（一）
家人越是盯著青少年的問題行為不放，青少年在他們眼里就越是個“問題”，而這又會使青少年進一步感到被家人誤解，并因此與家人的關系越來越疏遠。當想消除問題行為的努力一次次落空時，全家人就會感到越來越無助，越來越受挫。在這種家人和青少年彼此隔絕和疏遠的家庭環(huán)境中，青少年的問題行為往往會變的越來越嚴重。與家人隔絕和疏遠給青少年帶來的孤獨會增加問題行為，問題行為又反過來增加孤獨。最終形成了使問題行為滾動擴大的惡性循環(huán)過程。
惡性循環(huán)過程
（二）
青少年的問題行為開始時只是許多不同因素導致的并不那么嚴重的行為改變，比如，青春期成長帶來的不適應等導致的行為改變。這類并不嚴重的行為變化在所有青少年身上都會時不時的發(fā)生，他們通常是是一種暫時現(xiàn)象。然而，在有些情況下，它們卻會轉成持續(xù)的無法擺脫、無法解決的問題。在問題形成的過程中，至關重要的因素是——父母對這種普遍存在的成長中的青少年行為變化的特殊性的處理方式。大多數(shù)父母能夠適應青少年成長帶給他們的挑戰(zhàn)，而且能夠在特殊情況下以靈活的方式去幫助自己的孩子，無論孩子對父母有什么樣的需要，他們都會這樣做。然而，有些父母卻不知道如何調整，要么就是錯誤的理解孩子在痛苦時表現(xiàn)出的變形行為。這樣的家庭對孩子行為做出的反應一點都沒有好處，相反使問題變得更加嚴重。
容易使青少年出現(xiàn)持續(xù)的問題行為的家庭一般有四種類型：
�。�1）固化型
這樣的家庭習慣穩(wěn)定、熟悉的生活，對于生活中出現(xiàn)的變化容易感到恐慌。如果孩子進入青春期出現(xiàn)問題行為，孩子的父母就會反應過度，而且會把心思全部用在消除孩子的問題行為上，因為他們要在消除問題行為之后，回到原來過慣了的的生活中去。由于把關注的重心都放在消除問題行為上去了，結果真正應該關注的事情卻沒有引起他們的注意，這個應該注意的事情就是：在處理問題時做出一些必要的改變，以便有效地幫助孩子實現(xiàn)成長的需要。
（2）疏離型
當一家人之間的關系到了彼此之間不愿意溝通，互相冷眼相對的時候，孩子出現(xiàn)的一般的小問題便不會引起父母的注意，只有當問題發(fā)展到非常嚴重的時候，他們才會稍稍關注一點。也許，在出事之前，父母根本就沒有注意到處在青春期的孩子需要他們的幫助，可當他們注意到這一點的時候已經為時過晚。有時，如果不是外邊人的提醒——比如學�；蚺沙鏊�，做父母的根本就沒有意識到他們的孩子遇到了什么問題，甚至直到這時，由于他們與孩子之間缺少固定的聯(lián)系，父母仍然無法給孩子提供必要的幫助。父母一心想要消除孩子的問題行為，因而忽略了他們真正應該關注的東西，這就是：加強一家人之間的親密關系。
（3）父母沖突型
這類家庭通常父母中的一方和孩子關系比較親近，而另一方則和孩子比較疏遠。如此一來，一旦孩子出現(xiàn)問題，父母雙方就會根據(jù)各自的喜好對孩子的行為做出不同的反應。比如，和孩子關系比較親密的父母一方會把情緒低落的孩子看作一個受難者，而且會以過度保護的方式對待這個孩子，而和孩子關系比較疏遠的父母一方則會認為這個孩子是在調皮搗蛋，進而會以懲罰和命令的方式來對付這個孩子。還有一種可能就是，和孩子關系不親密的父母一方——比如和孩子關系疏遠的父親——會責怪處在青春期的孩子的叛逆，是孩子媽媽管教不嚴的結果。這種相互對抗的立場使得孩子父母相互之間產生沖突。當這種沖突發(fā)展到很激烈的程度時，父母對有問題的孩子的幫助就更不會有什么效果了。這個過程和孩子問題行為的加劇存在著深刻的內在聯(lián)系。
�。�4）誤導幫助型
這類家庭中，父母好心好意地幫助有問題的孩子，可結果卻事與愿違，甚至事情越弄越糟。比如父母一而再、再而三的“幫助孩子”，避免讓孩子承擔自己行為的后果，他們以為這是為了孩子好，實際上他們阻礙了這個孩子向自己的錯誤學習的自然過程。在一些家庭里，父母之所以這樣做，可能有一些不能明言的理由——比如父母不想讓孩子離開他們，他們想以此挽救已經出現(xiàn)問題的婚姻等等。
