【#小學(xué)三年級(jí)# #北師大版三年級(jí)英語上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《Dinner time!》#】英語教案設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作，它可以促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。以下是®無憂考網(wǎng)為您準(zhǔn)備的與（北師大版三年級(jí)英語上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《Dinner time!》）相關(guān)的資料，希望可以幫助到您！

　　一、教材分析

　　本課教授的內(nèi)容是北師大版英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Dinner time。這是一節(jié)故事教學(xué)課，圍繞“What are you doing？ I’m eating. This is the living room.”展開。這是一節(jié)新授課，要求學(xué)生能聽懂會(huì)說 bedroom， bathroom， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking， 利用What are you doing？進(jìn)行詢問別人正在做什么，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)技能目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀本課的重點(diǎn)單詞：bedroom， bathroom， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking， 能正確使用動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行式；能利用What are you doing？ What is he doing？ 詢問別人正在做的事情。

　　2．語言能力目標(biāo) 能夠認(rèn)讀識(shí)記單詞，能運(yùn)用What are you doing？ What is he doing？ 詢問別人正在做的事情，并能利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)熟練表達(dá)所做的事情。

　　3． 情感、策略和文化目標(biāo) 鼓勵(lì)學(xué)生用正確的語言表達(dá)自己和別人正在進(jìn)行的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課中句型的運(yùn)用和單詞

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　What are you doing？ I am eating.

　　What are they doing？ They are studying. What is he/she doing？ He/She is sleeping.

　　教具準(zhǔn)備：

　　本課的Flas*，簡單的PPT課件、單詞卡片、錄音機(jī)、大掛圖。

　　二、學(xué)生情況分析

　　經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是在語言表達(dá)方面存在困難，因此，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出“以人為本”的理念，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際，突出教學(xué)的多樣性和層次性，同時(shí)注重培養(yǎng)語感和情感，采用多種方式幫助學(xué)生歸納和總結(jié)語言現(xiàn)象，注重思維能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　教學(xué)過程：

　　一、 Warming-up：

　　1. T： Hello， everyone！ Let’s review the question and answer structures from Unit 3. For example， “Whose ruler is this？” and “Whose pens are 1. Ss： “ It is/They are David’s.” 與學(xué)生口語的對(duì) 話，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊。利用歌曲中的句子We are cooking激活學(xué)生的思維，為新課的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)做these？”

　　2. T： Do you like English songs ？ Let’s sing a song.

　　Ss： Sing the song. 好鋪墊。

　　二、 Set the scene 1 lead in

　　1. T： Talk with the children about the rooms in their homes. Ask them what their families do in each room.

　　2. T： I am sleeping in the bedroom. / I am washing in the bathroom.

　　Ss： Guess the name of the room.

　　Ss： Listen and do.

　　結(jié)合猜的游戲，引出要學(xué)習(xí)房間的名稱。

　　為了將句型順利地引入，用肢體 語言和圖片展示單詞的意思和句子的含義 2 Teaching new words

　　T： 呈現(xiàn)新單詞：bedroom， bathroom， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking 將單詞寫在黑板上，領(lǐng)學(xué)生拼讀，注意糾正字母的發(fā)音，在1. Ss： Read after the teacher.

　　遵循英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，“聽說先行，讀寫跟上的原則”，在單詞的教學(xué)中時(shí)刻注意詞不離句，緊密與

　�。�1）Input the dialogue 黑板上板書句子，學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)練習(xí)句子。 T： “This is a house.” Have the children repeat. “This is the living room.” Then ask， “Is this the living room？”。 Ss： “Yes. It’s the living room.” 教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。 （課件呈現(xiàn)圖片） 語言的學(xué)習(xí)需要 不斷地運(yùn)用，在教學(xué)過程中通過各種圖片展示不同的房間，充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句型的掌握

　�。�2）呈現(xiàn)三組圖片，bedroom， bathroom， kitchen T： “This is the bedroom/bathroom/kitchen.” Have the children repeat. Ss：Repeat the sentences. 本課教學(xué)中出現(xiàn)This is the？？句型，針對(duì)這個(gè)句型的特點(diǎn)，展示不同的圖片，直觀形象的植入新知識(shí)。

　　三、 Talk about the story

　　T： Have the children open their books at pages 38 and 39. Ask some questions about the pictures.

　　Ss ：Answer the questions. Listen to 在講授新課文前， 首先給予問題，并解釋問題；其次，播放教學(xué)對(duì)話，讓 學(xué)生帶著問題去“Where are Ann and Ken？” “Is this the living room？”

　　Look at the screen. （呈現(xiàn)問題，依次用漢語解釋。）

　　Listen to the tape and have the children read.

　　Have the children answer the question

　　Now listen and repeat

　　Read by yourself

　　check up reading： I speak Chinese ，you speak English the tape and read the text. 聽，F(xiàn)lash 的運(yùn)用既直觀的展現(xiàn)教 學(xué)內(nèi)容，又生動(dòng)形象，學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

　　英語教學(xué)的語篇教學(xué)中，首先讓學(xué)生感知文本，然后要體驗(yàn)文本，后，要將文本的訓(xùn)練項(xiàng)目得以體現(xiàn)。教學(xué)中讓學(xué)生打開課本帶著問題題入手，初步感知文本；接著結(jié)合問題說出自己對(duì)內(nèi)容的了解。

　　緊跟著教師讓學(xué)生通過兩遍讀來感悟文本。當(dāng)有一定基礎(chǔ)后，學(xué)生自己讀。三遍的讀后，采用I speak Chinese ，your speak English的方法監(jiān)測(cè)讀的效果。這樣做是一舉多得

　　其一，把本文的重點(diǎn)句子，提出引起學(xué)生的注意；

　　其二，將課文內(nèi)容給學(xué)生翻譯，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解；

　　其三，聽一聽學(xué)生讀的情況，教師掌握學(xué)生的學(xué)情，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟。

　　四、 Practice

　�。�1） Introduce your house Ss：Show their family’s 小學(xué)英語課程目 標(biāo)指出：小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

　　（2）Pair work

　�。�3）教師巡視輔導(dǎo)。

　　（4）學(xué)生交流。

　　T： Give some help if the students need. photo and introduce each room.

　　Ss：Read the text in pair. 的興趣。

　　因此，本 課通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來訓(xùn) 練目標(biāo)句型。

　　照片 呈現(xiàn)的是學(xué)生自己的家，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以先給學(xué)生做示范，單詞教學(xué)中大量的句型練習(xí)為這一階段已經(jīng)做好鋪墊。老師適時(shí)的評(píng)價(jià)，相信這一步驟會(huì)是本課的亮點(diǎn)。

　　五、 Performance

　　T：Have the children play the story.

　　Ss：Play the story in group.

　　小學(xué)英語課程目標(biāo)指出：小學(xué)英語 的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過故事表演，學(xué)生參與的積極性很高。

　　六、homework

　　1. Draw a picture of your house， and write the name of each room.

　　2. Play the story in group.

　　3. Copy the words.

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 4 Dinner time

　　What are you doing？

　　I am eating. What are they doing？

　　They are studying.

　　This is the bedroom.

　　This is the kitchen.