教學分析：
課文介紹了北京四合院的結構特點、人們的居住情況以及它的發(fā)展變化。說明了四合院是北京特有的住宅形式。
教學目標：
知識與技能
1、認識8個生字。
2、體會"雖然……但是"在句子中的作用。
3、了解四合院的結構特點、人們的居住的情況以及它的發(fā)展變化，對北京的文化產(chǎn)生興趣。
4、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
在自讀自悟的過程中感受北京的傳統(tǒng)文化。
思想與情感
對北京的文化產(chǎn)生興趣激發(fā)學生的自豪感。
教學重點：
了解四合院的結構特點、人們的居住的情況以及它的發(fā)展變化，對北京的文化產(chǎn)生興趣。
教學難點：
對北京的文化產(chǎn)生興趣激發(fā)學生的自豪感。
教具準備：
1、課文插圖。
2、故宮等房屋圖片。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、問題引入：我們生活在北京。你們知道北京特有的一種住宅形式是什么嗎？
師：對了，看來你們對北京的了解還是很多的。你們不愧是北京的小主人。今天這節(jié)課，我們就來學習第20課《北京的四合院》
板書：北京的四合院
2、看到這個課題，你想知道什么？預設：北京的四合院什么樣？北京的四合院的朝向？北京四合院的結構？北京四合院的規(guī)模？北京四合院的發(fā)展變化？
師：你們這是善于思考的孩子。讓我們一起帶著這些問題學習課文。
3、看四合院的圖片。
師：老師搜集了一些四合院的圖片，同學們一起來看一看。你們知道嗎？有一些名人故居、名勝古跡也是四合院這種住宅形式。讓我們也來認識一下。
二、初讀課文，檢查預習
1、全文一共有幾個自然段？（6個自然段）
2、師友互查帶認讀生字的詞語。
吉利考慮廂房和諧
氣氛冷漠菲律賓
師友二人我讀讀，你聽聽，互相糾正不正確的讀音。
3、集體匯報：哪個小組的同學展示一下你們的預習成果呀？
師：他們都讀對了，預習得非常好。其他同學一定要像他們這對師友和學友學習呀！
三、精讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考課文是從哪幾個方面介紹了四合院的？在相應的段落旁邊做出批注。集體交流，指名回答。
預設：課文是從朝向、結構、作用、規(guī)模、居住情況變化這幾個方面介紹四合院。
2、分小組學習1--6自然段展開討論。說說你讀懂了什么？在相應的段落的旁邊做出批注。
預設
�。�1）北京住宅的特色：胡同、四合院。追問：北京的胡同和四合院給你什么感覺？（古樸）
�。�2）朝向：坐北朝南。追問：為什么這樣設計？（吉利、陽光充足）
�。�3）結構：正房、廂房、南房（倒座兒）
將這些名稱，標注在86頁的圖中。投影展示。
�。�4）作用：①正房--長輩廂房--晚輩倒座--書房或客廳
�。�5）規(guī)模：小型四合院追問：小型四合院什么人��？（普通老百姓）大、中型四合院追問：大中型四合院什么人��？（有錢人家如王府）
�。�6）①居住情況變化：A：過去：一家一戶
B：現(xiàn)在：許多戶（擠、亂、和諧）追問：高層建筑和諧嗎？
�、诟邔咏ㄖ喝穗H、家庭關系冷漠、感情疏遠。
�、蹏猓悍滤暮显骸�
師：國外的一些建筑師還設計了一些模仿中國四合院的建筑。如：菲律賓的"四戶一院"住宅群，哥本哈根的"仿四合院"式住宅群。
�、芗ぐl(fā)學生自豪感。作為一名北京人，我們是多么自豪呀？
四、適度拓展，讀寫結合
1、《北京的四合院》一文介紹了四合院的朝向、結構、作用、規(guī)模、發(fā)展變化。我們可以模仿這篇文章的寫法，按照一個事物的幾個方面來寫一個事物。
師過渡：這篇課文不僅結構很有特點，而且有的句子也很有特點。
2、出示句子：現(xiàn)在，北京城雖然出現(xiàn)了許多高層建筑，但是在老城區(qū)，仍然保存著相當一部分這種老式住宅--四合院。
�。�1）前半句表達的意思是什么？后半句表達的意思是什么？這兩個分句表達的意思一樣嗎？（不一樣）
師總結：后一個分句沒有順著前一個分句的意思說，意思改變了。我們就可以用"雖然……但是……"這組關聯(lián)詞語來連接。
3、用"雖然……但是……"寫一句話。
4、展示中國其他地區(qū)有特點的住宅形式。師：其他地區(qū)的住宅形式也很有特點。每個地區(qū)的人們都用自己的聰明才智，結合本地的實際造出一些很有特點的名居，他們真了不起。
五、師總結
同學們，通過學習《北京的四合院》這篇課文，我越來越愛我們的故鄉(xiāng)北京了。我們的故鄉(xiāng)北京有著悠久的歷史，今天的北京更是充滿著現(xiàn)代化氣息，希望同學們努力學習，長大后把北京建設得更美好。
六、作業(yè)
搜集中國其他地區(qū)有特點的住宅形式，說給大家聽。
板書設計：
20、北京的四合院
朝向：坐北朝南
結構：正房廂房倒座
作用：長輩住兒女住書房或客廳
規(guī)模：有大有小
居住情況變化：一家一戶—多戶居住
教學目標：
1、閱讀課文，了解北京的四合院的基本結構及居住情況，激發(fā)學生的自豪感。
2、理清課文的描寫順序，能按一定的順序介紹建筑物。
3、正確、流利地朗讀課文。
重點難點：
1、閱讀課文，了解北京的四合院的基本結構及居住情況，激發(fā)學生的自豪感。
2、理清課文的描寫順序，能按一定的順序介紹建筑物。
教具：
1、課文插圖。
2、故宮等房屋照片。
教學過程：
一、提示課題：
1、板書計題。
2、你曾見過哪兒的四合院，能說說它們的樣子嗎？
二、初讀課文
1、自由讀文，遇到不會讀的字查字典。
2、想想課文是按什么順序介紹北京的四合院的？介紹了四合院的哪幾個方面。
三、檢查自學效果
1、對字詞掌握情況：
字音：胡同和諧氣氛
字義：胡同坐北朝南和諧疏遠
2、課文按事物的幾個方面介紹四合院：朝向、結構、作用、規(guī)模、居住情況這幾個方面內容。
四、指導學生分小組把自己感興趣的內容展開討論學習。說說你讀懂了什么？
1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。（古樸）
2、朝向：坐北朝南。（吉利、陽光充足）
3、結構：正房、廂房、南房（倒座兒）
4、作用：（1）獨居方便，便于聯(lián)系，適合人多家庭居住。
�。�2）正房----長輩廂房-------晚輩
5、規(guī)模：小型四合院（普通老百姓）
大、中型四合院（有錢人家如王府）
6、（1）居住情況變化：A：過去：一家一戶
B：現(xiàn)在：許多戶（擠、亂、和諧）
�。�2）高層建筑：人際、家庭關系冷漠、感情疏遠。
�。�3）國外：仿四合院
�。�4）激發(fā)學生自豪感。
五、指導朗讀課文。
六、小結。
《北京的四合院》一文介紹了四合院的朝向、結構、作用、規(guī)模、居住情況。我們可以模仿這種類型的文章進行習作。
七、作業(yè)。
完成課時作業(yè)。
