【篇一】
《贈汪倫》說課稿
今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊第25課《贈汪倫》這首古詩，該課文教學(xué)用一個課時，下面我將從四個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
(一)教材的內(nèi)容及地位
《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲�，臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓(xùn)練二年級學(xué)生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品;這首詩是唐詩中的，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見一斑。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實(shí)感。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
體會詩人感情，有感情朗。
二、說教法
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的好渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知;在讀中感悟詩人情感;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”,“細(xì)讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會到詩中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。
三、說學(xué)法
為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細(xì)讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩歌的能力。
四、說教學(xué)程序
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩《回鄉(xiāng)偶書》
(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來。)
2、提問：有誰學(xué)過或讀過李白的詩?
(用學(xué)生所熟悉的知識進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，讓新舊知識連貫起來，使知識系統(tǒng)化�！顿浲魝悺愤@首詩是唐代大詩人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了。因此，上課時我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
(二)講授新課
1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩。
2、初讀課文，整體感知
先自由讀，要求學(xué)生把這首詩讀正確，讀通順;然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰?
(從整體上初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。)
3、細(xì)讀課文，理解感悟
(1)指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情?從這兩句詩中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎?
(2)齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗詩句“夸張”的寫法。
(3)再齊讀一遍古詩。
(細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會詩中的感情思想。)
4、精讀課文，情感內(nèi)化
師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。
(讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。)
(三)讀背感悟，體會感情
1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會古詩所表達(dá)的感情思想。
(教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。)
2、在學(xué)習(xí)全詩和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩。
3、熟讀古詩，然后背誦古詩
(讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。)
(四)古詩新唱，升華感情
欣賞并學(xué)唱兒歌《贈汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中升華感情。
(五)作業(yè)布置
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、收集其他古人離別詩句。
(引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語言，拓展知識面。)
(六)板書設(shè)計
《贈汪倫》
(唐)李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。水深
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。情更深
(板書的內(nèi)容是詩歌加上“水深情更深”簡潔明了，將無形的情誼化為有形，使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。)
【篇二】
一、說教材
《線段、射線、直線》這節(jié)課的知識是北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。在整個小學(xué)教材中，《線段、射線、直線》是學(xué)生對線段、射線、直線的初步認(rèn)識，也是學(xué)生在掌握了正方形、長方形、三角形和園的認(rèn)識與觀察等活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上出現(xiàn)的。目的在于讓學(xué)生通過探索線段、射線、直線的性質(zhì)，以進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握說理和進(jìn)行簡單推理的數(shù)學(xué)方法。這一節(jié)課既是前面所學(xué)知識的延續(xù)又是對后面圖形的平移、角的認(rèn)識的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
教材是根據(jù)學(xué)生年齡特征，興趣取向，文化知識實(shí)際水平出發(fā)，先讓學(xué)生動腦思考，然后與同伴交流，探索，總結(jié)歸納升華進(jìn)而得出線段、射線、直線的概念。再由概念去探索線段、射線、直線的性質(zhì)。這樣的安排既使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中真正享受到探索的樂趣，又充分結(jié)合到了學(xué)生在此學(xué)習(xí)年齡階段的興趣愛好。
本節(jié)課的重點(diǎn)是線段、射線、直線的概念和性質(zhì)，難點(diǎn)是理解線段、射線、直線之間的聯(lián)系和差異，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求及本班學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課制定了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)。
1、知識和技能的目標(biāo)
(1)要求學(xué)生掌握各種線的概念和性質(zhì)
(2)能正確運(yùn)用各種線的性質(zhì)，根據(jù)生活實(shí)際來列舉各種實(shí)例
(3)通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察、動腦、探究、分析、歸納總結(jié)等能力
2、過程和方法目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生合情推理意識，主動探究的習(xí)慣，逐步掌握說理的基本方法
3、情感態(tài)度，價值觀目標(biāo)
(1)讓學(xué)生樹立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)
(2)培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，相互討論的團(tuán)隊精神
(3)通過圖形的完美性，培養(yǎng)學(xué)生品格的完美性
二、說教法
針對本節(jié)課的特點(diǎn)，采用“討論觀察——總結(jié)歸納——運(yùn)用”為主的教學(xué)方法，通過學(xué)生動腦思考、討論、分小組列舉出幾個關(guān)于線的實(shí)例，然后引導(dǎo)學(xué)生探究各種線的概念。通過觀察、討論、歸納、總結(jié)出線段、射線、直線的各個性質(zhì)定理，后以課堂練習(xí)來鞏固各種線的特點(diǎn)，并通過教室實(shí)物的描述來加深對定義和性質(zhì)的理解。
整個教學(xué)過程中，教室通過提問、觀察、思考、討論充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自始至終處于一種積極思維主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而教師在其中應(yīng)當(dāng)好課堂教學(xué)的組織者。
三、說學(xué)法
本節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探索精神和分析歸納總結(jié)能力為出發(fā)點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生動手、觀察、思考分析、總結(jié)。在小組討論中通過互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
四、說教學(xué)過程
1、相關(guān)知識回顧
先出示開始學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形以及園時的圖片，問同學(xué)們還記不記得當(dāng)初是怎么認(rèn)識的，加以提問的形式復(fù)習(xí)對正方形、長方形、三角形和圓等相關(guān)知識的抽象認(rèn)識形式，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從正方形的邊長出發(fā)，告訴學(xué)生，正方形的每一條邊長都屬于線段。
再由課件出示稿演示斑馬線圖形，引導(dǎo)學(xué)生像學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形和園那樣，從實(shí)物中抽象，分離出來，并啟發(fā)學(xué)生思考，這樣的變化則會得到什么樣的圖形?讓學(xué)生通過自己的生活實(shí)際列舉出更多的同一類型的實(shí)例，從而得出結(jié)論。
2、新課講解
通過以上的復(fù)習(xí)引導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)思維提示，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，繼而引出課題“線段、射線、直線”
(1)各種線的特征
在學(xué)生將線段、射線、直線認(rèn)識完，引導(dǎo)學(xué)生說出線段的漸進(jìn)過程，并在此利用課件形象演示出各種圖列的延伸演變的變化過程。和學(xué)生一起將線段的特征歸納總結(jié)。
線段的性質(zhì)：一、線段有兩個端點(diǎn);二、線段不能向兩頭延伸。告知學(xué)生這樣歸納總結(jié)線段特征之后，讓學(xué)生們相互交流、討論，接下來的射線、直線將會有什么特征呢?
給予學(xué)生一定時間總結(jié)，一起得出結(jié)論，
射線有一個端點(diǎn);射線可以往一個方向無限延伸;
直線沒有端點(diǎn);可以雙向無限延伸。
在總結(jié)完線段、射線、直線的特征完之后，問學(xué)生，這些都屬于線，那他們之間有什么共同之處呢?但是又不是一樣的，你們知道他們之間又有什么樣的不同嗎?通過對聯(lián)系與區(qū)別的對比，接下來就教同學(xué)們怎么去讀，并更好的記住他們呢?
(2)各種線的讀法
通過課件的圖形演示，先請學(xué)生討論自己的讀法，總結(jié)歸納，然后引導(dǎo)學(xué)生們正確讀出各種線的讀法及讀出各種線時注意的事項：1、線段由兩端點(diǎn)讀出，與端點(diǎn)的順序無關(guān)，2、射線從起點(diǎn)開始有順序的讀起，不能反向讀出，3、直線可以自選兩點(diǎn)讀出，與取點(diǎn)順序無關(guān)。
(3)后帶著同學(xué)們一起將線段、射線、直線的圖示法畫出來。
3、例題講解(由課件顯示)
給學(xué)生講解課本的試一試，(課后圖例可見后頁的課本附錄)
例一：可以畫幾條直線?
用一個圖釘把一張硬紙條釘在木板上，硬紙條可以轉(zhuǎn)動嗎?過一點(diǎn)可以畫出多少條直線?
(2)用兩個圖釘把一張硬紙條釘在木板上，硬紙條可以轉(zhuǎn)動嗎?過兩點(diǎn)可以畫多少條直線?
例1：從老虎山到狐貍洞有多少條道路，那條短?(見附錄課本圖例)
此題是文字論述以及知識理拓展題，先由學(xué)生分組相互探索，共同研究出問題的求解佳解釋，對同學(xué)的求解論述部分寫在黑板上，再由其他同學(xué)加以補(bǔ)充，以便得出更充分更加符合邏輯的結(jié)果，從而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，讓學(xué)
生個性得到充分的展示。后得出結(jié)論：兩點(diǎn)之間線段短。
通過練習(xí)讓學(xué)生在實(shí)際問題中學(xué)習(xí)知識。
4、課堂練習(xí)
第一部分由課本的試一試中的練習(xí)，讓學(xué)生用自己手中有限的材料去表示各種線，來解決問題。目的是讓學(xué)生對各種線的性質(zhì)的進(jìn)一步理解，并考察掌握情況。
第二部分由課本的看一看、量一量題目，通過這些題目的直接觀察來提高學(xué)生手眼并用的綜合素質(zhì)。
5、課堂小結(jié)(由課件演示)
此環(huán)節(jié)通過數(shù)學(xué)軟件(幾何畫板)的現(xiàn)場作圖，畫出各種線的動態(tài)效果，讓學(xué)生更加直觀的了解它們的本質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)以豐富的知識系統(tǒng)充實(shí)自己，讓自己更加完美。
6、欣賞實(shí)際生活中各種線存在的領(lǐng)域(課件顯示)
尋找一些實(shí)際生活中關(guān)于各種線的完美圖片，在優(yōu)美的音樂聲中欣賞生活中線的美麗。
7、課外作業(yè)
安排學(xué)生通過自己觀察生活中關(guān)于各種線的物品，在課外本上自己舉例。
【篇三】
一、說教材：
《認(rèn)識線段》，在本課時之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體的長短，生活中經(jīng)常接觸到這一類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認(rèn)識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征，學(xué)會畫線段。
教學(xué)難點(diǎn)：畫線段、數(shù)線段。
四、說教法、學(xué)法：
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中發(fā)揮點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的�；谶@些我采用了參與式、討論式、互動式、體驗式等教法;倡導(dǎo)自主合作、自我探究等學(xué)法。
五、說教學(xué)過程：
1.圖片導(dǎo)入：
我用一幅《貓和老鼠》的圖片引入，初步感知線在生活中的問題，也體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的理念，調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.新授部分：
全課程分為：分一分，找一找，畫一畫幾個環(huán)節(jié)。
(1)分一分：
請學(xué)生觀察老師在大屏幕上給出不同的線，要求：請你給他們分一分，小組合作，在此環(huán)節(jié)中每個學(xué)生都積極參與。學(xué)生會有以下幾種分法：一是，直直的，彎彎的。二是，有兩個點(diǎn)的，有一個點(diǎn)的，兩邊沒有點(diǎn)的。三是，有點(diǎn)的，沒有點(diǎn)的。再次出示3條線段，讓學(xué)生觀察比較，這3條線有什么相同的地方?引出線段的特征，直直的，有兩個端點(diǎn)。通過學(xué)生對比觀察，比較，會對線段的特征掌握的很好。
(2)找一找：
我讓小組討論找一找生活中的線段，摸一摸、指一指。學(xué)生發(fā)現(xiàn)直尺、黑板、課本的邊都可以看成線段。生活中有線段，平面圖形中也藏有線段。找一找這些圖形有幾條線段圍成的?之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了多邊形，能很快說出線段的條數(shù)，這即是在舊知識上的拓展，也是新知識的鞏固。同時也讓學(xué)生明白平面圖形中，相領(lǐng)兩條線段的交點(diǎn)就是線段的端點(diǎn)。找一找是讓學(xué)生從身邊事物著手尋找線段，發(fā)現(xiàn)生活中的線段，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。
(3)畫一畫：
在畫之前和學(xué)生討論畫線段的工具，有的選擇直尺，有的選擇文具盒，有的選擇書本等，經(jīng)過對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)佳的畫線段的工具-直尺。請學(xué)生自己嘗試著畫線段。在畫的過程中說說怎樣才能把線段畫好。這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己去選擇工具，自己畫，而不是老師給定工具，示范畫，將給與式、模仿式轉(zhuǎn)變成自我探究式，將課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，老師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者。
總結(jié)：后和學(xué)生一起回顧今天所學(xué)的知識，介紹下線段，從而鞏固對線段的認(rèn)識。
