孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常不可避免，但是通過(guò)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能降到低限度。
幼兒園的具體做法有：
1、創(chuàng)造良好環(huán)境，增強(qiáng)幼兒體能。
工作中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：一些體弱、受保護(hù)過(guò)度的幼兒，在活動(dòng)中經(jīng)�？目呐雠觯綍r(shí)活潑好動(dòng)、身體健壯的幼兒意外受傷率卻很低。究其原因不難看出，由于體弱幼兒不愛(ài)活動(dòng)，造成動(dòng)作不協(xié)調(diào)、平衡能力差，遇到情況反應(yīng)慢，所以容易受到意外傷害；而那些活潑健壯的幼兒，由于好動(dòng)、靈活、反應(yīng)快，遇到情況能采取緊急措施，因此受意外傷害較少。由此可見(jiàn)，增強(qiáng)幼兒體能是提高幼兒自護(hù)能力的重要途徑。為此，我們做了以下工作：
第一、消滅不安全因素。
在園區(qū)環(huán)境改造中，我們因地制宜，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了便于幼兒鍛煉的各種環(huán)境設(shè)施。我們對(duì)現(xiàn)有的容易對(duì)幼兒造成傷害的建筑進(jìn)行拆除和改造，對(duì)大型玩具進(jìn)行全面檢修，認(rèn)真檢查每一顆螺絲，做到防患于未燃，將意外傷害消滅在萌芽之中。
第二、創(chuàng)設(shè)良好鍛煉環(huán)境。
我們利用園內(nèi)一切可以利用的小型場(chǎng)地，增設(shè)了廢舊輪胎和老師自己制造的吊球、拉力器、攀登架等，創(chuàng)造條件讓幼兒在課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉。如幼兒在玩輪胎過(guò)程中，知道了一手扶著一手在后面推就滾穩(wěn)了，而且越玩越靈活，并且知道輪胎要倒時(shí)趕快躲開(kāi)身子、跳到一邊就不會(huì)壓著腳。這些器械既豐富了幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，又鍛煉了幼兒的體能。
第三、開(kāi)展多種活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體能。
我們除對(duì)幼兒進(jìn)行體育訓(xùn)練外，還注意開(kāi)展各種幼兒感興趣的活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒的體能。如：春天帶領(lǐng)幼兒去郊游，通過(guò)遠(yuǎn)足活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行力量和耐力的練習(xí)；冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)組織幼兒進(jìn)行達(dá)標(biāo)項(xiàng)目比賽，自覺(jué)加強(qiáng)了平時(shí)的排球、跳繩、投擲、翻滾等項(xiàng)目的練習(xí)，興趣很濃，達(dá)標(biāo)率也有所提高。
幼兒在空氣新鮮、日光充足的戶外進(jìn)行鍛煉活動(dòng)，可以提高機(jī)體能力，使動(dòng)作更協(xié)調(diào)更靈活，思維變得更活躍，這些都為培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、養(yǎng)成良好行為，形成自護(hù)習(xí)慣。
我國(guó)的學(xué)前教育專(zhuān)家陳鶴琴先生講過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益�！�
生理學(xué)家認(rèn)為：“習(xí)慣是自動(dòng)了的條件反射�！庇變浩谌菀仔纬蓷l件反射，我們應(yīng)該抓住這一教育契機(jī)，探索有效的方法，使幼兒從小養(yǎng)成良好的自護(hù)習(xí)慣。
良好行為的養(yǎng)成，能使幼兒躲避傷害。
例如，幼兒有了飲食前吹一吹、摸一摸的行為習(xí)慣，可以避免燙嘴、燙手，防止誤吃東西；幼兒養(yǎng)成靠邊走、跑、右行的習(xí)慣，碰撞同伴或受車(chē)輛撞碰的機(jī)會(huì)舊會(huì)大大減少；輕開(kāi)門(mén)窗、輕拿、輕放桌椅的行為，能使幼兒避開(kāi)門(mén)窗桌椅邊棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。這些都是日常生活中經(jīng)常遇到的家庭和幼兒園應(yīng)相互配合，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持、反復(fù)強(qiáng)調(diào)。我們將日常行為規(guī)范編成瑯瑯上口的兒歌，便于幼兒理解、記憶。我們還開(kāi)展了《我會(huì)穿衣服》《馬路上發(fā)生的事情》《遇到困難我不怕》等主題活動(dòng)，使幼兒建立起良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。
