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關(guān)于(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ))的二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選

時(shí)間:2018-10-30 09:42:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)二年級(jí)# #關(guān)于(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ))的二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選#】教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。希望®無(wú)憂考網(wǎng)整理的資料,可以幫忙解決些問(wèn)題。


【篇一】


  教學(xué)目標(biāo):

  指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過(guò)感情朗讀和個(gè)性表演,懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處,看待他人的長(zhǎng)處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  1、個(gè)別讀題。

  2、講誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)?板貼:太陽(yáng)風(fēng)

  3、風(fēng)和太陽(yáng)碰到一起都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。指名學(xué)生自由辯論風(fēng)和太陽(yáng)都有哪些本領(lǐng),注意啟發(fā)營(yíng)造辯論的氣氛。

  4、是呀,風(fēng)和太陽(yáng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

  二、第一場(chǎng)比賽

  1、太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn),出示:太陽(yáng)說(shuō):“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大!

  *指導(dǎo)朗讀:注意“誰(shuí),就算,本領(lǐng)大”,讀出挑戰(zhàn)的意味。

  *第一長(zhǎng)比賽太陽(yáng)和風(fēng)比什么?板貼:孩子

  2、和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎?從哪里看出的?

  *出示:風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”

  太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧!”

  *指導(dǎo)朗讀:分句讀,兩生對(duì)讀兩句,加上自己的動(dòng)作讀,男女生扮演角色表演讀。

  3、風(fēng)做到了嗎?從哪里知道?個(gè)別讀,生評(píng)點(diǎn)再個(gè)別,齊讀。板書(shū):呼呼地吹裹

  4、太陽(yáng)看到這里,心里怎么想?

  5、太陽(yáng)又是用什么方法的?結(jié)果怎么樣呢?板書(shū):發(fā)出強(qiáng)烈的光脫

  個(gè)別讀,指導(dǎo)把太陽(yáng)本領(lǐng)讀出來(lái)。

  6、第一場(chǎng)比賽誰(shuí)贏了?

  7、分角色讀第一場(chǎng)比賽:同桌讀,指名讀,分組讀。

  二、第二場(chǎng)比賽

  1、第二天他們又碰到了一起,出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話

  2、風(fēng)和太陽(yáng)分別用了什么本領(lǐng)?比賽結(jié)果怎么樣呢?默讀6、7節(jié),想想你知道了什么?

  3、交流:比什么?板貼:帆船

  風(fēng)贏了

  4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢?自由練習(xí)

  5、出示第6節(jié)個(gè)別讀,做小老師夸夸小朋友哪里讀得好,再個(gè)別讀

  6、出示第7節(jié)四人組各派1人讀,集體評(píng)獎(jiǎng),老師也參加比賽,說(shuō)說(shuō)把獎(jiǎng)給誰(shuí)?為什么?學(xué)生自讀,個(gè)別展示

  7、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是------板書(shū):快慢

  8、太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏?所以它非常驚訝

  *出示詞:驚訝

  *讀詞釋詞

  *指導(dǎo)讀好第8節(jié):注意“驚訝,也不小哇”

  三、深化鞏固

  1、板貼:太陽(yáng)的拇指太陽(yáng)翹起大拇指夸獎(jiǎng)風(fēng),它會(huì)怎么說(shuō)?

  2、板貼:風(fēng)的拇指風(fēng)也為太陽(yáng)翹起大拇指,怎么夸太陽(yáng)?

  3、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么?風(fēng)的本領(lǐng)是什么?它們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?板書(shū):各有所長(zhǎng)

  4、說(shuō)著說(shuō)著,他們都謙虛了,竟看到了自己的短處,猜猜他們說(shuō)什么?指導(dǎo)說(shuō)話

  四、總結(jié)課文

  1、太陽(yáng)和風(fēng)能正確認(rèn)識(shí)自己的短處,看到他人的長(zhǎng)處,他們的進(jìn)步可真大,我們一起表?yè)P(yáng)他們!

  2、從他們身上,你學(xué)到了什么?

  3、朗讀全文。


【篇二】


  【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向。 

  2.給定東西南北中一個(gè)方向,辨認(rèn)其余三方向。 

  3.認(rèn)識(shí)平面圖,在平面圖上辨別方向。 

  【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)辨認(rèn)東西南北四方向。 

  2.給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三方向。 

  【教學(xué)難點(diǎn)】在生活中能辨認(rèn)方向。 

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、方向卡片。 

  【教學(xué)過(guò)程】 

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 

  師:首先,我們來(lái)玩一個(gè)小游戲,說(shuō)一說(shuō)你的好朋友在哪里,我們猜一猜他是誰(shuí),說(shuō)的時(shí)候用上我們以前學(xué)過(guò)的“前、后、左、右”。 

  生:我的好朋友在…… 

  師:說(shuō)得非常好,這幾個(gè)方位詞都用到了。除了這幾個(gè)表示方位的詞語(yǔ),你還知道哪些表示方位的詞語(yǔ)? 

  生:東西南北。 

  師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?(貼在黑板上) 

  二、直觀感受,探究新知 

  活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北。 

 。1)聯(lián)系生活,自主探索 

  師:你知道生活中有哪些判斷東南西北的方法嗎? 

  生:指南針、北極星、太陽(yáng)、大樹(shù)、年輪…… 

  師:同學(xué)們的知識(shí)真是太淵博了,除了這些,方向還有很多知識(shí)等待我們?nèi)パ芯,今天我們就?lái)學(xué)習(xí)“方向”,板書(shū)課題《認(rèn)識(shí)方向》。 

 。2)兒歌幫助記憶 

  師:為了讓大家更快更好地認(rèn)識(shí)方向,老師給大家介紹一首兒歌,一起來(lái)看看。(投影出示《方向歌》) 

  早上起床,面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。 

 。3)動(dòng)作演示,鞏固方向。 

  師:聽(tīng)了這首兒歌,你知道了什么? 

  生:只要找到東方,其他三個(gè)方向就能找到。 

  師:你真聰明。在我們的教室里,你能找到東嗎? 

  指一指,貼在上面。 

  師:你還能找到其他的方向嗎? 

  學(xué)生找到貼到墻上,并說(shuō)一說(shuō)依據(jù)。 

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手,一手指東,一手指西。 

  師:哎,在指東和西的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)東和西有什么關(guān)系�幔� 

  生:相反的。 

  師:對(duì),這兩個(gè)方向是相反的,也可以說(shuō)是相對(duì)的。除了這兩個(gè),還有哪兩個(gè)方向是相對(duì)的? 

  生:南和北。 

  師:也就是說(shuō)在東、西、南、北四個(gè)方向中有幾個(gè)方向是相對(duì)的? 

 。ㄒ苿(dòng)紙片說(shuō)明,板書(shū)相對(duì)) 

  師:好,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們起立,現(xiàn)在我們面向哪個(gè)方向?然后向右轉(zhuǎn),現(xiàn)在又面向哪個(gè)方向?為什么不是東了? 

  生:方向不會(huì)動(dòng)。 

  繼續(xù)轉(zhuǎn)下去,回到原來(lái)的位置,體驗(yàn)一下。 

  師:孩子們真能干!觀察得真仔細(xì)!不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子,東、西、南、北的順序是不會(huì)動(dòng)的。(板書(shū)固定) 

  師:下面我們來(lái)做個(gè)小游戲,請(qǐng)四名同學(xué)站在我說(shuō)的位置。 

  A站在我的南面,B站在我的北面,C站在我的東面,D站在我的西面。 

  師:?jiǎn)朅:你能說(shuō)說(shuō)老師在你的哪個(gè)方向嗎? 

  然后讓B、C、D也說(shuō)一說(shuō)。 

  師:老師納悶了,老師一直沒(méi)動(dòng)啊,怎么一會(huì)兒東一會(huì)兒西呢? 

  師:真聰明,觀察的位置不同,物體就會(huì)有不同的方向,這也體現(xiàn)了方向的相對(duì)性。 

  師:下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲,請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái),閉上眼睛,轉(zhuǎn)上幾圈,請(qǐng)同學(xué)們告訴他現(xiàn)在面向哪個(gè)方向,自己說(shuō)出其余三個(gè)方向。 

  這個(gè)游戲下課后我們到操場(chǎng)上再去玩一玩。 

  師:好,現(xiàn)在同學(xué)們想一下,如果我穿過(guò)北面這面墻是哪個(gè)方向?繼續(xù)穿呢?我們學(xué)校的北面是什么呢? 

 。ù箝T(mén))再說(shuō)說(shuō)其他方向。 

 。2)根據(jù)方向找教室中的物品。 

  師:我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢? 

  生:教室的東面有墻、窗戶、黑板、空調(diào)。 

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把它們畫(huà)在本子上,告訴沒(méi)來(lái)過(guò)這里的同學(xué),這間教室的東西南北四個(gè)方向都有什么,好不好? 

  展示一位同學(xué)的作品,問(wèn)一問(wèn)一樣的有多少。 

  師:如果我把這幅圖拿給沒(méi)來(lái)過(guò)的同學(xué)看,他能知道東西南北各有什么嗎?怎樣才能讓他們知道是哪個(gè)方向呢? 

  師:為了我們看地圖方便,通常地圖都規(guī)定上面是北(板書(shū):北),下面是南(板書(shū):南),左邊是西(板書(shū):西),右邊是東(板書(shū):東)。 

  生跟讀:上北下南左西右東。 

  師:為了使地圖上的方向更清楚,往往在地圖的右上角畫(huà)上指向標(biāo)。(板書(shū):↑北) 

  重新畫(huà)圖。 

  三、解決問(wèn)題 

  1.他們的家各在哪里? 

  2.小小設(shè)計(jì)師 

  給幾幅圖片,設(shè)計(jì)心中的學(xué)校。(升旗臺(tái)、操場(chǎng)、教學(xué)樓、辦公樓、圖書(shū)館) 

  先建好某一處,然后說(shuō)某某在它的哪一面…… 

  四、小結(jié) 

  這節(jié)課你有什么收獲? 

  關(guān)于方向的知識(shí),除了我們剛才學(xué)的,還有很多,希望同學(xué)們向幾位愛(ài)看書(shū)的同學(xué)學(xué)習(xí),自己探索更多的知識(shí),好不好?下課。 


【篇三】


一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)如何回答Can I help you?句式。

2、第三人稱做主語(yǔ)應(yīng)注意什么。

3、根據(jù)音標(biāo)詞能夠正確拼寫(xiě)出單詞。

二、教學(xué)難點(diǎn):

its 和 it’s 的辨析。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)、熱身/ 復(fù)習(xí)(warm-up / revision)

日?谡Z(yǔ)會(huì)話。

游戲:猜猜他是誰(shuí)。教師敘述,學(xué)生猜,如果學(xué)生程度較高,也可以由學(xué)生來(lái)敘述。

eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?

學(xué)生用He is … 或 His name is…回答。

說(shuō)說(shuō)自己:介紹一下自己的情況,復(fù)習(xí)第四單元內(nèi)容,同時(shí)為新課做準(zhǔn)備。

(二)、呈現(xiàn)新課(presentation)

教師展示圖片 ( 小貓和小鳥(niǎo) )

教師問(wèn):Who is she? Who is he? What are their names?

Do you know how to spell their names?

教師播放騰圖教育資源中的配套課件。

回答剛才教師的提問(wèn)。

模仿課文對(duì)話。教師播放聲音,學(xué)生跟讀。

兩人一小組,練習(xí)對(duì)話。

請(qǐng)幾組到前面來(lái)表演。

學(xué)習(xí)單詞:教師讀詞,由學(xué)生試著拼字母。

教師帶讀單詞。

學(xué)生做拼讀練習(xí)。

游戲:看看哪組寫(xiě)的快:發(fā)給每組一張小紙條,從排頭開(kāi)始寫(xiě):Can you spell your name?這句話,然后向后傳,看哪組寫(xiě)得快,哪組寫(xiě)得好。

(三)、趣味操練(practice)

給課件配音:教師播放課件,但關(guān)掉聲音,由學(xué)生來(lái)配音。

自編小對(duì)話:學(xué)生自愿結(jié)合,編寫(xiě)小對(duì)話。

請(qǐng)幾組到前面來(lái)表演。

師生共同給予評(píng)價(jià)。

看圖練習(xí):教師或?qū)W生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?

讓幾個(gè)同學(xué)模仿。( 第51頁(yè)練習(xí) )

待學(xué)生明白教師的要求后,學(xué)生在小組中練習(xí)。

拼讀音標(biāo)詞,拼出相應(yīng)的字母。

替換操練。

小組竟賽:每組出一位同學(xué),為下一組點(diǎn)一幅圖,點(diǎn)一位同學(xué)。如果這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好,就為組里加一分,否則不加分。后看哪組分高,哪組勝。

its 和 it’s 的辨析。教師提問(wèn):你們知道“its”是什么意思嗎?

那么“it’s”呢?

這兩個(gè)詞一樣嗎? (同時(shí)板書(shū)這兩個(gè)單詞)

學(xué)生可以討論。

請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。

教師總結(jié)。

請(qǐng)同學(xué)試著用這兩個(gè)詞造句,檢查一下學(xué)生是否理解了。

(四)、擴(kuò)展活動(dòng)(add-activities)

介紹我的好朋友:學(xué)生根據(jù)平時(shí)的了解,和熱身時(shí)同學(xué)的自我介紹,來(lái)描述自己的好朋友,但不要說(shuō)出他的名字。請(qǐng)同學(xué)猜一猜他是誰(shuí)?

拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):根據(jù)音標(biāo)詞寫(xiě)出下列單詞:教師給出下面單詞的音標(biāo),請(qǐng)同學(xué)來(lái)寫(xiě)詞:

can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen

(五)、板書(shū)設(shè)計(jì): Lesson 25 Mimi and Polly

Can you spell your name?

it’s its

a dog.

name is Panpan.

四、教學(xué)結(jié)束:

布置學(xué)生背會(huì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),下節(jié)課進(jìn)行抽查。