一、切實(shí)增加學(xué)生的詞匯量
學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)就是豐富的詞匯量，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中之所以成績差就是因?yàn)樵~匯量的匱乏，這對(duì)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)也是一個(gè)極大的隱患，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，終落后于其他同學(xué)，還有可能因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒形成惡性循環(huán)。高考要求的詞匯量是3000以上，這對(duì)于很多學(xué)生而言都很難達(dá)到，也就很難完成教學(xué)任務(wù)和應(yīng)對(duì)高考的要求。教師應(yīng)該根據(jù)此目標(biāo)制訂一定的教學(xué)方案幫助學(xué)生加大自己的詞匯量。
比如說，筆者會(huì)為班級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一的詞匯手冊(cè)，每節(jié)課課前組織學(xué)生根據(jù)此手冊(cè)共同學(xué)習(xí)5～10個(gè)單詞，課上再考查學(xué)生掌握的水平，這樣在日積月累中慢慢幫助學(xué)生完成詞匯積累的任務(wù)。筆者以高考所涉及的內(nèi)容為背景，幫助學(xué)生掌握詞匯的用法，引導(dǎo)學(xué)生形成明晰的學(xué)習(xí)思路，系統(tǒng)化地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、切實(shí)提高學(xué)生的聽說能力
我們應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的終目的就是“聽說”，而不是一味地應(yīng)付高考，避免出現(xiàn)“啞巴英語”，應(yīng)當(dāng)通過各種辦法訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。為了鍛煉學(xué)生的口語能力，不僅在課堂上頻繁地鍛煉，更是設(shè)置了英語學(xué)習(xí)角幫助學(xué)生提高聽說能力。在具體課程的教授中，會(huì)有目的地組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬
三、要想真正提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力，只靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。比如，比如，GreatExpectations《遠(yuǎn)大前程》、DavidCopperfield《大衛(wèi)・科波菲爾》、WutheringHeights《呼嘯山莊》、OliverTwist《霧都孤兒》等等，都是適合高中生讀的經(jīng)典讀物。當(dāng)然，作為教師，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的時(shí)候，首先要掌握難易適度的原則，不能太難，也不能過于簡(jiǎn)單，因?yàn)樘?jiǎn)單起不了作用，太復(fù)雜又打擊學(xué)生的積極性，影響學(xué)生閱讀的興趣，同樣起不到作用；其次，范圍要廣泛，高中生正是拓展視野，增長見識(shí)的時(shí)候，要讓他們的閱讀廣泛一些，才能有效幫助他們?cè)鲩L見識(shí)。比如，報(bào)刊上的小品、議論文、說明文、小說、科普、寓言、童話等等，都可以讓學(xué)生大膽涉及，有目的地去閱讀。如果學(xué)生能長期堅(jiān)持豐富的課外閱讀，對(duì)豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及提高他們寫作能力、閱讀能力都是會(huì)有幫助。
總之，英語閱讀是高中英語教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。作為高中英語教師，要在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)認(rèn)真思考、深入研究，努力在教學(xué)中通過各種方法和手段，幫助學(xué)生提高閱讀能力和技巧，就實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)目的。
