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人教版三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)【三篇】

時(shí)間:2018-11-13 13:05:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)三年級# #人教版三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)【三篇】#】教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。以下是®無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料,希望對您有所幫助!


【篇一】


  《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入,引入課題:

  同學(xué)們,我們國家有許許多多古老的神話,相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉,讓我們大聲地說出他們的名字吧。ǘ嗝襟w顯示:女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、西游記、后羿射日、嫦娥奔月……)。今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)非常的神話故事:盤古開天地。板書課題并齊讀課題。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、自由讀課文,要求把句子讀通順,把字音讀正確。

  2、教師巡回檢查學(xué)生的朗讀情況,將容易讀錯(cuò)的詞語板書在黑板一側(cè)。

  3、認(rèn)讀詞語,抽讀課文,檢查課文朗讀情況,并說說文章主要寫了一個(gè)怎樣的故事。

  三、抓住主線,理清條理。

  1、指名讀,每讀一段,清理字詞,理解每段內(nèi)容。

  2、第一段:引導(dǎo)后一句度讀得很慢很輕,想突出什么?理解本段寫的是天地還沒有分開,板書---天地沒分開。

  3、第二段:出示詞語“掄起”、“猛劈”,指正讀音,指名讀。理解盤古用力,大家做掄起和猛劈的動(dòng)作,此時(shí)盤古還在沉睡嗎?板書---盤古醒后

  4、第三段,出示詞語:“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際理解一丈有多高。弄清多音字“倒”。這段中天和地已分開,板書---天地分開后。

  5、第四段,出示形近字“肢、肌、膚”,發(fā)現(xiàn)不同之處,引導(dǎo):深伸伸你的四肢,摸摸你的肌膚,體會(huì)都是身體的一部分,能說出幾個(gè)月字旁的字嗎?(臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀)出示形近字“液、滋、潤”,找共同點(diǎn),與水有關(guān)。出示本段中的偏正詞語,指名讀。此時(shí)盤古倒下后,板書----盤古倒下后

  6、第五段,指名讀。

  四、精讀品悟,感悟英雄。

  過渡:讀了一遍課文,許多同學(xué)就有些神奇的感覺了,想仔細(xì)體會(huì)盤古開天地的神奇嗎?

  1、精讀第二段,思考盤古醒后,怎么做的?

 。1)指名讀相關(guān)句子。

  出示句子一:“…掄起…,…猛劈……”

  體會(huì)人物動(dòng)作:為什么掄起和猛劈讀得這樣重?再次指名讀,再用力,看誰力量大。

  出示句子二:“清而輕的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”

 。2)引導(dǎo)讀。師與全體學(xué)生對讀,帶手勢。男女生對讀。

  2、學(xué)習(xí)第三段。

  過渡:天地就這樣分開了,接下來呢?指名讀句子。

 。1)出示句子三“盤古怕天地還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。”

 。2)實(shí)踐體會(huì)人物:同學(xué)們,想不想當(dāng)一回了不起的盤古?一起來試試。站起來,怎么頂?(師讀句子,師生一起做動(dòng)作,師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。)

 。3)問特別用力的同學(xué),“盤古”為什么腿神蹬得這么直?脖子怎么伸得這么長?眼睛為何瞪這么大?你們都和盤古一樣,用盡力氣頂住天,蹬住地。堅(jiān)持住,“一、二、三、四、五、!,有什么感覺?

 。4)引導(dǎo)猜想:只是十幾秒!盤古呢?這樣不知過了多少年。猜想多少年?

 。5)師引讀:十年過去了,生:盤古怕…。

  一百年過去了,盤古怕……

  一千年過去了,盤古怕……

  一萬年過去了,盤古怕……

  十萬年過去了,盤古怕……

  師:直到天地逐漸形成,盤古也累得倒了下去,此時(shí)你想對倒下的盤古說些什么?

  3、學(xué)習(xí)第四段

  過渡:英雄盤古倒下去了,更神奇的事情發(fā)生了。請認(rèn)認(rèn)真真讀第四段,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面,將你看到的神奇畫面畫下來。

  (1)生自由讀。

  (2)指名讀,把看到的巨大變化,神奇的畫面讀出來。

 。3)集中指導(dǎo)背誦;(逐句出示本段的排比句)

 。4)課件出示全段,齊讀感受神奇的變化。

 。5)激發(fā)想象:表達(dá)神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎?從哪里看出來的?學(xué)生大膽想象。

 。6)出示句式:他的(),變成了()的()。每人想一句。

  過渡:是!盤古的一切都化作了萬物,這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古,面對這樣的一位英雄,你還想說些什么?課件出示盤古圖

  4、總結(jié):是啊,盤古的確偉大。盤古,你確實(shí)了不起,是你,用大斧頭劈開了天地;是你,用自己的身軀頂住了天地;是你,把自己的全身化作了宇宙的萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書創(chuàng)造宇宙)如果沒有你,就沒有美麗的宇宙,讓我們帶著對盤古的佩服、感激之情,齊讀后一段。

  5、練習(xí)復(fù)述。自己再讀課文,照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。

  6、指名復(fù)述,學(xué)生評選講故事能手。

  五、拓展延伸:

  1,同學(xué)們,中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,值得去讀一讀。

 。ㄍ队捌渌裨捁适聢D片)

  2,老師從圖書室借來了一些神話故事書放在圖書角,請大家利用課余時(shí)間去分享。

  六、作業(yè):

  請大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。


【篇二】


  《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力。

  過程與方法:

  1.根據(jù)閱讀提示,對照圖畫,通讀課文。

  2.和同學(xué)交流讀后的感受,通過圖畫對照,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫;讓學(xué)生當(dāng)小講解員講講文中涉及的風(fēng)景和人物。

  3.對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑,用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。(查字典、觀察畫面)

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過閱讀課文和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過閱讀課文和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。

  三、教學(xué)策略

  《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹,然后寫了《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容,后,簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:

  1.學(xué)習(xí)描寫方式,體會(huì)語言的生動(dòng),在課文學(xué)習(xí)中理解句子表達(dá)效果并體會(huì)、積累表達(dá)方式的多樣性,領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的細(xì)致。

  2.展現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們自己講解學(xué)到的內(nèi)容,提出質(zhì)疑,選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙翌}解題

  1.在我們祖國博大精深的傳統(tǒng)文化中,多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天,我們一起來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.理解詞語意思。

 。1)什么叫“名揚(yáng)中外”?名揚(yáng)中外:很有名氣,名字傳遍了世界。

 。2)讓我們一起用贊美的語氣再讀讀課題,讀出你的感情。

  4.讀題質(zhì)疑。

  (1)這幅名揚(yáng)中外的畫叫什么名字?你對他有多少了解?

  補(bǔ)充《清明上河圖》的簡介:聞名中外的《清明上河圖》,是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品,是中國十大*名畫之一。屬國寶級文物,現(xiàn)存于北京故宮博物院。

 。2)讀了課題,你有什么疑問嗎?

  預(yù)設(shè):這幅畫是誰畫的?這幅畫都畫的什么?這幅名揚(yáng)中外的畫獨(dú)特在哪兒?

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對課題產(chǎn)生興趣,了解《清明上河圖》的影響力與藝術(shù)價(jià)值,激發(fā)學(xué)生祖國傳統(tǒng)文化的崇敬之情。培養(yǎng)對課題質(zhì)疑的能力,學(xué)會(huì)思考提問,帶著問題讀書。

 。ǘ┏踝x課文,了解大意

  1.自由讀課文,想一想這篇課文主要講了什么?給我們介紹了《清明上河圖》,讓我們了解了這幅名畫,知道了關(guān)于它的很多知識。

  2.指名分段讀文,重點(diǎn)正音。三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”,分別組詞。

  作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之國)

  作zuò(作業(yè))溜liù(一溜煙)乘chéng(乘法)

  3.請你們試著概括一下每段段意。

  第一段:概括介紹《清明上河圖》背景。

  第二段:寫畫上人物多,各行各業(yè),各色人物都有。

  第三段:寫畫上的街市熱鬧非凡。

  第四段:寫畫面上有險(xiǎn)些發(fā)生“交通事故”的場景。

  第五段:寫了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

  4.默讀課文,想一想課文可以怎樣劃分段落?可以分為幾部分?

  總結(jié):簡介、內(nèi)容、歷史價(jià)值。

  【設(shè)計(jì)意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容,要求抓重點(diǎn)詞語。初讀的過程中讀準(zhǔn)字音,完成讀通順、讀準(zhǔn)確的要求,并能大致概括文章內(nèi)容。

 。ㄈ┚x課文,理解內(nèi)容

  1.現(xiàn)在對課文有了初步的了解,讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

  2.出示閱讀提示:讀了閱讀提示你知道了什么?

  總結(jié):閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容;交流讀后感受。

  3.讀了第一段,你都了解到了什么?

  總結(jié):《清明上河圖》的年代、作者、名字;尺寸,畫面內(nèi)容;現(xiàn)狀。

  4.學(xué)習(xí)第二段。

 。1)這段主要寫的是什么?

  總結(jié):《清明上河圖》中的人物。

 。2)用什么方式描寫的?你感受到了什么呢?省略號的含義是什么?

  出示課件:

  有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民,有撐船的船工,有做各種買賣的生意人,有留著長胡子的道士,有走江湖的醫(yī)生,有擺小攤的攤販,有官吏和讀書人……

  小結(jié):用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來,表示人物之多。

  (3)這段話不僅在寫人多,還從哪個(gè)方面讓我們感受到人多的?在書上把你找到的詞語畫一畫。(從各種行業(yè)這個(gè)方面,向我們描述了人十分多,有各種職業(yè))

 。4)課文不僅詳細(xì)地給我們舉例說明有各行各業(yè)的人,還有哪句話向我們直接說明了人多?(三百六十行,哪一行的人都畫在上面了)

  (5)請你來說說你的感受,當(dāng)你看到這幅畫上有這么多的人。

  預(yù)設(shè):體會(huì)出張擇端花了很大工夫,這么多人都能畫出來很了不起。

  5.學(xué)習(xí)第三段。

 。1)這段主要寫的哪兒?

  總結(jié):街市。

  (2)你能找出這段的中心句嗎?

  第一句:畫上的街市可熱鬧了。

 。3)這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢?

  總起句;各類商店,形態(tài)各異的人;畫技精湛。

 。4)從這段體會(huì)到什么:體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富,張擇端的畫技如此高超。

 。5)誰來給我們當(dāng)小導(dǎo)游,發(fā)揮你的想象,先給我們介紹介紹街上的人,再補(bǔ)充還會(huì)有什么樣的?

  6.學(xué)習(xí)第四段。

 。1)說說看從畫面中看到了什么?

  總結(jié):局部情景。

  (2)“你看,張擇端畫的畫,是多么傳神。 ,如何理解“傳神”?

  預(yù)設(shè):畫得十分逼真,就像真的一樣!

  小結(jié):文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人或物生動(dòng)逼真!皞鳌庇肿x“zhuàn”,如“自傳、小傳”。

 。3)這句話蘊(yùn)含作者怎樣的感情?(敬佩)

  總結(jié):這句話是一個(gè)感嘆句,寫作者在欣賞畫家的作品后,情不自禁的贊嘆,所以作者是飽含贊美之情的。請大家也帶著這份贊美之情來讀讀這句話。

  7.朗讀課文第五段。

 。1)這段是在介紹它的歷史價(jià)值,那么你是怎么理解它的價(jià)值的?

  能再現(xiàn)八百年前的古都風(fēng)貌,這是十分難得的。

 。2)你想對這幅畫的作者說些什么呢?

  預(yù)設(shè):謝謝您,為我們留下這么好的作品,能為我們再現(xiàn)八百年前的場景,讓我們理解到百姓的生活,仿佛看到了他們熱鬧的場景。

  【設(shè)計(jì)意圖】將內(nèi)容理解作為文章學(xué)習(xí)的主線,情感理解作為理解內(nèi)容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情;觀察作者的表達(dá)方式,將句式與以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容相結(jié)合,如“有鄉(xiāng)下來的農(nóng)民,有撐船的船工,有做各種買賣的生意人……”;與《趙州橋》一課的相似句式作比較,對比學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生讀書樂趣。理解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生自由抒發(fā)情感,表達(dá)心中感慨。

  (四)課后思考,擴(kuò)展延伸

  1.誰來為我們當(dāng)一下解說員,當(dāng)我們在博物館看到這幅畫時(shí),你會(huì)怎么給別人介紹?

  北宋名畫、張擇端《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。

  2.你還知道我國哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品、繪畫作品,你能說說它們好在哪兒嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)口語表達(dá)的能力,在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)熟練、簡潔地組織語言。同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情,在說的過程中這種熱愛之情也會(huì)油然而生。

  (五)布置作業(yè)

  1.繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識。

  2.結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容,回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。


【篇三】


  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1.認(rèn)識十個(gè)生字,會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

  3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  過程與方法:

  1.體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  2.和同學(xué)交流讀自己的見解,體會(huì)文章的情感。

  3.練習(xí)朗讀課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,產(chǎn)生民族自豪感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  三、教學(xué)策略

  《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:

  第一處,對“橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán),讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì),不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

  第二處,緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,激發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞,牽一發(fā)而動(dòng)全身,起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,層層深入地進(jìn)行分析和探究,使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程,有思考,有收獲,有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化,使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化,使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

  第三處,對過渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字,而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┥钭x文本,體會(huì)“世界聞名”

  學(xué)習(xí)第一自然段:誰來讀一讀,說說第一自然段主要講了什么?

  出示課件:

  趙州橋是一座()的石拱橋。

  1.讀第一自然段,同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么?

  2.點(diǎn)名答,師做總結(jié)。

  趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、影響。

  3.質(zhì)疑過渡。

  什么叫“世界聞名”?

  趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?/p>

  趙州橋之所以世界聞名,除了因?yàn)樗鼩v史悠久,還有什么原因呢?

 。ǘ┥钭x文本,體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固

  接下來,請同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段,找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。

  總結(jié):雄偉、堅(jiān)固、美觀。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段,從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?

  第一處:

  橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

  1.引導(dǎo):估一估我們的教室有多長?趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度?(五、六個(gè)教室長)你們在體育課上一定都跑過五十米,感覺會(huì)怎樣,跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長?

  2.指導(dǎo)閱讀,仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來。

  出示課件:

  橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì),不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

  第二處:

  全部用石頭砌成,下面沒有橋墩……

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。

  在今天,科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天,別說是五六十米長的橋,就算是五六百米,五六千米,又算得了什么呢?我們有推土機(jī),起重機(jī),攪拌機(jī),我們有鋼筋,有水泥,有混凝土,然而趙州橋呢?它全部用石頭砌成,下面沒有橋墩……

  沒有攪拌機(jī)的轟鳴,沒有吊車的巨臂,也沒有鋼筋混凝土的澆筑,有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭,建筑著這五十多米長,九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎?想對建橋者說點(diǎn)什么嗎?

  體會(huì)作者對勞動(dòng)人民的贊頌,對趙州橋的贊頌。

  2.指導(dǎo)朗讀,讀出趙州橋的雄偉,讀出對我國古代勞動(dòng)人民的崇敬。

  出示課件:

  這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  【設(shè)計(jì)意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,激發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞,牽一發(fā)而動(dòng)全身,起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,層層深入地進(jìn)行分析和探究,使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化,使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化,使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

  第三處:

  大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

  1.看示意圖,講解。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】對過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。

  第四處:

  趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。

  1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動(dòng))為什么稱它為創(chuàng)舉?

  2.“這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”,它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。

  這種設(shè)計(jì),在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  詞語拓展:減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費(fèi))。

  3.師生對讀。

  師:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

  生:這種設(shè)計(jì),在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  4.總結(jié)升華。

  也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計(jì),直到公元1883年,歐洲才有,比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉。作為一個(gè)中國人,你又有什么感受呢?

  5.帶著感受再次朗讀。

  6.自由讀第二自然段,讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢,讀出對我國古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。

  (三)深讀文本,感受趙州橋的美觀

  1.說它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案,文中描寫了哪些精美的圖案?

  有的……;有的……;還有的……。

  2.教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面,然后說說自己仿佛看到了什么?

  3.你喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。

  4.“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!

  引導(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

  5.指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說段話。

  6.指導(dǎo)背誦本段。

  7.第三段有這樣一個(gè)句子,教師朗讀“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀!甭(lián)系上下文想一想,這句話好在哪兒呢?

  小結(jié):這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固,后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀,這樣的句子叫過渡句,在文中起到了承上啟下的作用。

  畫出這句話,寫上過渡句,起承上啟下的作用。

  自由讀二、三自然段。

  (四)深讀文本,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干

  1.總結(jié)。

  這就是有一千四百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢雄偉的趙州橋,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊,我們看也看不夠,說也說不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了造橋的──人們。所以課文說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)!

  2.師生接讀,升華主題。

  師:趙州橋非常雄偉,它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的──

  生:智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  師:趙州橋堅(jiān)固,表現(xiàn)了──

  生:勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  師:趙州橋美觀,表現(xiàn)了──

  生:勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  3.拓展延伸。

  趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩贊曰:“駕石飛梁盡一虹,蒼龍?bào)@蟄背磨空!痹鷦傥跤性娰澰唬骸八畯谋逃癍h(huán)中過,人在蒼龍背上行!1991年,美國土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣H土木工程歷史古跡”,充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現(xiàn)被列為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。學(xué)到這里你想不想再次夸夸趙州橋?

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。