意大利音樂教育實施多元化、多層次的音樂教育體系：
戰(zhàn)后意大利經(jīng)濟高速發(fā)展，80年代進入到世界前六名，這與他們采取的科教興國的戰(zhàn)略思路有直接的關(guān)系。雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)，使意大利音樂教育的發(fā)展又上了新的臺階，形成了多元化、多層次的音樂教育體系。
作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)，都有音樂課。高中一般是五年制，增設(shè)文藝工作者、理、技術(shù)、職業(yè)、藝術(shù)等專業(yè)定向課程。高等音樂教育主要由各大學(xué)的音樂系、音樂師范院校、音樂學(xué)院來承擔(dān)。當(dāng)今意大利的音樂學(xué)院由共和國教育部直接領(lǐng)導(dǎo)。從入學(xué)條件、教學(xué)大綱的制定、到課程設(shè)置以至畢業(yè)的各個環(huán)節(jié)都由教育部統(tǒng)一規(guī)定。全國目前幾乎每一座城鎮(zhèn)都擁有一座或數(shù)座音樂學(xué)院，音樂學(xué)院多達70多所，學(xué)生來源于意大利本國、歐洲乃至全世界各個國家、地區(qū)。此外全國各個城鎮(zhèn)也有當(dāng)?shù)卣d辦的音樂院校，如米蘭就有市政府辦的“米蘭市立音樂學(xué)院”。其他如私立、合資、股份制及各種音樂協(xié)會、培訓(xùn)機構(gòu)興辦的音樂院校數(shù)量多，以米蘭為例，全市大約有近百所。還有一些教授的家庭班等等。這些音樂院校的專業(yè)和課程設(shè)置多樣，規(guī)模大小不一，如米蘭有多所爵士音樂學(xué)校，專業(yè)和課程圍繞爵士音樂。也有的學(xué)校設(shè)置電子音樂或現(xiàn)代搖滾音樂專業(yè)和課程，總之，凡是音樂所能涉及的專業(yè)和課程，這里都有。學(xué)校規(guī)模，有的大一些，有的則只占用一棟大樓的兩層。這些學(xué)校是國辦音樂院校的補充，也極大地滿足了各領(lǐng)域、各層次音樂愛好者的需求。
意大利音樂教育具備優(yōu)秀的師資和相對低廉的費用：
優(yōu)秀的師資隊伍是高質(zhì)量教學(xué)的重要保證。意大利各類音樂院校雖多，但師資水平卻有絕對的保證。這主要是因為(1)良好的社會傳統(tǒng)習(xí)慣。意大利從古至今，那些有高超技藝在音樂領(lǐng)域取得輝煌成就的音樂家，受到人們的尊重，有良好的社會聲譽，是人們羨慕和崇拜的對象，人們希望成為像他們一樣的音樂家。在人們的心里形成一種概念，就是只有得到這些音樂家的指點才有成功的希望。所以這些音樂家就都擔(dān)負(fù)了培養(yǎng)音樂人才的任務(wù)。如此的傳統(tǒng)習(xí)慣沿襲至今，就形成了只有成功的音樂家，才勝任音樂教師職位的現(xiàn)狀。同時意大利人對音樂家的期望值之高，對欣賞音樂的完美性的追求，又促使音樂家們不斷地追求藝術(shù)上的盡善盡美。對音樂教育者的要求也越來越高，這樣就形成了音樂藝術(shù)發(fā)展的良性循環(huán)。(2)音樂教育市場的激烈競爭，也促使各類音樂院校爭相聘用高水平的音樂教育家。大約在20世紀(jì)90年代前，意大利許多著名的歌劇院和交響樂團的音樂家都兼任音樂學(xué)院的教授，90年代后由于經(jīng)濟和就業(yè)問題，國家不允許身兼兩個公職，但在音樂院校擔(dān)任部分課程則不受限制。音樂學(xué)院的教授也始終保持著參加各種音樂活動，保持著與世界音樂教育先進國家的聯(lián)系。(3)國家對各類音樂教師都有嚴(yán)格的考核和錄用制型度。如音樂學(xué)院有職位空缺，教育部向全國乃至世界招聘，統(tǒng)一考核錄用。在各種條件中，有兩個條件是必需的，一是有音樂學(xué)院的畢業(yè)文憑;二是有較著名的歌劇院或樂團的工作經(jīng)歷。音樂學(xué)院的職位是根據(jù)辦學(xué)規(guī)模決定的，如某年某個專業(yè)招生數(shù)沒達到要求，而另一個音樂學(xué)院又缺人手，那你就要到那里工作，不管是外地與否，這由教育部決定。
優(yōu)秀的師資但學(xué)費相對的低廉，這是意大利音樂教育的又一個特點。國立音樂學(xué)院的學(xué)費對學(xué)生是免費，只在入學(xué)時交數(shù)量有限的注冊費。私立學(xué)校費用高一些，一般大約是國辦學(xué)校的兩至三倍不等，名氣大一點的貴一些。私立學(xué)校的課程安排較靈活，服務(wù)也好一些。一些著名的教授也辦家庭班，這些教授都是有相當(dāng)?shù)拿麣猓麄儌�別課的費用也不同，但起碼是一百歐元以上一節(jié)課。
專業(yè)和課程設(shè)置及課時：
國辦音樂學(xué)院的專業(yè)和課程設(shè)置，全國大體上是一致的。但各音樂學(xué)院又有自己的特色課程，如米蘭威爾第音樂學(xué)院就設(shè)置了電子音樂作曲(Conposizionemusicaleelettronica)專業(yè)和相關(guān)課程。還有像管風(fēng)琴(Organo)、復(fù)調(diào)聲樂(Polifoniavocale)、管樂隊作曲(Strumentazioneperbanda)等專業(yè)和相關(guān)課程。如ProfCarioPirola就是管樂隊作曲專業(yè)的教授。私立音樂學(xué)校和其他社會力量辦學(xué)機構(gòu)的專業(yè)和課程設(shè)置，不盡相同，一部分私立學(xué)校與音樂學(xué)院專業(yè)設(shè)置完全不同，如爵士音樂學(xué)校，現(xiàn)代搖滾音樂學(xué)校等，有的學(xué)校設(shè)置了古代樂器專業(yè)，如米蘭市立音樂學(xué)院有古流特琴、古豎琴及巴羅克弦樂、管樂等器樂專業(yè)。其他大部分學(xué)校與音樂學(xué)院專業(yè)和課程相銜接。
簡潔、實用的課程設(shè)置及充足的課時安排，是意大利音樂教育的又一個特點。如音樂學(xué)院聲樂專業(yè)的課程，除了必修的基礎(chǔ)類課程如：視唱練耳、樂理、和聲與作品分析、世界音樂史、音樂美學(xué)和合唱課外，還增設(shè)了鋼琴伴奏、舞臺表演藝術(shù)、室內(nèi)聲樂、戲劇與詩歌等課程。對于像和聲與作品分析、世界音樂史這類課程都要學(xué)兩年(每周約六課時)。對視唱練耳、樂理課非常的重視，要學(xué)三年(每周約六課時)。基礎(chǔ)課合格后，才允許參加專業(yè)課的考試，升入高年級學(xué)習(xí)。可以說這門課通過了，音樂方面的基本問題都解決了。其他文化課程則不在音樂類院校的課程范圍內(nèi)，須在其他學(xué)校完成，意大利是普及高中教育，高中畢業(yè)才允許參加工作(高中一般是五年，初中三年)。
意大利音樂教育設(shè)有嚴(yán)格的考試和升降級制度：
由于意大利音樂院校采用寬進嚴(yán)出的政策，平時和畢業(yè)的考試非常嚴(yán)格(這里主要介紹國立音樂學(xué)院的考試)，入學(xué)時相對寬松一些。但也不一概而論，如米蘭威爾第音樂學(xué)院的聲樂入學(xué)考試時，名額有限，結(jié)果來自世界各地的報名者眾多，其競爭的激烈程度就可想而知了。
