幼兒園大班說課稿(一):
一、說教材
《綱要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有必須的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙,有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性,也有著相同的特點:易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛,所以它一向是幼兒喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問與話題,如:“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會退色?”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色?”“你們瞧,紙會飛起來!”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有必須的教育價值,既貼合幼兒當(dāng)前需要――探究紙的秘密,又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展,激發(fā)其創(chuàng)造的意識,且其教育資源豐富,有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等,對紙充滿了好奇與探究。
根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出:“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問題,能大膽提出問題,發(fā)表不同的意見,”以及本班幼兒探索*強(qiáng),喜歡動手操作,能較好地運(yùn)用語言與同伴進(jìn)行溝通和交流,會喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感來看,我將《紙》定位為一個系列活動,本次活動《神奇的紙》是系列活動之一,著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性,寓抽象的知識于簡單、愉快的游戲活動中,這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲,來源于生活!钡臓顩r相吻合的。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異,制定本次目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒用心參與探索活動,發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果,樂意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。
活動中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性,既是本次活動的重點也是難點。
二、說活動準(zhǔn)備
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):師生共同布置時裝表演的舞臺
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:
。1)教育的整合就應(yīng)把一日生活看著是一個教育整體,因此,活動前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一,并明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》,美術(shù)活動《染紙》《撕紙》等。
。2)幼兒有記錄、操作活動的經(jīng)驗。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)時裝表演的VCD
。2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
三、說教法學(xué)法:
1、課件激趣法:
托爾斯泰指出“成功的教學(xué),需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!北净顒釉谶@方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察:“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的?”透過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝,讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法,從而激發(fā)幼兒參與的興趣,及進(jìn)行時裝表演的*。
2、記錄比較法
《綱要》中指出:“透過探索操作,每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn),在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性,或者有一些處于半意識狀態(tài)東西,透過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)(如繪畫、記錄表等)構(gòu)成想法!币虼宋也捎昧擞涗洷容^法,它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來,并透過比較,發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密。活動中,我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較,它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時,在幼兒操作過程中,我引導(dǎo)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較,而且依次記錄;幫忙潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn),在相互的分享中,師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性,從而突破活動的重難點。
3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法:
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了必須的觀察潛力,在觀察中幼兒能主動參與,用心性高,能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們在整個活動中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來觀察、探索、實踐,如:用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸,感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同,動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中,因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心,也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的用心性,從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。
幼兒園大班說課稿(二):
一、說教材
1、教材的好處與地位
《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題,是一個顏色變化的探究活動。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉,孩子們生活在一個多彩的世界里,多彩的顏色是怎樣變出來的?大班科學(xué)活動《顏色變變變》為幼兒解開了這個疑惑,幫忙幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一齊變出另一種顏色的神奇,感受顏色變化的奇妙,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的*,豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗,體驗變化的樂趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
本次活動遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,體現(xiàn)幼兒園教育活動以“幼兒發(fā)展為本”的原則,貼合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點,基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來的負(fù)面影響,導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作,什么事情都以“自我為中心”等方面問題的思考。本人在活動中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配主角,互相合作,共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn),從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識,提高幼兒的口語表達(dá)潛力和社會交往潛力。因此,本人預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo):1、讓幼兒主動參與變色的操作活動,感受三原色的變化;2、培養(yǎng)幼兒的合作意識,激發(fā)對科學(xué)活動的興趣;3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn)。
3、教學(xué)重難點:
《綱要》指出:探索是兒童的本能沖動,好奇、好探究是兒童與生俱來的特點,在此次活動中,為了滿足幼兒的好奇心和求知欲,發(fā)展孩子們實際探究解決問題的潛力,本人把“幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化”定位于本次活動的重點。思考到這是幼兒第自主探索顏色的變化,在操作中會異常興奮和忙亂,為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程,本人把幼兒自主分配主角,互相合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點。
4、活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動的目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是透過材料的相互作用獲得發(fā)展的,我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個調(diào)色盤,一張記錄表和一支筆。還在后環(huán)節(jié)給每個幼兒準(zhǔn)備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒透過動手使其發(fā)生變化,從而獲得啟發(fā),得到發(fā)展。
二、說教法
1、演示法:
第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演,讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運(yùn)用在,記錄表的講解上,透過直觀的記錄表,更好的為孩子做示范,讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時,演示調(diào)顏色和做記錄表的時候,本人只示范調(diào)配了一種顏色,其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間,避免孩子清一色模仿的結(jié)果。
2、談話法:
主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在配合調(diào)色和做記錄的時候有的有交流、有的因主角分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時意見不統(tǒng)一需要商量等等,談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流,從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。
3、觀察法
在活動第三環(huán)節(jié),幼兒動手操作調(diào)色,探索顏色的變化時,本人透過觀察,幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況,觀察幼兒的調(diào)色和記錄過程,以便及時有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評價。
三、說學(xué)法
1、觀察法
科學(xué)活動中的觀察法是十分重要的,在開頭引題激趣環(huán)節(jié),幼兒觀看小魔術(shù)演示,觀察了顏色從無到有的變化過程,從而產(chǎn)生好奇心和探究*;繼而又觀察了教師示范調(diào)色和記錄的方法,為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄帶給了有效的指導(dǎo)依據(jù)。
2、實物操作法:
在活動第三環(huán)節(jié),幼兒充分利用教師帶給的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作,在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程,從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗,在活動延伸部分,幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師帶給的材料自制五彩陀螺,后在簡單愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲,充分體驗操作的樂趣。
3、討論法
科學(xué)教育資料要求教師要引導(dǎo),幼兒用心參加小組討論,探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和潛力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結(jié)果。本次活動,討論法主要運(yùn)用于兩個環(huán)節(jié),一是幼兒調(diào)色及記錄之前的主角分工問題,以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的交流、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后討論、交流操作結(jié)果。
四、說教學(xué)過程
1、觀摩小魔術(shù)表演
我設(shè)計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒透過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心,激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請個別幼兒嘗試,有的幼兒能變出顏色,有的幼兒卻變不出顏色,什么原因呢?顏色是怎樣變出來的呢?把疑問留幼兒,讓他帶著疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
2、幼兒親手操作
透過觀看老師小魔術(shù)表演,孩子們已經(jīng)躍躍欲試,迫不及待地想動手操作,這時,老師透過直觀的演示法,把操作步驟教給孩子,讓孩子在觀察中得到啟發(fā),同時,老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決,而是留有必須余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們解決問題的潛力。例如,老師只示范調(diào)配了一種顏色,其他的讓孩子自己調(diào)配。因為,如果老師把所有的顏色都調(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子,等孩子們自己變顏色的時候,可能新鮮感就沒有那么強(qiáng)烈了。
3、談話小結(jié)
小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的交流,激發(fā)他們表達(dá)的*,從中滲透孩子的口語表達(dá)潛力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動氛圍。
4、活動延伸:《我的陀螺轉(zhuǎn)起來》
孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色,這個環(huán)節(jié),很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色,有的把三種顏色混在一齊的小朋友找不到漂亮的顏色了,他們開始尋求幫忙,向別人借自己想要的顏色,所以合作交流再體現(xiàn)。而且,透過這,他們必須懂得,下次就應(yīng)怎樣操作才能調(diào)出漂亮的顏色。后在愉快的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺,讓幼兒體驗獲得成功的快樂。
五、課后反思
本次活動過程始終以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與其中,教師為主導(dǎo),用心調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒在活動中,透過看一看、說一說、做一做等各種體驗,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,感受顏色變化的樂趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。
我設(shè)計的小魔術(shù)演示十分吸引幼兒,孩子對我投放的這些操作材料也十分感興趣,雖然后他們的操作結(jié)果不是很理想,有的甚至把顏料全部混在一齊,而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果,過程也比較忙亂,但讓我感到欣慰的是,在這個過程中我看到了孩子本能的反應(yīng):他們喜歡這樣的活動,他們從活動中學(xué)到自己需要的本領(lǐng),比如說,透過合作他們完成了記錄表,他們明白了:紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;
他們透過語言交流,獲得自己沒有的,但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮,就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在現(xiàn)實生活中,我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的潛力。當(dāng)然,在活動過程中,也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方,今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗,提高教學(xué)水平。
幼兒園大班說課稿(三):
以下是我自己寫的說課稿,如果有不正確的地方,請各位同行提出寶貴的意見和推薦!尊敬的評委老師,你們好:這天我說課的資料是《說說我家的人》。...
以下是我自己寫的說課稿,如果有不正確的地方,請各位同行提出寶貴的意見和推薦!
尊敬的評委老師,你們好:
這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。
家是每個人生活的港灣,家庭的溫暖和親情關(guān)系會影響幼兒對人和社會的態(tài)度,幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人,幼兒并不陌生,但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解!罢f說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣,并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解,幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說,“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選取幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野!币虼,此活動來源于幼兒生活,有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析,特制定以下目標(biāo):
1.知識目標(biāo):激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對家人的了解。
2.技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點,我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對家人的了解和愛作為重點,引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述作為難點。
為了使活動呈現(xiàn)出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準(zhǔn)備:
1.知識準(zhǔn)備:事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備:
。1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
(2)帶給擺放照片的版面
。3)幼兒人手一份彩筆、畫紙
二、說教法
新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的研究理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動采用的教學(xué)法有:
。1)啟發(fā)提問法:這種方法在各活動中是常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
。2)討論法:透過師幼、*之間的討論,使幼兒對家人有了一些了解,也讓幼兒在討論中解決問題,到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法,透過繪畫制作小冊子,來增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。
三、說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動用心的參與活動,根據(jù)幼兒年齡特點,圍繞目標(biāo),主要運(yùn)用的方法有:
(1)調(diào)查法:透過對家人的調(diào)查,激發(fā)幼兒了解家人的用心性。
(2)記錄法:透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法,用畫筆來記錄家人并做成小冊子,能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。
四、說活動過程
1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片,上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我,小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,從而引出幼兒自己的全家福,并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的,幼兒透過對照片上的人的了解,激發(fā)幼兒主動調(diào)查的興趣,幼兒很快進(jìn)入主題。
2.介紹家人。
。1)請部分幼兒展示照片和調(diào)查表,教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。
。2)請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數(shù)字,能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來;職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等!毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”,這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式,既鍛煉了幼兒的思維潛力,動腦筋用心思考記錄的方法,又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力,一齊交流經(jīng)驗、分享快樂,在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué),以幼兒為主體,幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。
3.制作家庭小檔案
。1)請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案,必要時補(bǔ)充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動手操作,進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。
。2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福,與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。
4.課堂小結(jié),對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。
5.延伸活動
。1)將全家福照片布置在墻面上,供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
。2)家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時添畫資料。
延伸活動不是一個活動是結(jié)束,而是另一個活動的開始。因此,透過延伸活動可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛,又能提高語言表達(dá)潛力及新知識新經(jīng)驗的獲得。
以上活動過程環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗,又有新經(jīng)驗的獲得。
我說課的資料到此結(jié)束,其中還存在許多不足之處,請各位評委老師多多指教,謝謝!
注:在說課時要聲音洪亮,要有起伏,要與評委進(jìn)行眼神交流,要在半脫稿的狀況下完成說課。