北京版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《給予樹(shù)》
時(shí)間：2018-12-03 16:43:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★能認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨清“予”和“�！钡淖中�，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解“給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
★通過(guò)聯(lián)系上下文，讀懂課文呢是通過(guò)媽媽心情變化這一線索來(lái)組織課文的寫作特點(diǎn)，感受金吉婭的善良、關(guān)愛(ài)他人的美好情感。
★能展開(kāi)想象拓展寫話，為小音樂(lè)家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛(ài)心卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分析媽媽的心情變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文后一句：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ��！钡暮x。
知識(shí)鏈接：
每年的12月25日是圣誕節(jié)，這是西方國(guó)家重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國(guó)的春節(jié)，圣誕節(jié)的慶�；顒�(dòng)從12月24日晚上的圣誕夜開(kāi)始，一直持續(xù)到第二年的1月6日，在圣誕夜，人們圍著圣誕樹(shù)唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分禮物。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
★積累一些好詞。
★了解故事內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)案：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1．課件出示圣誕節(jié)場(chǎng)景，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂(lè)氣氛。
2．從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。
二、自主、合作、探究：
1.閱讀課文，想想課文講的什么內(nèi)容？
2.媽媽在這個(gè)感人的故事中，她的心情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)你默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，然后讀一讀。
3.為什么金吉婭沉默不語(yǔ)呢？你覺(jué)得金吉婭是個(gè)什么樣的孩子呢？
三、課堂檢測(cè)
1.小練筆：金吉婭向陌生的小女孩獻(xiàn)出了愛(ài)心，我要替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話。
2.補(bǔ)充句子：
今天我終于如愿以償?shù)?----------
他一直想---------------，這個(gè)夏天終于如愿以償了。
一路上，爸爸--------------，我也沉默不語(yǔ)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
為小音樂(lè)家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛(ài)心卡。
五、板書設(shè)計(jì)：
31給予樹(shù)
援助如愿以償
善良同情
仁愛(ài)體貼
教學(xué)目標(biāo)：
★能說(shuō)出課文的大意。
★用心體會(huì)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。
★聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭的善良之心、仁愛(ài)之情、體貼之意。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、體貼。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們初步了解了在西方國(guó)家重要的節(jié)日——圣誕節(jié)的前夕發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。這節(jié)課我們就再回到那個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子，一起緊緊地去擁抱善良可愛(ài)的金吉婭，感受課文給我們帶來(lái)的愛(ài)和美。
2、齊讀課題：25給予樹(shù)
3、打開(kāi)課文，小聲朗讀，想想課文寫了件什么事？
二、感悟課文：
1、導(dǎo)入：過(guò)圣誕節(jié)、買禮物開(kāi)不開(kāi)心？有一個(gè)人的心情始卻至始至終不能平靜，這是為什么呢？自己讀書體會(huì)。
2、默讀課文，畫出媽媽心情變化的詞語(yǔ)。想想媽媽為什么會(huì)有這些變化？
3、學(xué)生匯報(bào)。師有序地板書：擔(dān)心生氣激動(dòng)談感受，集體感悟，指導(dǎo)朗讀，
導(dǎo)入：媽媽為什么會(huì)擔(dān)心？你從哪些句子中能體會(huì)到媽媽擔(dān)心的理由。
出示重點(diǎn)句：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕。我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？
我給了每個(gè)孩子20美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。
指導(dǎo)朗讀層次：學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
你能把媽媽這種擔(dān)心的心情讀出來(lái)嗎？想想哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出媽媽的擔(dān)心，自己試著讀一讀。
指名朗讀，把媽媽的擔(dān)心用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
導(dǎo)入：孩子們用20美元都買回了禮物，可媽媽卻生氣了，她生誰(shuí)的氣，為什么生氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪部分內(nèi)容感受到的？
出示重點(diǎn)句：透過(guò)塑料袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用20美元做了什么？
指導(dǎo)朗讀層次：
學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。讀出媽媽生氣的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。
導(dǎo)入：金吉婭只買了非常便宜的棒棒糖，媽媽很生氣，可是當(dāng)金吉婭向媽媽說(shuō)出買棒棒糖的理由后，媽媽為什么激動(dòng)？
出示重點(diǎn)句：我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
指導(dǎo)朗讀層次：以媽媽的身份說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的？體會(huì)金吉婭的心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。
出示重點(diǎn)句：
沒(méi)等我問(wèn)，她先開(kāi)口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物�！�
金吉婭說(shuō)話的聲音很低，顯然因?yàn)闆](méi)能給我們買到像樣的禮物而難過(guò)，“我的錢只夠買這些棒棒糖了„„可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有�！敝览首x層次：
試著把金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
想像發(fā)散師生互動(dòng)。對(duì)話：禮品區(qū)的工作人員和金吉婭的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生站在金吉婭的角度體會(huì)她的感受和心里的想法。
指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀第四自然段。
三、總結(jié)全文
導(dǎo)入：通過(guò)買禮物這件事，媽媽對(duì)金吉婭有了更深的了解。
1、出示：我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭，這個(gè)圣誕幾節(jié)，她不但送給我們（），還送給我們（），以及一個(gè)陌生女孩（）的笑臉。填空，思考。
看到這段話的內(nèi)容你仿佛能看到什么？帶著自己的理解和情感再讀這段話。
2、現(xiàn)在誰(shuí)能用媽媽或金吉婭的語(yǔ)氣給大家再說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？發(fā)散：還能用別的語(yǔ)氣說(shuō)嗎？
四、延伸
1、師：同學(xué)們，老師還不是特別清楚課文中都涉及到哪些人物，你們能幫幫我嗎？
2、你想代表誰(shuí)，就用誰(shuí)的語(yǔ)氣給金吉婭寫幾句話。想想寫什么？提示：我是„„金吉婭：„„
3、反饋。
4、總結(jié)板書。
5、質(zhì)疑。
小結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)此刻我們已被金吉婭的善良而深深的感動(dòng)。讓我們?cè)俚嘏跗饡鴣?lái)讀一讀課文的后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。
板書設(shè)計(jì)：
25給予樹(shù)
金吉婭：善良仁愛(ài)同情體貼
洋娃娃愛(ài)棒棒糖
禮物
媽媽：擔(dān)心—生氣—激動(dòng)
