【篇一】
經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽(yáng)系組成中，各個(gè)行星的大小和與太陽(yáng)的距離空間感較強(qiáng)，對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽(yáng)系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認(rèn)識(shí)到空間的距離和大小問(wèn)題。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。
在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識(shí)身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周?chē)闹参�，便于研究。這也在提醒我們，科學(xué)即生活�？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
【篇二】
4月1日，我有幸參加了教育局舉辦的縣第xx屆城區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)科教研聯(lián)盟成果展示暨學(xué)科專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。領(lǐng)略了二位科學(xué)教師優(yōu)雅沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)采，欣賞到了二節(jié)各具特色的高水平的課。二位做課教師超前的教學(xué)理念，精湛的教學(xué)藝術(shù)，科學(xué)合理的教材處理水平和極高的課堂駕馭能力都令我深深折服。還聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的專(zhuān)題演講，以下幾點(diǎn)是我的一些收獲：
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高
這次專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，使我對(duì)小學(xué)科學(xué)的新課程理念有了更好的理解和體會(huì)，也讓我懂得了在自己的教學(xué)活動(dòng)中如何更好的運(yùn)用新課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，是一門(mén)綜合性和具有活動(dòng)性質(zhì)的課程，能夠大限度地將科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。這兩節(jié)課都非常的精彩，展示了老師各自的教學(xué)風(fēng)格，從中我看到了科學(xué)教師的課堂風(fēng)采，看到了自己平時(shí)教學(xué)中存在的不足，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課與語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科一樣同樣可以精彩。
二、認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。今天兩位老師的課就充分印證了這句話(huà)，兩位教師的教學(xué)態(tài)度規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，基本功扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力很強(qiáng)，這些都值得我們學(xué)習(xí)。他們用自己淵博的科學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生解決一個(gè)個(gè)難題，學(xué)生的求知欲是非常強(qiáng)的，在生活中他們也會(huì)遇到很多科學(xué)問(wèn)題，隨時(shí)有可能向老師提出，所以老師必須要有廣博的知識(shí)。這就要求我們只有不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才能勝任教學(xué)工作。
三、體會(huì)到教師應(yīng)做教材的挖掘者
科學(xué)教師是科學(xué)課程資源的挖掘者和開(kāi)發(fā)者，而深入挖掘教材內(nèi)涵是科學(xué)探究教學(xué)的必備條件，要想利用好教材，教師首先必須吃透教材。二位老師在教材的開(kāi)發(fā)和利用上都做得非常到位，多層次多角度解讀教材，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上或大膽地重組教材內(nèi)容，或自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教具和實(shí)驗(yàn)材料的選擇上都十分典型且易于學(xué)生觀察理解，在教學(xué)方法上遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得有趣且深入，操作簡(jiǎn)單且有效首先，參賽教師的科學(xué)基本功很扎實(shí)，小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，解釋的自然現(xiàn)象復(fù)雜，教師只有扎扎實(shí)實(shí)的掌握知識(shí)，才能踏踏實(shí)實(shí)的教育學(xué)生，才能將自己的教學(xué)建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，從容的駕馭課堂。教學(xué)中教師盡可能的向?qū)W生展示了實(shí)物，出事直觀教具，還盡量創(chuàng)造條件，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生展示或再現(xiàn)身邊的事物，以縮短學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的距離感和陌生感。才能將自己的教學(xué)建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，從容的駕馭課堂。
四、科學(xué)課應(yīng)以探究為核心
科學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)探究，離不開(kāi)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。很多老師是為了在課堂上有探究而設(shè)計(jì)探究，顯得只有形式而無(wú)真正效果。而這兩節(jié)課，每一節(jié)都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，小探究，有趣而又有意義。學(xué)生既動(dòng)手動(dòng)腦，又準(zhǔn)確地落實(shí)了知識(shí)。
本次專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，精彩連連，高潮迭起，我迫切地感受到要不斷提高自身的素質(zhì)，提高課堂駕馭能力和科學(xué)素養(yǎng)，要懂得鉆研教材吃透教材，要從學(xué)生角度備好每一節(jié)課，讓每一堂課都能如此豐富、深刻、嚴(yán)謹(jǐn)、高效。
