【#小學(xué)英語(yǔ)# #關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性#】帕頓(Patten,J．V．）在《什么是教學(xué)設(shè)計(jì)》一文中指出：“教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)科學(xué)大家庭的一員，設(shè)計(jì)科學(xué)各成員的共同特征是用科學(xué)原理及應(yīng)用來(lái)滿足人的需要。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題（performance problems）的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。”以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

　�。ㄒ唬┏錆M童趣，易學(xué)易唱

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的另外一個(gè)重要的原則是充滿著童趣，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的玩心比較重，因此只有能夠吸引孩子的視線的事物，在教學(xué)效果上才會(huì)更加的出色。而對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)講，其用于英語(yǔ)教學(xué)的目的就是使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程能夠更加的方便快捷以及容易，因此具有童趣是教學(xué)設(shè)計(jì)必備的原則之一。當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)具有了童趣之后，學(xué)生在接觸到教學(xué)設(shè)計(jì)之后，就會(huì)自然的產(chǎn)生一種親切的感覺，使學(xué)生的探知欲更強(qiáng)，由此產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的*，也就從根本上讓小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)變得更加的簡(jiǎn)單。

　�。ǘ�）語(yǔ)言淺顯形象具體

　　對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)來(lái)講，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的重要性不是很有必要。英語(yǔ)兒歌和歌謠的語(yǔ)言原則就是淺顯易懂，英語(yǔ)兒歌將小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的正確的語(yǔ)法、語(yǔ)匯和以及口語(yǔ)有效的結(jié)合在了一起，形成了規(guī)范的英語(yǔ)口語(yǔ)。這樣的教學(xué)方法能夠更好地適應(yīng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，更加容易被幼兒理解和接受。而且在英語(yǔ)兒歌當(dāng)中，使用的詞匯主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞以及摹聲詞，反映的事物和屬性都比較具體，運(yùn)用了大量擬人比喻等，讓各個(gè)形象具體化，能夠很好地契合幼兒的思維原則。能夠讓孩子更好地產(chǎn)生聯(lián)想，幫助他們更好地掌握信息，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)還能夠增加各學(xué)科的知識(shí)，可謂是一舉多得。

　　二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)手段

　�。ㄒ唬┬�學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)

　　教師在字母教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用如下歌謠：英語(yǔ)字母書寫歌，字母書寫有規(guī)律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母怎么辦？請(qǐng)你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格（b,d,h,k,l），有“尾”下面兩格拖（g,q,y），無(wú)“辮”無(wú)“尾”中間格（a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z），唯有f,j,p占三格，i,t中上一格，對(duì)照課本仔細(xì)看，養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，關(guān)鍵還要反復(fù)練。又如：尖尖三角長(zhǎng)雙腿AAA；雙劈葫蘆齊又齊BBB；新月彎彎亮無(wú)比CCC；半圓氣球打足氣DDD；搬來(lái)青山橫豎起EEE；風(fēng)兒吹起兩條布FFF；凳子擱在月亮里GGG；一跟條檔難成梯HHH；筆直旗桿人人愛III；一條釣鉤把魚牽JJJ；……彈弓光留木柄在YYY；白鵝一游游出海ZZZ。

　�。ǘ�）小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)

　　在單詞的教學(xué)，運(yùn)用歌謠進(jìn)行教學(xué)更加簡(jiǎn)單易接受，讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)單詞對(duì)歌謠進(jìn)行改編。如學(xué)季節(jié)時(shí)，教師可運(yùn)用“新年好”這首歌的曲調(diào)，讓學(xué)生填寫新歌詞。在潛移默化的過(guò)程中，對(duì)于四季單詞或者詞匯進(jìn)行掌握和了解，對(duì)于每天的詞匯記憶也將變得更為深刻，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂的整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，英語(yǔ)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行合理的利用，結(jié)合學(xué)習(xí)基本情況進(jìn)行chant創(chuàng)編，或者提倡學(xué)生上課進(jìn)行團(tuán)體合作的形式創(chuàng)編歌謠。明亮的節(jié)奏、歡快的音調(diào)、生動(dòng)的語(yǔ)言能夠在一定程度上動(dòng)員各種兒童的感官。教歌曲后，讓孩子們適應(yīng)英語(yǔ)歌謠，孩子們?cè)凇袄纤幮聹�”活�?dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生自身的想象力，有效的強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)使用的能力。