(shí)可借助掛圖，想象自己在寧靜的夜晚面對(duì)圓月欣賞的情景，語速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀，再反復(fù)練習(xí)，注意讀出節(jié)奏與韻腳。
4.練習(xí)提示。
第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個(gè)字讀音相同，比比它們字形的差別，再通過反復(fù)讀詞語，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣，加深對(duì)古詩的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看，邊看邊展開想象，然后畫一幅畫。觀察的日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。
5.擴(kuò)展活動(dòng)。
（1）用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的感受。
�。�2）讀一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D，啟發(fā)想象。
觀察畫面，聯(lián)系課前觀察，說說月亮像什么。
�。ǘ┙沂菊n題，介紹作者。
讀生字“古、行”。認(rèn)識(shí)“朗”。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻音。
�。ㄈ┳宰x課文，思考。
詩人說的圓月和你想的哪兒一樣，哪兒不同？相機(jī)出示生字：時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)，簡要說說第三、四行的意思。（只要學(xué)生大致了解，不要求解釋詩句。）
�。ㄋ模┚毩�(xí)朗讀、背誦。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫。
�。┱故�、交流學(xué)生畫月亮的圖畫。
