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小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文《秋天的雨》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2018-10-18 11:23:00   來(lái)源:無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文《秋天的雨》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)#】《秋天的雨》為人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第11課的課文,作者是陶金鴻,朗讀人是曉澄。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。以下是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的相關(guān)資料,希望對(duì)您有所幫助!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)字學(xué)詞,讀準(zhǔn)課后的字音,了解詞義,正確書(shū)寫(xiě)字詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋雨的奇特,秋景的美麗,并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,初步感受語(yǔ)言文字之美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句感受課文中描寫(xiě)的秋天的美景;初步感悟作者表達(dá)方式的多樣,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前交流

  師:孩子們,我們又見(jiàn)面了,我是

  生:吳老師

  師:昨天在九一小學(xué)短短的十五分鐘,孩子們給我留下了非常深刻的印象,今天來(lái)到了這么大的一個(gè)大會(huì)場(chǎng),你能不能用宏亮的聲音叫我一聲

  生齊叫:吳老師

  師:誰(shuí)勇敢,自己來(lái)

  一生叫吳老師

  師:聲音真宏亮,誰(shuí)能用更宏亮的聲音讓舞臺(tái)上的老師都聽(tīng)到。來(lái),這個(gè)女孩子

  女生叫

  師:雖然是女孩子,但聲音很宏亮,誰(shuí)能更宏亮

  生叫得更宏亮。

  師:瞧,不用話(huà)筒,聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了,下面老師要給你出難題,怕不怕

  生:不怕

  師:請(qǐng)大家一起宏亮地喊上一聲

  生宏亮地喊

  師:請(qǐng)你輕輕地喊上一聲

  生輕輕地喊

  師:請(qǐng)你甜甜的喊上一聲

  生甜甜地喊

  師:真有味道啊,還有難題呢,請(qǐng)你用太原話(huà)喊一下

  生喊

  師:這不是普通話(huà)嗎,你來(lái)試試

  生說(shuō)

  師:這是標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。

  生:我在城市里生活,沒(méi)去農(nóng)村,農(nóng)村全是用山西話(huà)

  眾笑

  師笑著說(shuō):請(qǐng)坐小朋友,也許你的爸爸媽媽呀,為了讓你能說(shuō)一口流利的普通話(huà),從你剛一出生教你學(xué)說(shuō)話(huà)開(kāi)始就用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)為你塑造一個(gè)良好學(xué)語(yǔ)言的氛圍,所以你現(xiàn)在只會(huì)說(shuō)普通話(huà)山西太原話(huà)反而說(shuō)不好了。我知道你們的普通話(huà)說(shuō)得很好。

  導(dǎo)入新課

  師:用不同的語(yǔ)氣讀書(shū),表達(dá)的感受也不同。能不能用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)?剛才老師用不同的語(yǔ)氣跟你們打招呼,表達(dá)出了不同的情感,說(shuō)話(huà)是這樣,讀書(shū)也是這樣,你用不同的語(yǔ)氣讀書(shū),表達(dá)不同的感受是不一樣的,這節(jié)課我們就用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀不同的句子表達(dá)不同的感受,能不能?

  生洪亮地答:能。

  師:好,孩子們,我們休息一下,準(zhǔn)備上課。準(zhǔn)備好了嗎?

  師:孩子們小時(shí)候我和你們一樣,常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨,板書(shū)課題。(書(shū)寫(xiě)“雨”字的時(shí)候)你瞧,小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來(lái)啦,誰(shuí)會(huì)讀。生讀。

  師:“雨”字讀得多響亮啊,讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的——

  生:雨

  師:一起來(lái)響亮地讀一讀吧。

  生響亮地齊讀課題。

  師:昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好?

  生:好

  師:請(qǐng)看屏幕。

  出示生字:涼爽。

  師:誰(shuí)會(huì)讀?你來(lái),

  師:爽字讀起來(lái)很容易,寫(xiě)起來(lái)可不太容易,伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍,用心記住他的筆順,先寫(xiě)四個(gè)小X,再寫(xiě)一個(gè)人字托住他。第二行

  生:扇子,扇哪扇哪,

  師:真好!同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的,這叫多音字。一起來(lái)讀一讀。.

  師:第三行

  生讀“衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。

  師:后一個(gè)輕聲讀的特別好。前兩個(gè)跟老師讀一讀。

  生讀

  師:鑰匙啊,很常見(jiàn),也很神奇,拿著它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,(板書(shū):鑰匙)他為我們打開(kāi)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀課文,邊聽(tīng)邊認(rèn)真感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?(師范讀課文)

  生鼓掌。

  師:謝謝大家的鼓勵(lì),剛才大家聽(tīng)得非常專(zhuān)心,小臉上還洋溢著快樂(lè)的微笑。說(shuō)說(shuō)看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

  學(xué)生:難忘

  老師:誰(shuí)讓你難忘?

  學(xué)生:秋天的雨

  老師:咱們合作把這句話(huà)說(shuō)完整了。有不同的感受嗎?后面的那位同學(xué)。

  學(xué)生:秋天的雨真神奇

  師:神奇呀!還有沒(méi)有不同的感受?請(qǐng)你來(lái)。

  學(xué)生:秋天的雨可以讓秋天更美麗……

  師:原來(lái)秋雨把球天變得更美了。好了孩子們剛才你們用自己的話(huà)說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象,

  在我們課文中,每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者都用了一句話(huà)表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象,下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,把這幾個(gè)句子找到,并認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)下來(lái)。開(kāi)始吧。

  學(xué)生:讀課文。

  老師:找到了嗎?

  生:找到了。

  師:小朋友的習(xí)慣可真好,找到了讀完了嗎上坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。手舉得高高的讓我看到,后面的那位男生。

  學(xué)生:秋天的雨

  老師:沒(méi)了嗎,你畫(huà)的句子啊。你只畫(huà)了這四個(gè)字是嗎?好,請(qǐng)坐。誰(shuí)畫(huà)的是一個(gè)完整的句子,請(qǐng)你來(lái)。

  學(xué)生:秋天的雨是一把鑰匙。

  師:嗯,找到了一句,還有嗎?請(qǐng)你來(lái)。

  生:秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  師:你還畫(huà)有其它的嗎?

  生:秋天的雨藏著很好聞的氣味。

  師:非常好聞的氣味。

  生:秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來(lái)了。

  師:沒(méi)有了,請(qǐng)坐,還有補(bǔ)充嗎?你來(lái)。

  生:秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  師:好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī),誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來(lái)讀吧!“秋天的雨是一把鑰匙”讀

  學(xué)生:讀小詩(shī)

  老師:這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī),它的每句話(huà)都分別概括了每個(gè)自然段的意思,同時(shí)又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線(xiàn)索。我們就先來(lái)讀讀讀第一自然段吧!扒锾斓挠晔且话谚匙”跟著讀。

  學(xué)生:讀第一自然段

  老師:走進(jìn)秋天的大門(mén),一幅連綿不斷的畫(huà)卷出現(xiàn)在我們眼前,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下顏色豐富的這一組吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà),請(qǐng)你。

  生讀。

  師:她有一個(gè)詞讀得特別好聽(tīng)出來(lái)了嗎?

  學(xué)生:五彩繽紛

  師:板書(shū)。“繽”是前鼻音,讀的時(shí)候要注意。一起來(lái)讀要讀準(zhǔn)。

  生讀。

  師:這個(gè)詞是什么意思?你知道嗎?請(qǐng)你來(lái)。

  生:和五顏六色的意思差不多。

  師:哦你用了一個(gè)詞來(lái)代替它。是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的好辦法請(qǐng)坐。后面那個(gè)女生。

  生:說(shuō)明顏色非常多。

  師:用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)處詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)坐。能像剛才那位男孩一樣找個(gè)詞來(lái)代替它嗎?

  生:..花花綠綠、

  師:花花綠綠,顏色也很多

  生:五光十色。

  師:你瞧他的不光顏色漂亮,還閃著光呢!小朋友積累的詞語(yǔ)可真多,這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞,請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié),邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫(huà)下來(lái)。

  生讀、畫(huà)。

  師:好了孩子們我們來(lái)交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色,手舉得高高的,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

  生:黃黃的葉子像一把小扇子……

  師:你讀的是這一句話(huà)是嗎?這一句話(huà)中哪個(gè)是表示顏色的詞呢?

  生:黃黃的小扇子。

  師:黃黃的是表示顏色的詞,還有其他顏色嗎?請(qǐng)你說(shuō)

  生:它把紅色給了楓樹(shù)……

  師:這句話(huà)當(dāng)中哪個(gè)是有顏色的詞呢?

  生:紅色

  師:是的,下面的小朋友呀之說(shuō)顏色的詞就可以啦。*、紅色還有什么顏色?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

  生:金*。

  師:金*也是*的一種,請(qǐng)坐。你說(shuō)

  生:橙紅色

  師:橙紅色也是紅色的一種,你來(lái)說(shuō)。

  生:雪白色

  師:雪白已經(jīng)表示了他的顏色,不用色了。

  生:紫紅色

  師:嗯,還有嗎?

  生:淡*。

  師:嗯,喲口氣說(shuō)完了。第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?你說(shuō)。用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。*是給

  生:*是給銀杏樹(shù)。

  師:紅色是給……

  生:紅色是給楓樹(shù)

  師:嗯,接著往下說(shuō)。

  生:金*時(shí)給田野

  師:哦想起來(lái)了,桃紅色呢?

  生:是給果樹(shù)的。她在努力的回憶著。好,還有什么顏色?好了我們找個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫你好嗎?你來(lái)幫忙。

  生:紫紅色,淡*、雪白色是給菊花的。

  師:哦,你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開(kāi)始吧。

  師:念好了嗎?好像不太自信呀!念好了嗎?(生大聲回答)我們來(lái)交流一下吧,誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句?請(qǐng)你來(lái)。

  生讀。

  師:讀得真好呀,為什么喜歡這一句話(huà)呢?

  學(xué)生:因?yàn)樗o了我許多快樂(lè)。

  老師:小扇子給了你許多快樂(lè),通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美,你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎?你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎?我們一起來(lái)看看吧。(出示銀杏葉),瞧這就是銀杏葉,它真的像.

  生:扇子

  師:一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,接著讀

  生讀。

  師:兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪

  生再讀。

  師:老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,扇哪扇哪

  生再讀這句話(huà)。

  師:你瞧這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤(rùn)下,全都變黃了。多美的景象呀,來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話(huà)。

  生:你看它把*給了……

  老師:剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子好像都讀活了,誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好,自己先練一練。

  學(xué)生:練讀

  老師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?請(qǐng)你來(lái)。

  學(xué)生:讀

  老師:我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)有意放慢了速度,你為什么這樣讀?

  生:因?yàn)轱L(fēng)也落下來(lái)時(shí)飄得很慢。

  師:是呀,楓樹(shù)的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象門(mén)把這段話(huà)美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

  生讀。

  師:讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子?好請(qǐng)你來(lái)。

  學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子

  老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們()你說(shuō)

  生:豐收了,豐收了

  師:田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句?

  生讀。

  老師:“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么?一起說(shuō)。學(xué):豐收了,豐收了。

  師:讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。

  生讀

  師:讀的多美呀,還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢!誰(shuí)還有自己喜歡的句子?

  生:讀菊花的句子。

  師:你讀得多美呀!.就像美麗的花仙子,花仙子的顏色可多啦,寫(xiě)也寫(xiě)不完,書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示,誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它?你來(lái)說(shuō)是什么?

  生:是省略號(hào)(簡(jiǎn)單介紹用法)

  老師:這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——

  生:很多

  老師:來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧,比比看你們哪朵花開(kāi)得漂亮。

  生讀這一句話(huà)。

  師:“頻頻點(diǎn)頭”再讀一遍。

  生讀。

  師:剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花,萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗,其實(shí)呀,這些美麗的景物就在我們的身邊,在我們的生活中,老師帶大家去看一看好嗎?

  師:在去之前呀我們來(lái)選一個(gè)讀書(shū)好的小朋友來(lái)給大家配音。咱們班誰(shuí)書(shū)讀得好?那位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。

  生推選學(xué)生。

  師:請(qǐng)你來(lái)讀好嗎?其他的小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。

  一生配樂(lè)朗讀,其余學(xué)生欣賞畫(huà)面。

  老師:呀,聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受,孩子們掌聲送給這位小播音員,請(qǐng)坐。我們也把這段美美地讀一讀,好不好?

  師:提高點(diǎn)難度,能不看書(shū)體會(huì)嗎?

  學(xué)生:能。.

  師:真自信,試試看吧,如果實(shí)在想不起來(lái)也可以看書(shū)。

  生讀。

  師:?jiǎn),大家真了不起,這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話(huà)記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀,讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送給了葡萄,()。誰(shuí)能學(xué)著書(shū)上的樣子把這句話(huà)補(bǔ)充完整?

  生想。

  師:你想好了,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

  生:,秋天的雨把紫色送給了葡萄,(一串串的像瑪瑙)。

  師:一串串的什么呢?

  生:葡萄。

  師:像——

  生:紫色的瑪瑙。

  師:填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙,搖啊搖啊,搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣,自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的句子嗎?先自己想一想,念一念,再和同桌討論一下,后我們來(lái)交流。開(kāi)始吧。

  生自己說(shuō)。

  師:好了誰(shuí)想好了,愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的句子?你來(lái)說(shuō)。

  生:秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果,蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小燈籠。

  師:后面還能說(shuō)嗎?小燈籠——,我來(lái)幫幫你吧。哦,你來(lái)幫忙。

  生:紅紅的小燈籠照亮了全世界。

  師:哎呀說(shuō)的真好呀,帶來(lái)了秋天的溫暖。還有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)出自己精彩的句子?你來(lái)說(shuō)。

  生:秋天的雨把紅色送給了蘋(píng)果,紅通通蘋(píng)果就像小朋友的臉頰。

  師:哎,這個(gè)句子說(shuō)的真美。后面還有誰(shuí)來(lái)幫忙?小朋友的臉頰?請(qǐng)你來(lái)。

  生:美麗又可愛(ài)。

  師:是呀,還會(huì)跳呢,跳呀跳呀,跳出了秋天的歡樂(lè)。誰(shuí)還能把句子展現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

  生:秋天的雨把*給了鴨梨,黃黃的鴨梨好像金子打造成的。

  師:嗯,閃啊——

  生:閃啊閃啊,發(fā)出耀眼的光芒。

  師:說(shuō)得多好呀,你說(shuō)了這么棒的句子,掌聲送給這位小朋友。

  生鼓掌。

  師:好了還有同學(xué)要講,后一個(gè)機(jī)會(huì)給你吧。

  生:秋天的雨把綠色給了……

  師:這個(gè)比喻多精巧呀。這位穿著華麗衣裝的公主在果園里跳呀跳呀,跳來(lái)了豐收,跳來(lái)了秋天豐收的快樂(lè)。孩子們?cè)谀銈兊膸椭虑锾熳兊酶用利惲耍锾斓挠暾媸怯幸缓形宀世_紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢!分別藏在課文的三四自然段,下面你愿意先站是哪個(gè)自然段就把那個(gè)自然段好好讀一讀。

  生讀。

  師:好我們來(lái)交流一下吧。你愿意展示那個(gè)方面?好請(qǐng)你來(lái)讀。

  生讀第三小節(jié)。

  師:他讀的多投入呀,老師仿佛聞到了香香甜甜的氣味了。(板書(shū):酸酸甜甜)這酸酸甜甜的味道呀,把小朋友的腳怎么樣呀?

  生:勾住了。

  師:都勾住了。好了誰(shuí)愿意來(lái)聽(tīng)好聽(tīng)的聲音?

  生讀第四小節(jié)。

  師:都得真美呀!有一個(gè)生字要注意,小松鼠找來(lái)松果“當(dāng)”糧食。我們一起來(lái)讀一下。

  生讀。

  師:他讀的可是一幅不帶聲音的畫(huà)呀,你聽(tīng)叮鐺叮鐺小雨點(diǎn)吹起了金色的小喇叭,它告訴人們——

  生:冬天快要來(lái)了。

  師:喳,喳喳,誰(shuí)在叫?

  生:小喜鵲。

  師:銜來(lái)樹(shù)枝?

  生:造房子。

  師:吱,小松鼠?

  生:找來(lái)松果當(dāng)糧食。

  師:當(dāng)糧食。小青蛙怎么叫?

  生:呱呱呱。

  師:它在?

  生:抓緊挖洞。

  師:準(zhǔn)備?

  生:舒舒服服的睡大覺(jué)。

  師:松柏穿上?

  生說(shuō)

  師:楊樹(shù)、柳樹(shù)把自己的葉子?

  生說(shuō)。

  師:他們?cè)跍?zhǔn)備?

  生:過(guò)冬呢。

  師:這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿(mǎn)活力的秋天,秋天的雨——

  生配樂(lè)朗讀每一段開(kāi)頭一句組成的詩(shī)。

  師:讓我們把這把這豐收的喜悅,滿(mǎn)天的歡樂(lè)用朗讀傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧。齊讀后一小節(jié)。

  生讀。

  師:讓我們乘著歌聲的翅膀走出課堂,走進(jìn)大自然,走進(jìn)多姿多彩的秋天吧。下課。