教學目的：
1、能借助計算器探求數(shù)學規(guī)律,會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫商。
2、經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，體驗探究發(fā)現(xiàn)，比較、分析的學習方法。
3、體驗數(shù)學知識的奧秘和魅力，激發(fā)學習的興趣。并讓學生感受到信息化時代，計算器是探索數(shù)學知識的有力工具。
教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學重點：運用規(guī)律進行計算。
教學準備：每名學生自帶一個計算器
教學過程：
一、激發(fā)興趣
1、在黑板上寫出“12345679”讓學生讀，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、介紹缺8數(shù)“12345679”，這個數(shù)非常神奇，現(xiàn)在很多人都在探究它。你們想不想來探究它？
3、先告訴老師在‘1——9’這九個數(shù)字中你喜歡哪個數(shù)，老師將用算式算出一串你喜歡的數(shù)送給你，高興嗎？
12345679*（）
4、揭示課題
很神奇吧，只要我們用心去觀察、去探索，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學中還有許多這樣有趣的現(xiàn)象。今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學規(guī)律，有興趣嗎？（板書課題）
5、提出學習目標
(1)、能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律。
(2)、會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫商。
二、自主探索
1、出示例101÷112÷113÷114÷115÷11
�。�1）學生獨立操作。（用計數(shù)器計算）
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（充分讓學生討論，然后在全班交流）
1÷11=0.0909…
2÷11=0.1818…
3÷11=0.2727…
4÷11=0.3636…
5÷11=0.4545…
�。�3）不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。
匯報結(jié)果，充分讓學生說：你是怎么想的？根據(jù)什么來寫的商？
�、仍儆糜嬎闫黩炞C。
5、小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。
三、拓展延伸
1、數(shù)字寶塔
P29“做一做”補充：333333.3*666666.7
學生用計算器計算前4題，試著寫出后2題的積。（補充題學生的計數(shù)器數(shù)位不夠，引導學生分析得出正確結(jié)果）
2、尋找奧秘
P31第7題
學生用計算器計算前3題，直接寫出后3題的得數(shù)。
3、考考你的眼力！
P31第8題
學生不計算，運用規(guī)律直接填出得數(shù)。
4、實踐作業(yè)
自學課本P31——什么是“數(shù)字黑洞”？并進行驗證！
教學內(nèi)容：用計算器探索規(guī)律P29
教學目標：1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學能力。
3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學知識的有力工具。
教學過程：
一、激發(fā)學生興趣
1、使用計算器，小組合作
任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成數(shù)和小數(shù)，并用數(shù)減小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。
3、采訪學生，有什么感受。
師：仿佛掉進了數(shù)學黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學規(guī)律，有興趣嗎？let’sgo!
二、自主探索
1、出示例10獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�、偕淌茄h(huán)小數(shù)②下一題結(jié)果是上一題的2倍…
不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。
2、用計算器驗證。
小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。
3、獨立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。
三、請學生總結(jié)，也可質(zhì)疑。
教師激勵：肯定學生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學生在生活中，學習研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。
四、獨立練習P317-9
