【#少兒綜合素質(zhì)訓(xùn)練# #學(xué)習(xí)知識(shí)：預(yù)習(xí)的方法和誤區(qū)#】很多同學(xué)都會(huì)提前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，那么如何預(yù)習(xí)課文才能獲得更高的效率，學(xué)到更多的知識(shí)呢？下面©無憂考網(wǎng)就來和大家一起分享一下預(yù)習(xí)課文的好方法。歡迎閱讀！

　　提前多久預(yù)習(xí)?

　　很多學(xué)生喜歡頭天預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的知識(shí)，但這要做，一來時(shí)間倉促，不一定天天都抽得出時(shí)間，二來預(yù)習(xí)的知識(shí)比較少，比較零碎，不易形成整體聯(lián)系，讓人感覺煩瑣。這樣子預(yù)習(xí)，要長期堅(jiān)持需要很大的毅力，但效果卻可能很小甚至感覺沒效果。另外，有些知識(shí)可能需要在大腦中醞釀很久才能發(fā)酵，才能理解更深刻。因此，好不要只比正式學(xué)習(xí)提前一兩天預(yù)習(xí)，首次預(yù)習(xí)至少提前一周甚至一個(gè)月以上。

　　預(yù)習(xí)還是多次?

　　一預(yù)習(xí)的本質(zhì)是自學(xué)。由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力的不足，在預(yù)習(xí)中不僅很難把知識(shí)全部掌握和理解透徹的，而且甚至抓不住知識(shí)的重點(diǎn)，提不出針對(duì)性的問題。解決之道是多次預(yù)習(xí)：可在學(xué)期開始時(shí)，就將整本教材快速瀏覽一遍;然后學(xué)期中利用周末時(shí)間，把接下來兩三周要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍;平日里，課間間隙或自習(xí)時(shí)間，再抽點(diǎn)時(shí)間快速預(yù)覽一遍。這樣，到正式學(xué)習(xí)時(shí)，至少已預(yù)習(xí)了兩到三遍，初絞成一團(tuán)的知識(shí)可能變得有條理，剛開始的難理解的問題變得比較清晰，而仍然存在的疑惑才是聽課時(shí)要關(guān)注的重點(diǎn)。若在聽講之后，仍有不懂，也容易向老師提出針對(duì)性的問題，從而得到老師簡短而精確的指點(diǎn)。

　　二一些不愛預(yù)習(xí)、不善思考又愛提問的學(xué)生，經(jīng)常糾結(jié)于一些簡單的問題去追問老師，這既讓老師疲于應(yīng)付，自己收獲也不大。俗語有言：尋求幫助之前，請(qǐng)先自助。同樣道理：向老師提問之前，一定要先有自己的反復(fù)思考。而要反復(fù)地思考，就要反復(fù)地預(yù)習(xí)。

　　預(yù)習(xí)的手段：

　　一在網(wǎng)上搜“如何預(yù)習(xí)”，得到的全是教你預(yù)習(xí)時(shí)如何作筆記、如何總結(jié)歸納、如何準(zhǔn)備問題、如何記憶背誦等技巧，這樣的預(yù)習(xí)不就是全盤自學(xué)嗎?對(duì)于水平一般的學(xué)生，基本上是沒有能力這樣預(yù)習(xí)的。天天被作業(yè)傷透腦筋的學(xué)生，也是沒有時(shí)間來這樣預(yù)習(xí)的。

　　二預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量用朗讀、速讀、篩讀等費(fèi)時(shí)比較少的方式預(yù)習(xí)，少用或不用精讀、筆記、背誦等費(fèi)時(shí)費(fèi)力的方法。

　　但是，如果學(xué)生能力足夠，時(shí)間也充足，能不能在預(yù)習(xí)中對(duì)課文進(jìn)行精讀，作筆記甚至背誦呢?當(dāng)然可以。不過，如果是我，就算是要去全盤自學(xué)一門知識(shí)，我也會(huì)把書先瀏覽兩三遍后，再對(duì)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記筆記，總結(jié)歸納。這不是能力和時(shí)間的問題，而是如何學(xué)才更輕松的問題。

　　不同科目用不同的手段來預(yù)習(xí)：

　　一語文和英語的預(yù)習(xí)，多用朗讀。一節(jié)朗讀課的時(shí)間，可朗讀五六篇文章。此時(shí)，不要反復(fù)朗讀同一篇課文，也不要只讀正在學(xué)的或已學(xué)的課文，而要把朗讀重點(diǎn)放在將要學(xué)的課文上。例如學(xué)第5課時(shí)，就把5-10課拿來朗讀，等到正式學(xué)這課時(shí)，已經(jīng)提前朗讀過多遍了，拗口的字詞已經(jīng)順口，對(duì)文章的感覺和意義理解也有了很多積累。老師講授時(shí)，才能喚起更多的共鳴。如果有音頻材料，也可聽和讀交互進(jìn)行，效果更好。

　　二理科特別是數(shù)學(xué)，教材內(nèi)容可分為概念引入、公式推導(dǎo)、例題講解。在快速閱讀中，很多知識(shí)可能不那么容易讀懂，也不能迅速應(yīng)用剛看過的前半部分的知識(shí)來理解后面的知識(shí)。此時(shí)，可對(duì)內(nèi)容進(jìn)行篩讀和跳讀再加上多次閱讀。第閱讀時(shí)，重點(diǎn)閱讀比較好理解的文字部分，內(nèi)容主要是如何根據(jù)前面知識(shí)或現(xiàn)實(shí)問題來引入新知識(shí)的相關(guān)概念等。第二次閱讀時(shí)，可增加閱讀公式的推導(dǎo)部分。第三次閱讀時(shí)，再涉獵例題的解法。與此同時(shí)，可搜集書中公式和反應(yīng)方程式，在草稿紙上以練字為目的進(jìn)行抄寫。多抄寫幾遍，就能迅速熟悉書中的符號(hào)系統(tǒng)，降低閱讀的難度，同時(shí)，還能自然而然地把這些公式記熟，甚至大腦中還會(huì)不由自主地在公式間進(jìn)行簡單代數(shù)變換和推導(dǎo)呢!

　　預(yù)習(xí)的后期，也可預(yù)覽一下課后的習(xí)題。同樣地，可以只是瀏覽而不用去思考答案，大腦會(huì)對(duì)這些題目不由自主地進(jìn)行一些自動(dòng)加工。等到做作業(yè)時(shí)，會(huì)更容易想出答案。