1.科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇一
通過(guò)培訓(xùn)收獲很多，具體總結(jié)為以下幾個(gè)方面。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中我們要注意做到以下幾點(diǎn)：
1.讓每個(gè)學(xué)生都參與探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料要足夠分配。
2.分組實(shí)驗(yàn)前的要求要有效度：精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單；記錄的要求及時(shí)、有效、真實(shí)。
3.教師要控制材料提供的時(shí)機(jī)。
教師不能把所有的材料都提供給學(xué)生,要按照實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程逐步地提供。
二、交流研討要關(guān)注以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)會(huì)等待,讓每個(gè)學(xué)生都有思維的空間和時(shí)間。
2、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)現(xiàn)。
3、當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)矛盾時(shí),教師要善于引導(dǎo),必要的時(shí)候要再次探完或再次實(shí)驗(yàn),分析并找出癥結(jié)所征,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)表達(dá)。
觀察實(shí)驗(yàn)后事實(shí)性的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該說(shuō):看到、聽(tīng)到、聞到；推測(cè)的時(shí)候應(yīng)該說(shuō):我想、也訴、我認(rèn)為...并且教給學(xué)生科學(xué)概念。
5.教師善于追問(wèn),讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深入。
要做到真交流、真思考、遂化科學(xué)認(rèn)識(shí)；真分析、真比較、構(gòu)建科學(xué)概念
三、要上好一節(jié)科學(xué)課,應(yīng)考慮以下幾點(diǎn):
1、充分考慮小學(xué)科學(xué)課程特點(diǎn)。
小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性的課程科學(xué)課的的教學(xué)要面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),要保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,還要突出學(xué)生的主體地位,教師作為組織者引導(dǎo)者要使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí),能夠獨(dú)立、合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生基本的熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
2、合理制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的宗旨。小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)打基礎(chǔ)的,科學(xué)教師應(yīng)將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的高準(zhǔn)則,在確定科學(xué)目標(biāo)時(shí)既要關(guān)注科學(xué)知識(shí),也要關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)的其他成分,注重各方面目標(biāo)的整合與平衡。
3、精心設(shè)計(jì)合理教學(xué)環(huán)節(jié)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),教師要為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),如探究的機(jī)會(huì),綜合運(yùn)用知識(shí)解決真實(shí)情境問(wèn)題的機(jī)會(huì)等。小學(xué)科學(xué)課與其他課的重要區(qū)別之一是,很多情況下學(xué)生要通過(guò)動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué),比如,做實(shí)驗(yàn),制作模型,觀察、測(cè)量,種植與飼.…這些活動(dòng)不僅是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,也是學(xué)生理解科學(xué)概念的重要經(jīng)驗(yàn)支撐。動(dòng)手不應(yīng)是純粹的操作性活動(dòng),還應(yīng)與動(dòng)腦相結(jié)合。邊動(dòng)手邊思考,可以使兩者相互支持,相得益彰。
4、關(guān)注學(xué)生的思維,構(gòu)建科學(xué)概念。
曾老師說(shuō):求真是科學(xué)課堂的第一要素,在交信息的時(shí)候,教師要整理學(xué)生的認(rèn)識(shí),并提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)體系。此教師把學(xué)生交流的各種連接方法都展示出來(lái)后,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“簡(jiǎn)易電路圖”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其性,"貝有把燈泡的小錫點(diǎn)和螺紋與電池的正極和負(fù)極分別連接起來(lái)，組成個(gè)閉合回路,小燈泡才會(huì)亮�！敝笥钟肞PT讓學(xué)生的深刻。
5、抓住生成讓探究入木二分。
課堂應(yīng)該是出錯(cuò)的地方--放手讓學(xué)生去錯(cuò),讓學(xué)生和體驗(yàn)錯(cuò)誤。學(xué)生明白錯(cuò)在什么地方、為什么錯(cuò)那是寶貴的財(cái)富。,這是尋找真像的必經(jīng)之路,是科學(xué)思維發(fā)展的沃土,這比實(shí)驗(yàn)成功的意義更大。
2.科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇二
26日，20xx年霞山區(qū)小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)在25小舉行，培訓(xùn)內(nèi)容是年輕的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)各年級(jí)的科學(xué)教材進(jìn)行解讀。
主講的教師都是90后的年輕人，有的甚至從教不到一年，從她們身上，我們感受到了自己漸行漸遠(yuǎn)的激情，也看到了她們青澀而又執(zhí)著認(rèn)真的工作態(tài)度。每個(gè)老師的PPT內(nèi)容都非常全面，詳細(xì)，可以看出她們對(duì)教材吃得很透，而且非常認(rèn)真準(zhǔn)備，這種認(rèn)真專(zhuān)致，專(zhuān)業(yè)而又謙虛的態(tài)度值得我們這些已經(jīng)開(kāi)始老油條的老教師學(xué)習(xí)。
科學(xué)源于生活，生活與科學(xué)息息相關(guān)。小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)從易入難，層層遞進(jìn)，一年級(jí)到六年級(jí)環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)的學(xué)習(xí)都為下一環(huán)打下基礎(chǔ)，所以每一環(huán)都應(yīng)認(rèn)真教學(xué)。教材內(nèi)容與生活相融，與自然相接，學(xué)生學(xué)好科學(xué)，生活會(huì)變得更有趣味，對(duì)大自然更加向往。
初中生物、化學(xué)、物理是小學(xué)科學(xué)的延伸，小學(xué)科學(xué)學(xué)得好的學(xué)生，到了初中，學(xué)習(xí)生物、化學(xué)、物理將會(huì)更得心應(yīng)手。
3.科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇三
3月26日有幸參加了霞山區(qū)教育局教研室舉辦的20xx年霞山區(qū)小學(xué)科學(xué)教師全員培訓(xùn)。
第一節(jié)邱老師給我們帶來(lái)了小學(xué)科學(xué)課標(biāo)解讀，第二節(jié)龍老師給我們帶來(lái)了科學(xué)教材、教法解讀，第三節(jié)占老師給我們帶來(lái)了一年級(jí)科學(xué)教材解讀。聽(tīng)了三位專(zhuān)業(yè)科學(xué)老師對(duì)教材、課標(biāo)的解讀后我感受頗多。
一、興趣才是好的老師。
老師要注意利用種種方法，向?qū)W生展示科學(xué)的奧秘，使學(xué)生產(chǎn)生研究問(wèn)題的興趣。
二、探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。
關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程與方式，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。因此科學(xué)教學(xué)的好方法就是引導(dǎo)學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探究，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷。
三、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。
反思自己的教學(xué)行為，把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，根據(jù)自身的實(shí)際情況，提高教學(xué)水平。
這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)老師深入的解讀，讓我對(duì)科學(xué)課的特點(diǎn)，理念等方面得到了全方位的，更深入的認(rèn)識(shí)。隨著對(duì)科學(xué)課的越來(lái)越重視，只有將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我需求，才能真正喚起學(xué)生的求知渴望，才能真正激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師也只有不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，才能勝任科學(xué)教學(xué)工作。
4.科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇四
3月28日，我有幸參加了9小開(kāi)展的20xx年霞山區(qū)小學(xué)科學(xué)教師全員培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，31小的兩位老師分別對(duì)五、六年級(jí)科學(xué)教材進(jìn)行了分析，還有12小邱老師給我們展示了一節(jié)科學(xué)課《食物在體內(nèi)的旅行》。在這半天的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下:
首先，從整體上對(duì)科學(xué)課有了更充分的認(rèn)識(shí)。31小的黃老師對(duì)五年級(jí)的科學(xué)教材進(jìn)行了分析，從中我學(xué)到了很多知識(shí)。如:（1）同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。（2）只要物體不沉入水底，就說(shuō)明這個(gè)物體是浮的。（3）影響物體沉浮的因素有重量、體積、形狀、材料等。（4）同一種物體在不同的液體中，沉浮的狀況也是不同的。（5）影響擺的快慢，有2個(gè)因素，擺繩的長(zhǎng)短，擺鍾的重量。（6）地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季和極晝夜現(xiàn)象。（7）一年為什么會(huì)有四季？地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，由于地軸的傾斜，導(dǎo)致陽(yáng)光有規(guī)律地直射或者斜射某一地區(qū)。因此，氣溫也有規(guī)律地變化，形成四季。31小另外一位老師對(duì)六年級(jí)的教材也時(shí)行了分析，她主要是側(cè)重于新、舊教材的不同點(diǎn)進(jìn)行了分析�，F(xiàn)在的新教材課后出現(xiàn)好多記錄單，讓學(xué)生把自己每發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。
其次，在本次培訓(xùn)中讓我對(duì)上好一節(jié)科學(xué)課有了進(jìn)一步的規(guī)范。12小邱老師為我們展示了一節(jié)精彩的科學(xué)課《《食物在體內(nèi)的旅行》。原來(lái)科學(xué)課也可以這樣上，也可以上得這么生動(dòng)有趣。在整一節(jié)課中，邱老師讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身體會(huì)食物在人體內(nèi)的旅行是怎樣的。
本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但是自己收獲頗大，感受較深，拓展了知識(shí)，對(duì)科學(xué)課程的理解更加深刻。從中體驗(yàn)到科學(xué)、技術(shù)與人們生活是密切關(guān)系的，還認(rèn)識(shí)到科學(xué)必須與技術(shù)結(jié)合才能更好地造福人類(lèi)。
5.科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇五
聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的解析與示范，我學(xué)到了很多，主要概括為以下幾點(diǎn)：
一、科學(xué)課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。名家往往能通過(guò)親切自然的交流，將學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，并進(jìn)入到課題中來(lái)�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。名家上課，會(huì)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比傳統(tǒng)的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找�？茖W(xué)即生活�？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要終生學(xué)習(xí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
6.科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇六
近期認(rèn)真地學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我受益匪淺。新課標(biāo)與舊課標(biāo)相比有很多改動(dòng)，也讓我對(duì)科學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍w會(huì)，新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個(gè)性的人。那么，如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢？
首先，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同也探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦?wèn)和好奇是兒童的天性。所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律亂而過(guò)分的限制他們，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮，很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高。學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被大限度地釋放出來(lái)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
其次，讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察、思考。觀察是知覺(jué)的特殊形式，是有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動(dòng)。它是兒童認(rèn)識(shí)世界的必要過(guò)程，使他們不僅看到結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來(lái)龍去脈。還要讓學(xué)生勤動(dòng)手，發(fā)揮主體作用。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，什么事兒總想弄明白，做什么都想親自試試的特點(diǎn)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，達(dá)到手腦并用的效果。因此，科學(xué)課中一些實(shí)驗(yàn)和觀察材料可以讓學(xué)生親自動(dòng)手準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，教師也不失時(shí)機(jī)的給予點(diǎn)撥引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就會(huì)極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)渴望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，創(chuàng)新求異。讓他們自由的、充分的發(fā)揮其聰明才智，這是我學(xué)了新課標(biāo)的大感受。
7.科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇七
小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得近期，認(rèn)真的研讀了《小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我受益匪淺。讓我對(duì)科學(xué)的有了全新的認(rèn)識(shí)，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識(shí)到了自己以前所存在的一些問(wèn)題。一下就來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)——科學(xué)新課程。
一、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
通過(guò)學(xué)習(xí)我明白科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。而這其實(shí)就是所謂的科學(xué)素養(yǎng)，良好的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)將來(lái)的科學(xué)研究學(xué)習(xí)將起到不可磨滅的作用。從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常有必要的，所以老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要做到三維目標(biāo)。以前我只是吧注意力放在科學(xué)概念上，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到過(guò)程方法，還有情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)也同樣重要。這是科學(xué)素養(yǎng)不可缺少的部分。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感;學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。
二、注意探究式的教學(xué)
科學(xué)的教學(xué)不單單只是讓學(xué)生明白生活中的或者說(shuō)是科學(xué)上的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，這樣的話這就不是科學(xué)課，科學(xué)概念、知識(shí)的掌握要靠學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而的來(lái)的，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要的就是探究，在做實(shí)驗(yàn)前一切都只是個(gè)人的猜想，猜測(cè)，是沒(méi)有事實(shí)來(lái)支持的，只有在完成實(shí)驗(yàn)以后才等得到結(jié)論，而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中如何操作，如何處理得出結(jié)果就是一個(gè)探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是為了驗(yàn)證結(jié)論而去實(shí)驗(yàn)，而是為了研究去實(shí)驗(yàn)，原先的假設(shè)或許是錯(cuò)的。但是我在教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，更多的是為了讓學(xué)生知道這個(gè)結(jié)論而去實(shí)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)據(jù)中存在的一些問(wèn)題也不加以分析，甚至，當(dāng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫復(fù)雜，很難準(zhǔn)備時(shí)就干脆取消這個(gè)實(shí)驗(yàn)改為我現(xiàn)場(chǎng)做或者干脆不做，而是我口述的形式向?qū)W生表達(dá)結(jié)果以及知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在想想這個(gè)的做法很不好，這不是一個(gè)科學(xué)教師應(yīng)該具有的。這違背了科學(xué)的主旨——探究，沒(méi)有探究就不能稱(chēng)之為科學(xué)。在以后的教學(xué)中我將更多的注意這點(diǎn)。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。但是我必須承認(rèn)不同的學(xué)生由于先天遺傳，后天環(huán)境，以及自生的主管能動(dòng)性，他們的成績(jī)必然存在一些差距，在面對(duì)這些差距時(shí)我們應(yīng)該盡量做到合理的分組，這樣可以大大的提高小組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的效率，同時(shí)對(duì)于小組成員的分工也能預(yù)先制定好，大大提高效率。并且在可能的情況下組成一定的結(jié)對(duì)同學(xué)，帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)。讓每位同學(xué)都能體會(huì)到科學(xué)的樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
在研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我對(duì)將來(lái)要走的路有了一定的認(rèn)識(shí):接下來(lái)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，精心選擇和設(shè)計(jì)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。也使自己的教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
8.科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇八
通過(guò)假期對(duì)科學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識(shí)到了自己所存在的一些問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)我有了以下幾點(diǎn)感受：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。
二、注重探究式的教學(xué)
親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
三、營(yíng)造活潑、寬松的課堂環(huán)境
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。讓每位同學(xué)都能體會(huì)到科學(xué)的樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)沫h(huán)境具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，讓他們可以在輕松的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后小學(xué)科學(xué)有了更深層的認(rèn)識(shí)和理解。總之，在今后教學(xué)過(guò)程中，一定要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)渴望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。
9.科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇九
暑假期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我受益匪淺也對(duì)科學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，下面就來(lái)說(shuō)一說(shuō)本次學(xué)習(xí)我的一個(gè)心得體會(huì)。
新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個(gè)習(xí)慣的任，那么怎樣才能在科學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神？
首先應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍，其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考，還有就是讓學(xué)生勤動(dòng)手發(fā)揮主體作用，總之就是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)渴望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異讓其自由充分的然會(huì)其聰明才智。
在課程目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，據(jù)棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價(jià)值觀的重大改變。
在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性。各學(xué)科都力求精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)的知識(shí)和基本技能作為課程主干內(nèi)容;各學(xué)科在保留傳統(tǒng)課程內(nèi)容中仍有價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)從當(dāng)代科學(xué)的新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識(shí)，增加新的具有時(shí)代性的內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代特色，剔除陳日過(guò)時(shí)的知識(shí);各學(xué)科都注重與社會(huì)生活的聯(lián)系。努力面向生活實(shí)際并服務(wù)于生活實(shí)際，從而使課程內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐形成互動(dòng)的關(guān)系;各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合，使課程內(nèi)容跨越學(xué)科之間的鴻溝，大限度地體現(xiàn)知識(shí)的“整體”面貌。總之，新分科課程內(nèi)容呈現(xiàn)出嶄新的面貌，從而與課程內(nèi)容存在繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的傳統(tǒng)分科課程有顯著區(qū)別。
綜合課程與分科課程相對(duì)應(yīng)，綜合課程是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科。間的內(nèi)在聯(lián)系性，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的相互整合。單從學(xué)科本身的發(fā)展來(lái)看，分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價(jià)值，因?yàn)閷W(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)分化和綜合并駕⻬驅(qū)的趨勢(shì)。
10.科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇十
20xx年8月26日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我受益匪淺。科學(xué)課對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。撓有興趣又缺少學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)。如何讓他們既愛(ài)學(xué)又能學(xué)好這門(mén)功課?如何讓科學(xué)課更有科學(xué)味道、讓科學(xué)課不再枯燥？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)使我掌握了教好科學(xué)這門(mén)課的方法。
首先給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師性之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦?wèn)和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)。千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律亂而過(guò)多地限制他們。要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛中，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高，學(xué)生主動(dòng)探素真理的能量就會(huì)被大限度地釋放出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。人的觀察活動(dòng)是一種有目的、有意識(shí)地去認(rèn)識(shí)事物的知覺(jué)過(guò)程，是多種心理因素共同作用的結(jié)果�？茖W(xué)課是由一個(gè)個(gè)觀察、研究、認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖铜h(huán)境的探究活動(dòng)組成的，學(xué)習(xí)科學(xué)，就要參加和經(jīng)歷觀察活動(dòng)，尤其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)具有重要性，從中有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，在我們的教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)的根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)，注重用直觀的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，引起學(xué)生的觀察興趣。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力持久性的關(guān)鍵。通過(guò)觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生眼里的世界綻放異彩。
還要激發(fā)學(xué)生的探究的興趣，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，通過(guò)小制作、小發(fā)明等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點(diǎn)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力達(dá)到手腦并用的效果。因此科學(xué)課中一些實(shí)驗(yàn)和觀察材料可以讓學(xué)生親自動(dòng)手準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教師也要給予適當(dāng)點(diǎn)拔。在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，就會(huì)極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。
總之，在科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展創(chuàng)造能力，就會(huì)為以后培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我看了新課標(biāo)視頻的大感受。
