一、家庭教育的意義
對(duì)于一個(gè)人的成長，受家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響，在理論上，已是不爭的事實(shí)。在三因素中，家庭除了履行自身教育職責(zé)之外，還在密切關(guān)注其它兩個(gè)因素。因此，家長的擔(dān)子更重，操心更
多。目的就是要把孩子培養(yǎng)成符合社會(huì)需要、家長滿意的理想之人。而理想之人以什么作為標(biāo)準(zhǔn)呢？在目前高中階段，就是要好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)。這完全可以理解。
關(guān)鍵是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這第一階段的目標(biāo)？應(yīng)該講，人起初，機(jī)會(huì)是不均等的。有人生下來就是富翁，有人生下來就貧困；有人生下來就有接受良好教育的機(jī)會(huì)，有人生下來環(huán)境就不利。但是，在我國，在八鋼，孩子上到了高中，所得到的機(jī)會(huì)是均等的。也就是說，從現(xiàn)在起，過程性機(jī)會(huì)是一樣的。差別在孩子自身的選擇和努力。到了大學(xué)或工作以后更是如此。
有人說，智力水平是引起差異的主要原因�？茖W(xué)證明：現(xiàn)代正常人之間的智力差異，比家犬和獵犬的差異還小。關(guān)鍵是后期的教育。包括家庭教育和自己所愿意接受的學(xué)校教育、社會(huì)教育。今天我們要探討的是家庭教育和與家庭教育相關(guān)的引申出來的其它教育內(nèi)容。
家庭教育由于其血緣和環(huán)境因素，是其它教育無法代替的�！巴苿�(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)未來的手。”指的就是家庭教育的重要性、關(guān)鍵性。
但是，家庭教育又有其局限性。在學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)上，捉襟見肘。因此，其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在理想教育、道德教育、情感教育、禮儀教育、習(xí)慣教育、思想教育、心理教育等方面。同時(shí)，與學(xué)校聯(lián)系，了解情況，掌握動(dòng)態(tài)，實(shí)施配合教育。
由此看來，家庭教育的內(nèi)容很豐富，有許多工作要做。生養(yǎng)一個(gè)孩子不容易，培養(yǎng)一個(gè)孩子更不容易。責(zé)任重大。
二、家庭教育應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)
1、孩子的變化。要個(gè)性，不要共性；要自由，不要紀(jì)律；要關(guān)心，不要付出；要享受，不要?jiǎng)趧?dòng)；要自尊，不要尊重；要理解，不要寬容；要借口，不要自省。這是我們要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。我們陷入“傳統(tǒng)辦法不靈，新辦法沒有”的尷尬境地。“家長的話不聽，老師的話是圣旨”已成了今天的神話傳說。
2、影響學(xué)習(xí)的相關(guān)因素。唯學(xué)是高的理論被普遍認(rèn)可、接受，奉為真理。顧其一點(diǎn)，不及其余。事實(shí)上，影響學(xué)習(xí)有諸多因素。如：紀(jì)律、意志、習(xí)慣等。它們是怎么培養(yǎng)而來的？值得關(guān)注。
三、需要矯正的問題
1、中考大功告成，可以喘一口氣了。
到目前為止，不在高中學(xué)習(xí)狀態(tài)。即使中考500分，剛剛達(dá)到金星高中錄取線，距離總分750仍差250分。平均每門學(xué)科丟失60分有余。這60分的知識(shí)，可能成為學(xué)習(xí)障礙，也可能是致命的。所以，只能“不吃老本，要立新功”。這不是學(xué)習(xí)本身問題，是思想問題。高中學(xué)習(xí)在態(tài)度上，講究目的性、主動(dòng)性、鉆研性。志不堅(jiān)者，行不達(dá)，志不強(qiáng)者智不達(dá)。志當(dāng)存高遠(yuǎn)。偉大的精力，只為偉大的志向而產(chǎn)生。志也不是學(xué)習(xí)本身的問題，是理想問題。（考大學(xué)是理想還是目標(biāo)？）高中學(xué)習(xí)在方法上，講究預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、討論、遷移、總結(jié)等環(huán)節(jié)。要善思考、善記錄、善積累、善擴(kuò)展。（2005高考作文題：我省人文環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。人物與文學(xué)形象）再也不能憑借小聰明，也不能靠反復(fù)，而要主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、正確歸結(jié)原因。
每人都有100個(gè)理由解釋成績不良的原因，唯獨(dú)沒有自己的原因。但是，內(nèi)因是不能模糊與掩蓋的。在找原因中，家長要有了解、分析、判斷。不能盲目聽信，妄下結(jié)論。
實(shí)例1：一學(xué)生帶手機(jī)到校，并在上課時(shí)發(fā)短信。被值班領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。批評(píng)教育，拒不接受。令交出手機(jī)，說沒有。找出，家長告學(xué)校非法搜身。找證人。
問題：（1）學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校有利否？
�。�2）上課不聽該不該管？
�。�3）家長在此時(shí)應(yīng)怎樣做？
實(shí)例2：學(xué)生要辦走讀，理由是睡不著、吵得很、吃不好。于是，家長忙找辦理走讀。真實(shí)的原因是自由�？梢越o他要好的同學(xué)帶吃的。高考名落孫山。（夜輔、交流、后續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢）
家長要掌握其真實(shí)想法。不能縱容。
實(shí)例3：兩名2005屆學(xué)生談戀愛，形影不離。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，向家長反映。家長了解，先是信誓旦旦，再反映，承認(rèn)。但保證不影響學(xué)習(xí)。家長于是認(rèn)可。尖子班到普通班到大專。
當(dāng)今，中學(xué)生早戀影響學(xué)習(xí)否，用問嗎？
實(shí)例4：老師教得不好，班級(jí)不好，有幾個(gè)學(xué)生不好，老師冤枉我（上課講話錄音、交了錢管我交作業(yè)否）如此種種都是理由借口。學(xué)生利用找你解決不了的歸因理論，使你無法責(zé)備他。家長在偏聽偏信中，失去明智與威望，在不知不覺中起到放縱、助長壞習(xí)慣作用。
四、家長應(yīng)有的對(duì)策
1、走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解孩子的想法。以情引導(dǎo)、果斷糾偏。（長發(fā)、染發(fā)）
2、配合學(xué)校老師要求、學(xué)校制度。
3、歸因之時(shí)，先要設(shè)法引導(dǎo)到他自己身上，然后再了解情況，交換意見。
4、常進(jìn)行感恩教育，情感教育，家務(wù)勞動(dòng)，習(xí)慣養(yǎng)成教育、禮儀（利益）
教育。
請(qǐng)家長堅(jiān)信：我們的目標(biāo)與家長是一致的。都是為了下一代成才。老師的愛，是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有智，嚴(yán)中有道。我們向這方面努力。家長的愛，應(yīng)是慈中有度，情中有格，教中有方。讓我們密切配合，培養(yǎng)出高尚的人、有所作為的人。
家庭和學(xué)校一樣，是學(xué)生成長的主要環(huán)境。中學(xué)生正經(jīng)歷身心巨變，他們與家庭之間的關(guān)系也不同于往昔。小學(xué)時(shí)代，家庭是保護(hù)自己的城堡,現(xiàn)在對(duì)中學(xué)生來說，則是時(shí)刻想從家長的嘮叨、管教、干預(yù)、限制中解脫出來，劃出屬于自己的小天地，有的甚至不惜選擇出走。正如有位心理學(xué)家曾經(jīng)說過的那樣：在人生的各個(gè)階段中，青少年時(shí)期是叫人憂慮的。之所以會(huì)這樣，一是兒童時(shí)期適應(yīng)不良所積累下來的問題，到了青少年時(shí)期便會(huì)表現(xiàn)得更加明顯與嚴(yán)重；二是青少年過渡到成年期，在追求獨(dú)立與建立自我的過程中，常會(huì)發(fā)生各種特殊的適應(yīng)困難。中學(xué)階段，是人的一生關(guān)鍵而富有特色的時(shí)期，也是身心急劇發(fā)展、變化的時(shí)期。如何度過人生路途的“黃金時(shí)期”，是擺在每個(gè)家庭、每位中學(xué)生面前的課題。
