關(guān)于(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ))的二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選
時(shí)間:2018-10-30 09:42:00 來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng) [字體:小 中 大]
【篇一】
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過(guò)感情朗讀和個(gè)性表演,懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處,看待他人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、個(gè)別讀題。
2、講誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)?板貼:太陽(yáng)風(fēng)
3、風(fēng)和太陽(yáng)碰到一起都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。指名學(xué)生自由辯論風(fēng)和太陽(yáng)都有哪些本領(lǐng),注意啟發(fā)營(yíng)造辯論的氣氛。
4、是呀,風(fēng)和太陽(yáng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?
二、第一場(chǎng)比賽
1、太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn),出示:太陽(yáng)說(shuō):“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大!
*指導(dǎo)朗讀:注意“誰(shuí),就算,本領(lǐng)大”,讀出挑戰(zhàn)的意味。
*第一長(zhǎng)比賽太陽(yáng)和風(fēng)比什么?板貼:孩子
2、和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎?從哪里看出的?
*出示:風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”
太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧!”
*指導(dǎo)朗讀:分句讀,兩生對(duì)讀兩句,加上自己的動(dòng)作讀,男女生扮演角色表演讀。
3、風(fēng)做到了嗎?從哪里知道?個(gè)別讀,生評(píng)點(diǎn)再個(gè)別,齊讀。板書(shū):呼呼地吹裹
4、太陽(yáng)看到這里,心里怎么想?
5、太陽(yáng)又是用什么方法的?結(jié)果怎么樣呢?板書(shū):發(fā)出強(qiáng)烈的光脫
個(gè)別讀,指導(dǎo)把太陽(yáng)本領(lǐng)讀出來(lái)。
6、第一場(chǎng)比賽誰(shuí)贏了?
7、分角色讀第一場(chǎng)比賽:同桌讀,指名讀,分組讀。
二、第二場(chǎng)比賽
1、第二天他們又碰到了一起,出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話
2、風(fēng)和太陽(yáng)分別用了什么本領(lǐng)?比賽結(jié)果怎么樣呢?默讀6、7節(jié),想想你知道了什么?
3、交流:比什么?板貼:帆船
風(fēng)贏了
4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢?自由練習(xí)
5、出示第6節(jié)個(gè)別讀,做小老師夸夸小朋友哪里讀得好,再個(gè)別讀
6、出示第7節(jié)四人組各派1人讀,集體評(píng)獎(jiǎng),老師也參加比賽,說(shuō)說(shuō)把獎(jiǎng)給誰(shuí)?為什么?學(xué)生自讀,個(gè)別展示
7、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是------板書(shū):快慢
8、太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏?所以它非常驚訝
*出示詞:驚訝
*讀詞釋詞
*指導(dǎo)讀好第8節(jié):注意“驚訝,也不小哇”
三、深化鞏固
1、板貼:太陽(yáng)的拇指太陽(yáng)翹起大拇指夸獎(jiǎng)風(fēng),它會(huì)怎么說(shuō)?
2、板貼:風(fēng)的拇指風(fēng)也為太陽(yáng)翹起大拇指,怎么夸太陽(yáng)?
3、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么?風(fēng)的本領(lǐng)是什么?它們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?板書(shū):各有所長(zhǎng)
4、說(shuō)著說(shuō)著,他們都謙虛了,竟看到了自己的短處,猜猜他們說(shuō)什么?指導(dǎo)說(shuō)話
四、總結(jié)課文
1、太陽(yáng)和風(fēng)能正確認(rèn)識(shí)自己的短處,看到他人的長(zhǎng)處,他們的進(jìn)步可真大,我們一起表?yè)P(yáng)他們!
2、從他們身上,你學(xué)到了什么?
3、朗讀全文。
【篇二】
【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向。
2.給定東西南北中一個(gè)方向,辨認(rèn)其余三方向。
3.認(rèn)識(shí)平面圖,在平面圖上辨別方向。
【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)辨認(rèn)東西南北四方向。
2.給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三方向。
【教學(xué)難點(diǎn)】在生活中能辨認(rèn)方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、方向卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:首先,我們來(lái)玩一個(gè)小游戲,說(shuō)一說(shuō)你的好朋友在哪里,我們猜一猜他是誰(shuí),說(shuō)的時(shí)候用上我們以前學(xué)過(guò)的“前、后、左、右”。
生:我的好朋友在……
師:說(shuō)得非常好,這幾個(gè)方位詞都用到了。除了這幾個(gè)表示方位的詞語(yǔ),你還知道哪些表示方位的詞語(yǔ)?
生:東西南北。
師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?(貼在黑板上)
二、直觀感受,探究新知
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北。
。1)聯(lián)系生活,自主探索
師:你知道生活中有哪些判斷東南西北的方法嗎?
生:指南針、北極星、太陽(yáng)、大樹(shù)、年輪……
師:同學(xué)們的知識(shí)真是太淵博了,除了這些,方向還有很多知識(shí)等待我們?nèi)パ芯,今天我們就?lái)學(xué)習(xí)“方向”,板書(shū)課題《認(rèn)識(shí)方向》。
。2)兒歌幫助記憶
師:為了讓大家更快更好地認(rèn)識(shí)方向,老師給大家介紹一首兒歌,一起來(lái)看看。(投影出示《方向歌》)
早上起床,面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
。3)動(dòng)作演示,鞏固方向。
師:聽(tīng)了這首兒歌,你知道了什么?
生:只要找到東方,其他三個(gè)方向就能找到。
師:你真聰明。在我們的教室里,你能找到東嗎?
指一指,貼在上面。
師:你還能找到其他的方向嗎?
學(xué)生找到貼到墻上,并說(shuō)一說(shuō)依據(jù)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手,一手指東,一手指西。
師:哎,在指東和西的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)東和西有什么關(guān)系�幔�
生:相反的。
師:對(duì),這兩個(gè)方向是相反的,也可以說(shuō)是相對(duì)的。除了這兩個(gè),還有哪兩個(gè)方向是相對(duì)的?
生:南和北。
師:也就是說(shuō)在東、西、南、北四個(gè)方向中有幾個(gè)方向是相對(duì)的?
。ㄒ苿(dòng)紙片說(shuō)明,板書(shū)相對(duì))
師:好,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們起立,現(xiàn)在我們面向哪個(gè)方向?然后向右轉(zhuǎn),現(xiàn)在又面向哪個(gè)方向?為什么不是東了?
生:方向不會(huì)動(dòng)。
繼續(xù)轉(zhuǎn)下去,回到原來(lái)的位置,體驗(yàn)一下。
師:孩子們真能干!觀察得真仔細(xì)!不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子,東、西、南、北的順序是不會(huì)動(dòng)的。(板書(shū)固定)
師:下面我們來(lái)做個(gè)小游戲,請(qǐng)四名同學(xué)站在我說(shuō)的位置。
A站在我的南面,B站在我的北面,C站在我的東面,D站在我的西面。
師:?jiǎn)朅:你能說(shuō)說(shuō)老師在你的哪個(gè)方向嗎?
然后讓B、C、D也說(shuō)一說(shuō)。
師:老師納悶了,老師一直沒(méi)動(dòng)啊,怎么一會(huì)兒東一會(huì)兒西呢?
師:真聰明,觀察的位置不同,物體就會(huì)有不同的方向,這也體現(xiàn)了方向的相對(duì)性。
師:下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲,請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái),閉上眼睛,轉(zhuǎn)上幾圈,請(qǐng)同學(xué)們告訴他現(xiàn)在面向哪個(gè)方向,自己說(shuō)出其余三個(gè)方向。
這個(gè)游戲下課后我們到操場(chǎng)上再去玩一玩。
師:好,現(xiàn)在同學(xué)們想一下,如果我穿過(guò)北面這面墻是哪個(gè)方向?繼續(xù)穿呢?我們學(xué)校的北面是什么呢?
。ù箝T(mén))再說(shuō)說(shuō)其他方向。
。2)根據(jù)方向找教室中的物品。
師:我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢?
生:教室的東面有墻、窗戶、黑板、空調(diào)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把它們畫(huà)在本子上,告訴沒(méi)來(lái)過(guò)這里的同學(xué),這間教室的東西南北四個(gè)方向都有什么,好不好?
展示一位同學(xué)的作品,問(wèn)一問(wèn)一樣的有多少。
師:如果我把這幅圖拿給沒(méi)來(lái)過(guò)的同學(xué)看,他能知道東西南北各有什么嗎?怎樣才能讓他們知道是哪個(gè)方向呢?
師:為了我們看地圖方便,通常地圖都規(guī)定上面是北(板書(shū):北),下面是南(板書(shū):南),左邊是西(板書(shū):西),右邊是東(板書(shū):東)。
生跟讀:上北下南左西右東。
師:為了使地圖上的方向更清楚,往往在地圖的右上角畫(huà)上指向標(biāo)。(板書(shū):↑北)
重新畫(huà)圖。
三、解決問(wèn)題
1.他們的家各在哪里?
2.小小設(shè)計(jì)師
給幾幅圖片,設(shè)計(jì)心中的學(xué)校。(升旗臺(tái)、操場(chǎng)、教學(xué)樓、辦公樓、圖書(shū)館)
先建好某一處,然后說(shuō)某某在它的哪一面……
四、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
關(guān)于方向的知識(shí),除了我們剛才學(xué)的,還有很多,希望同學(xué)們向幾位愛(ài)看書(shū)的同學(xué)學(xué)習(xí),自己探索更多的知識(shí),好不好?下課。
【篇三】
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)如何回答Can I help you?句式。
2、第三人稱做主語(yǔ)應(yīng)注意什么。
3、根據(jù)音標(biāo)詞能夠正確拼寫(xiě)出單詞。
二、教學(xué)難點(diǎn):
its 和 it’s 的辨析。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、熱身/ 復(fù)習(xí)(warm-up / revision)
日?谡Z(yǔ)會(huì)話。
游戲:猜猜他是誰(shuí)。教師敘述,學(xué)生猜,如果學(xué)生程度較高,也可以由學(xué)生來(lái)敘述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
學(xué)生用He is … 或 His name is…回答。
說(shuō)說(shuō)自己:介紹一下自己的情況,復(fù)習(xí)第四單元內(nèi)容,同時(shí)為新課做準(zhǔn)備。
(二)、呈現(xiàn)新課(presentation)
教師展示圖片 ( 小貓和小鳥(niǎo) )
教師問(wèn):Who is she? Who is he? What are their names?
Do you know how to spell their names?
教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問(wèn)。
模仿課文對(duì)話。教師播放聲音,學(xué)生跟讀。
兩人一小組,練習(xí)對(duì)話。
請(qǐng)幾組到前面來(lái)表演。
學(xué)習(xí)單詞:教師讀詞,由學(xué)生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學(xué)生做拼讀練習(xí)。
游戲:看看哪組寫(xiě)的快:發(fā)給每組一張小紙條,從排頭開(kāi)始寫(xiě):Can you spell your name?這句話,然后向后傳,看哪組寫(xiě)得快,哪組寫(xiě)得好。
(三)、趣味操練(practice)
給課件配音:教師播放課件,但關(guān)掉聲音,由學(xué)生來(lái)配音。
自編小對(duì)話:學(xué)生自愿結(jié)合,編寫(xiě)小對(duì)話。
請(qǐng)幾組到前面來(lái)表演。
師生共同給予評(píng)價(jià)。
看圖練習(xí):教師或?qū)W生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?
讓幾個(gè)同學(xué)模仿。( 第51頁(yè)練習(xí) )
待學(xué)生明白教師的要求后,學(xué)生在小組中練習(xí)。
拼讀音標(biāo)詞,拼出相應(yīng)的字母。
替換操練。
小組竟賽:每組出一位同學(xué),為下一組點(diǎn)一幅圖,點(diǎn)一位同學(xué)。如果這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好,就為組里加一分,否則不加分。后看哪組分高,哪組勝。
its 和 it’s 的辨析。教師提問(wèn):你們知道“its”是什么意思嗎?
那么“it’s”呢?
這兩個(gè)詞一樣嗎? (同時(shí)板書(shū)這兩個(gè)單詞)
學(xué)生可以討論。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。
教師總結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)試著用這兩個(gè)詞造句,檢查一下學(xué)生是否理解了。
(四)、擴(kuò)展活動(dòng)(add-activities)
介紹我的好朋友:學(xué)生根據(jù)平時(shí)的了解,和熱身時(shí)同學(xué)的自我介紹,來(lái)描述自己的好朋友,但不要說(shuō)出他的名字。請(qǐng)同學(xué)猜一猜他是誰(shuí)?
拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):根據(jù)音標(biāo)詞寫(xiě)出下列單詞:教師給出下面單詞的音標(biāo),請(qǐng)同學(xué)來(lái)寫(xiě)詞:
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen
(五)、板書(shū)設(shè)計(jì): Lesson 25 Mimi and Polly
Can you spell your name?
it’s its
a dog.
name is Panpan.
四、教學(xué)結(jié)束:
布置學(xué)生背會(huì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),下節(jié)課進(jìn)行抽查。