【篇一】
一、說教材：
根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計上都貫穿了很新的教學(xué)理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學(xué)生得生理心理特點出發(fā)，達到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程得完美統(tǒng)一。同時增加學(xué)生的感性認識，使學(xué)生愛陶瓷，進而愛民族藝術(shù)、愛祖國。
二、說學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術(shù)課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對事物的表現(xiàn)當(dāng)作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過感受來學(xué)習(xí)用更豐富的線來表現(xiàn)陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
三、說教學(xué)目標：
1、通過了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類，感受陶瓷的美，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現(xiàn)力，練習(xí)用線造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣
四、說教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學(xué)習(xí)陶瓷的造型美、花紋美。
教學(xué)難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
五、說教法：
在本課教學(xué)中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評價美的程序，讓學(xué)生全面發(fā)展，各項能力得到提高。
(一)、師生談話，引出課題
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學(xué)生感到：原來中國的陶瓷這么。引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛國情緒。
(二)、討論交流，了解陶瓷
在這個環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學(xué)生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術(shù)魅力，積累學(xué)生的感性認識，為進一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎(chǔ)。在學(xué)生感受過程中，我設(shè)計了三個步驟：
1、請同學(xué)們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。(對學(xué)生課下收集的相關(guān)知識加以肯定，以保持美術(shù)興趣。)
2、欣賞陶瓷藝術(shù)精品，直觀地感受陶瓷的藝術(shù)魅力。(從教師帶領(lǐng)著欣賞到學(xué)生獨立欣賞，發(fā)展學(xué)生的審美能力。)
3、欣賞線描陶瓷作品。(陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。)
(三)、自由創(chuàng)作，表達感受
這是學(xué)生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出有獨特風(fēng)格的作品，發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力。
(四)、作業(yè)展示，相互學(xué)習(xí)
這是評價美的環(huán)節(jié)，在師生對話、生生對話中發(fā)展學(xué)生的評價能力。
通過一系列的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評價能力得到全面的提高;使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，好學(xué)、樂學(xué)，并樹立終生學(xué)習(xí)的目標。
六、說課后反思：
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術(shù)追求，有深厚的文化底蘊。學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學(xué)生的眼球，學(xué)生能夠?qū)λM行細致地觀察，進而深入地描繪。教學(xué)過程清晰，使學(xué)生在民主平和的氣氛中積極主動地學(xué)習(xí)，掌握了本課內(nèi)容，收到良好的教學(xué)效果。
【篇二】
一、教材內(nèi)容：
今天我要說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。
二、教材分析：
《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學(xué)生感受大人國與小人國的差異，并讓學(xué)生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三、學(xué)情分析：
三年級學(xué)生對不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法�，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。
四、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我制定本課的教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解大小是通過對比體現(xiàn)出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
五、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：學(xué)會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學(xué)難點：學(xué)生對比方法的應(yīng)用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。
六、教法、學(xué)法：
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學(xué)生通過語言交流總結(jié)出對比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學(xué)生的興奮點，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個能力目標。
七、教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
“興趣是好的老師”本課我利用學(xué)生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。
【動畫視頻將學(xué)生的思緒引領(lǐng)到充滿幻想的童話世界，讓學(xué)生初步感知大與小的對比，使學(xué)生對新知產(chǎn)生濃厚的探究欲望�！�
(二)動手操作，探究新知
1、首先，我找學(xué)生到黑板上畫一片樹葉，問同學(xué)們這片樹葉大還是小，這時有的學(xué)生會說“小”，有的會說“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學(xué)畫出一個更大的和再小一些的。再問同學(xué)們，這樣學(xué)生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學(xué)生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計既解決了本課的重點，又讓學(xué)生在觀察中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生�！�
(三)激趣探究，想象創(chuàng)作
2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學(xué)們她是誰呀?他來自哪里?班級學(xué)生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時學(xué)生興趣盎然時我在將這位學(xué)生變小并放在另一名學(xué)生手中，這時學(xué)生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在魔法世界會發(fā)生什么樣的故事呢?學(xué)生會說出自己的大膽想象。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學(xué)生講一講)
4.欣賞同齡人的作品后，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思。
看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現(xiàn)你的畫?
(四)分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)
學(xué)生自編一個去大人國或小人國旅行的故事，用對比的方法畫下來。大家可以根據(jù)自己的能力選擇畫題
1、畫人與景的對比(C層)
2、畫人與動物的對比(B層)
3、畫人與人的對比(B、A層)
4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(A層學(xué)生)
注意：構(gòu)圖要飽滿，對比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。
【分層設(shè)標和分層作業(yè)為不同學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機會,學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)都能感受到創(chuàng)作的樂趣�！�
(五)賞畫評畫，課后拓展
本課采用學(xué)生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學(xué)生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。后教師對學(xué)生的表現(xiàn)及作品進行評價，并鼓勵學(xué)生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
【設(shè)計意圖：鼓勵式的小結(jié)，留給學(xué)生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學(xué)生對作品創(chuàng)作的更大的欲望�！�
八、板書設(shè)計：大人國與小人國
對比
大小
下面是學(xué)生繪畫展示區(qū)
板書內(nèi)容圖文并茂的體現(xiàn)了本課的精髓，并為學(xué)生展示自我提供了平臺，使學(xué)生在美術(shù)活動中體驗到成功的快樂。
【篇三】
一、教材分析：
本課選取了生活小主人的角度進入做生活的小主人這一主題，要求學(xué)生從小就學(xué)會料理自己的生活，學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂、休息，從而培養(yǎng)自理能力，進而能幫助父母料理家務(wù)，積極參加學(xué)校公益勞動，適當(dāng)參加力所能及的社會公益勞動，這是符合該學(xué)段學(xué)生的心理、生理規(guī)律特征和興趣與需要的以生活小主人為切入話題，來展開美術(shù)學(xué)習(xí)，同時生活小主人的題材貼近學(xué)生生活實際，能增添學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，有效培養(yǎng)學(xué)生追求美的情感和創(chuàng)造美的能力。本課學(xué)習(xí)設(shè)置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務(wù)的情景，說一說，做一做，體驗整理事務(wù)等活動。說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務(wù)的情景為活動一，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學(xué)生已具備的自理能力，學(xué)生能正確地認識到“自己的事自己做”的意義，學(xué)生對此體會深刻，繪畫表現(xiàn)也能描繪得生動有趣、深入細致。幫媽媽做家務(wù)在小主人精神層次上則進了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強的主體意識，這是該學(xué)段學(xué)生向往表現(xiàn)的萌芽意識，繪畫表現(xiàn)時多為愿望表達，可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣。教材中呈示了五幅典型學(xué)生作品，這五幅作品分別在構(gòu)圖、人物動態(tài)表現(xiàn)、人物神態(tài)、色彩等面引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生體驗做生活小主人的樂趣，學(xué)會關(guān)心他人和集體。
2、通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和想象能力。
3、了解畫面構(gòu)圖的主次關(guān)系與遮擋關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。教學(xué)難點：
學(xué)生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導(dǎo)。
二、學(xué)情分析：
因為本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來，所以先要引導(dǎo)學(xué)生回憶、感知、體驗。三年級的學(xué)生已具備一定的生活自理能力，且在家庭生活中應(yīng)該能夠幫家里做些力所能及的家務(wù)勞動，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學(xué)生已具備的自理能力，學(xué)生能正確地認識到“自己的事自己做”的意義，學(xué)生對此體會深刻，繪畫表現(xiàn)也能描繪得生動有趣、深入細致。幫媽媽做家務(wù)在小主人精神層次上則進了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強的主體意識，這是該學(xué)段學(xué)生向往表現(xiàn)的萌芽意識，繪畫表現(xiàn)時多為愿望表達，可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣。但三年級的學(xué)生可能在畫面整體構(gòu)
圖與人物動態(tài)的表現(xiàn)上，一部分學(xué)生會感到有難度。有的學(xué)生可能會構(gòu)圖偏小，有的學(xué)生構(gòu)圖主次不分，有的學(xué)生畫面不充實，有的學(xué)生在人物動態(tài)的表現(xiàn)上不夠生動，有些學(xué)生可能從來沒有考慮過表現(xiàn)畫面中的遮擋關(guān)系等等。這些都需要教師及時引導(dǎo)。
三、教法與學(xué)法
依據(jù)教無定法，教學(xué)相長。在教法上：以學(xué)生為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中主要采用體驗探究法，讓學(xué)生通過回憶、觀察、體驗、分析得出結(jié)論。同時充分利用直觀示范的方法，使學(xué)生充分了解作畫方法與步驟，讓教學(xué)更容易突破重難點，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)、喜愛美術(shù)的情感。
在學(xué)法上：與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主體驗，相互交流，把大部分時間給學(xué)生體驗與動手創(chuàng)作，教師只做適當(dāng)點撥，從內(nèi)容和方法上做歸納小結(jié)。真正做到“以探究為核心、以學(xué)生為主體”。
借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的生活實踐大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的審美情感。課堂組織形式：引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地欣賞與表現(xiàn)，倡導(dǎo)人人主動參與、樂于探究，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、教學(xué)效果預(yù)測
1、學(xué)生在游戲中觀察與體驗我是生活小主人的動態(tài)征，在欣賞與比較中體會如何組織安排畫面，學(xué)生對畫面構(gòu)圖技巧與人物動態(tài)表現(xiàn)有一定了解和領(lǐng)悟。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境和氛圍，他們的動手創(chuàng)作、觀察審美等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會相應(yīng)得到提高，同時會促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
六、教學(xué)反思：
七、再教設(shè)計：
謝謝大家!!
