【篇一】
經(jīng)過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會深的有以下幾點：
一、學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。地球科學是小學科學領域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師模擬太陽系空間，構造一種空間模型，讓我們形象直觀的認識到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學即生活�？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
【篇二】
4月1日，我有幸參加了教育局舉辦的縣第xx屆城區(qū)小學科學學科教研聯(lián)盟成果展示暨學科專題培訓活動。領略了二位科學教師優(yōu)雅沉穩(wěn)的教學風采，欣賞到了二節(jié)各具特色的高水平的課。二位做課教師超前的教學理念，精湛的教學藝術，科學合理的教材處理水平和極高的課堂駕馭能力都令我深深折服。還聆聽了專家的精彩的專題演講，以下幾點是我的一些收獲：
一、思想認識得到了提高
這次專題培訓活動，使我對小學科學的新課程理念有了更好的理解和體會，也讓我懂得了在自己的教學活動中如何更好的運用新課程理念來指導教學。小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，是一門綜合性和具有活動性質的課程，能夠大限度地將科學探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。這兩節(jié)課都非常的精彩，展示了老師各自的教學風格，從中我看到了科學教師的課堂風采，看到了自己平時教學中存在的不足，認識到科學課與語文數(shù)學學科一樣同樣可以精彩。
二、認識到加強專業(yè)學習的重要性
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。今天兩位老師的課就充分印證了這句話，兩位教師的教學態(tài)度規(guī)范嚴謹，教學準備充分，教學過程設計合理，基本功扎實，組織調控課堂的能力很強，這些都值得我們學習。他們用自己淵博的科學知識幫助學生解決一個個難題，學生的求知欲是非常強的，在生活中他們也會遇到很多科學問題，隨時有可能向老師提出，所以老師必須要有廣博的知識。這就要求我們只有不斷的加強理論學習，才能勝任教學工作。
三、體會到教師應做教材的挖掘者
科學教師是科學課程資源的挖掘者和開發(fā)者，而深入挖掘教材內(nèi)涵是科學探究教學的必備條件，要想利用好教材，教師首先必須吃透教材。二位老師在教材的開發(fā)和利用上都做得非常到位，多層次多角度解讀教材，在教學過程的設計上或大膽地重組教材內(nèi)容，或自主設計實驗內(nèi)容，在教具和實驗材料的選擇上都十分典型且易于學生觀察理解，在教學方法上遵循學生的認知規(guī)律和學科特點，學生學得有趣且深入，操作簡單且有效首先，參賽教師的科學基本功很扎實，小學科學課涉及面廣，解釋的自然現(xiàn)象復雜，教師只有扎扎實實的掌握知識，才能踏踏實實的教育學生，才能將自己的教學建立在嚴謹?shù)幕A上，從容的駕馭課堂。教學中教師盡可能的向學生展示了實物，出事直觀教具，還盡量創(chuàng)造條件，從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，向學生展示或再現(xiàn)身邊的事物，以縮短學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生的距離感和陌生感。才能將自己的教學建立在嚴謹?shù)幕A上，從容的駕馭課堂。
四、科學課應以探究為核心
科學的教學離不開探究，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。很多老師是為了在課堂上有探究而設計探究，顯得只有形式而無真正效果。而這兩節(jié)課，每一節(jié)都有很多為切實解決實際問題而設計的小實驗，小探究，有趣而又有意義。學生既動手動腦，又準確地落實了知識。
本次專題培訓活動，精彩連連，高潮迭起，我迫切地感受到要不斷提高自身的素質，提高課堂駕馭能力和科學素養(yǎng)，要懂得鉆研教材吃透教材，要從學生角度備好每一節(jié)課，讓每一堂課都能如此豐富、深刻、嚴謹、高效。
