一、利用教材，提高道德認(rèn)識(shí)
以教材施教，就是利用各科教材中有關(guān)內(nèi)容實(shí)施德育。在教學(xué)中，各門學(xué)科不但有助于學(xué)生道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，而且是各門學(xué)科應(yīng)有的任務(wù)。蘇霍姆林斯基指出：“任何學(xué)科的教學(xué)，都要對(duì)學(xué)生教學(xué)道德教育�！闭握n、歷史課教學(xué)實(shí)施道德認(rèn)識(shí)教育顯得極為明顯。語(yǔ)文課教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)既寓于課文之中，也寓于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。更為重要的是文學(xué)作品教學(xué)，文學(xué)作品與道德關(guān)系密切，因?yàn)榈赖率俏膶W(xué)表現(xiàn)的重要主題之一。文學(xué)作品是一定歷史時(shí)代的反應(yīng)，積淀了一個(gè)民族一定的文化和時(shí)代的道德思想。也就是說(shuō)文學(xué)作品永遠(yuǎn)不能回避對(duì)道德的描寫，那怕是比較隱諱的；也不能逃避對(duì)其描寫對(duì)象進(jìn)行道德價(jià)值判斷的，那怕是含蓄的。同時(shí)，文學(xué)是美的集中體現(xiàn)，“美是道德純潔和體魄健全的有力源泉。”（蘇霍姆林斯基《帕夫雷斯中學(xué)》）這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的感染和啟發(fā)，對(duì)形象的感受和情感體驗(yàn)加強(qiáng)，從而，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，逐漸提高對(duì)道德思想的認(rèn)識(shí)。
二、通過(guò)交流，提高道德認(rèn)識(shí)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校的中心任務(wù)之一就是培養(yǎng)道德的、理性的、審美的高尚情感�！鼻楦薪逃歉鞣N教育中的一種特殊教育形式，它具有無(wú)形的力量�！暗赖虑楦惺堑赖抡J(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念的不要條件，也是產(chǎn)生道德意志和行為的內(nèi)部動(dòng)力�！保ㄈ~上雄《中學(xué)教育學(xué)》高等教育出版社）在現(xiàn)實(shí)中，個(gè)人的真摯感情易于打動(dòng)他人，所表達(dá)的思想他人也易于接受。在教育中，學(xué)生“親其師，信其道”的道理，每個(gè)教育工作者對(duì)此都是知道的�！坝H”就是師生在情感上的融洽。要達(dá)到“親”，師生間的情感疏通或交流就顯得特別重要，同時(shí)“親”使交流也就顯得更為和諧。學(xué)生自覺(jué)接近教師，實(shí)際上師生關(guān)系已達(dá)到了融洽。情感是溝通心靈的橋梁。教師以平等的、說(shuō)理的、平易的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生在“親其師”中，自覺(jué)接受老師的教育，終達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)。
三、開展活動(dòng)，提高道德認(rèn)識(shí)
《教育心理學(xué)》告訴我們，學(xué)生的思想道德只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能發(fā)生、發(fā)展和形成。活動(dòng)具有極大具有較強(qiáng)的針對(duì)性，表現(xiàn)出較大吸引力。針對(duì)中小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合起來(lái)，形成德育一體化，有的放矢的展開一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)有趣、不拘一格的活動(dòng)。通過(guò)諸如時(shí)事政治教育課、主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、講故事，演講會(huì)，歌詠比賽，文娛體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地等活動(dòng)，營(yíng)造教育氛圍。在和諧的活動(dòng)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行討論和分析，注重思考和總結(jié)。這樣，學(xué)生不但體驗(yàn)到生活的美好與艱辛，通過(guò)人際交往，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，而且在活動(dòng)中受到啟發(fā)，道德情感被喚起，更為重要的是逐漸形成良好的道德行為。
四、利用榜樣，提高道德認(rèn)識(shí)
“榜樣的力量是無(wú)窮的�！痹诘赖陆逃�，優(yōu)秀榜樣的動(dòng)人事跡、先進(jìn)的思想，給學(xué)生以真實(shí)的感受和啟發(fā)。學(xué)生從豐富的形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，感受到美好和偉大，認(rèn)識(shí)到崇高與卑賤。從而在思想上得到凈化，道德上得到提升。由于學(xué)生受到榜樣的感召，心理和行為受到影響，提高道德認(rèn)識(shí)，自覺(jué)形成自己的人生理想，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，提高道德認(rèn)識(shí)。這些榜樣重要有一些古今中外的革命者、科學(xué)家等，他們的事跡，他們非凡的成就和巨大貢獻(xiàn)，以及他們的成長(zhǎng)過(guò)程中的曲折歷史和艱苦奮斗的精神，會(huì)真正感動(dòng)學(xué)生，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)人生以及人生的價(jià)值。出此之外，還有學(xué)生身邊的一些先進(jìn)典型，如，同學(xué)、老師等，在某方面作為學(xué)生個(gè)體某種信念的體現(xiàn)者，也是學(xué)生實(shí)實(shí)在在所見(jiàn)，他們更有助于帶動(dòng)學(xué)生，也具有一定的道德示范作用，有利于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。
