小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文《秋天的雨》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間:2018-10-18 11:23:00 來(lái)源:無(wú)憂(yōu)考網(wǎng) [字體:小 中 大]教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字學(xué)詞,讀準(zhǔn)課后的字音,了解詞義,正確書(shū)寫(xiě)字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋雨的奇特,秋景的美麗,并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,初步感受語(yǔ)言文字之美。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句感受課文中描寫(xiě)的秋天的美景;初步感悟作者表達(dá)方式的多樣,感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程:
課前交流
師:孩子們,我們又見(jiàn)面了,我是
生:吳老師
師:昨天在九一小學(xué)短短的十五分鐘,孩子們給我留下了非常深刻的印象,今天來(lái)到了這么大的一個(gè)大會(huì)場(chǎng),你能不能用宏亮的聲音叫我一聲
生齊叫:吳老師
師:誰(shuí)勇敢,自己來(lái)
一生叫吳老師
師:聲音真宏亮,誰(shuí)能用更宏亮的聲音讓舞臺(tái)上的老師都聽(tīng)到。來(lái),這個(gè)女孩子
女生叫
師:雖然是女孩子,但聲音很宏亮,誰(shuí)能更宏亮
生叫得更宏亮。
師:瞧,不用話(huà)筒,聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了,下面老師要給你出難題,怕不怕
生:不怕
師:請(qǐng)大家一起宏亮地喊上一聲
生宏亮地喊
師:請(qǐng)你輕輕地喊上一聲
生輕輕地喊
師:請(qǐng)你甜甜的喊上一聲
生甜甜地喊
師:真有味道啊,還有難題呢,請(qǐng)你用太原話(huà)喊一下
生喊
師:這不是普通話(huà)嗎,你來(lái)試試
生說(shuō)
師:這是標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。
生:我在城市里生活,沒(méi)去農(nóng)村,農(nóng)村全是用山西話(huà)
眾笑
師笑著說(shuō):請(qǐng)坐小朋友,也許你的爸爸媽媽呀,為了讓你能說(shuō)一口流利的普通話(huà),從你剛一出生教你學(xué)說(shuō)話(huà)開(kāi)始就用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)為你塑造一個(gè)良好學(xué)語(yǔ)言的氛圍,所以你現(xiàn)在只會(huì)說(shuō)普通話(huà)山西太原話(huà)反而說(shuō)不好了。我知道你們的普通話(huà)說(shuō)得很好。
導(dǎo)入新課
師:用不同的語(yǔ)氣讀書(shū),表達(dá)的感受也不同。能不能用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)?剛才老師用不同的語(yǔ)氣跟你們打招呼,表達(dá)出了不同的情感,說(shuō)話(huà)是這樣,讀書(shū)也是這樣,你用不同的語(yǔ)氣讀書(shū),表達(dá)不同的感受是不一樣的,這節(jié)課我們就用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀不同的句子表達(dá)不同的感受,能不能?
生洪亮地答:能。
師:好,孩子們,我們休息一下,準(zhǔn)備上課。準(zhǔn)備好了嗎?
師:孩子們小時(shí)候我和你們一樣,常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨,板書(shū)課題。(書(shū)寫(xiě)“雨”字的時(shí)候)你瞧,小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來(lái)啦,誰(shuí)會(huì)讀。生讀。
師:“雨”字讀得多響亮啊,讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的——
生:雨
師:一起來(lái)響亮地讀一讀吧。
生響亮地齊讀課題。
師:昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好?
生:好
師:請(qǐng)看屏幕。
出示生字:涼爽。
師:誰(shuí)會(huì)讀?你來(lái),
師:爽字讀起來(lái)很容易,寫(xiě)起來(lái)可不太容易,伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍,用心記住他的筆順,先寫(xiě)四個(gè)小X,再寫(xiě)一個(gè)人字托住他。第二行
生:扇子,扇哪扇哪,
師:真好!同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的,這叫多音字。一起來(lái)讀一讀。.
師:第三行
生讀“衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。
師:后一個(gè)輕聲讀的特別好。前兩個(gè)跟老師讀一讀。
生讀
師:鑰匙啊,很常見(jiàn),也很神奇,拿著它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,(板書(shū):鑰匙)他為我們打開(kāi)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀課文,邊聽(tīng)邊認(rèn)真感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?(師范讀課文)
生鼓掌。
師:謝謝大家的鼓勵(lì),剛才大家聽(tīng)得非常專(zhuān)心,小臉上還洋溢著快樂(lè)的微笑。說(shuō)說(shuō)看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
學(xué)生:難忘
老師:誰(shuí)讓你難忘?
學(xué)生:秋天的雨
老師:咱們合作把這句話(huà)說(shuō)完整了。有不同的感受嗎?后面的那位同學(xué)。
學(xué)生:秋天的雨真神奇
師:神奇呀!還有沒(méi)有不同的感受?請(qǐng)你來(lái)。
學(xué)生:秋天的雨可以讓秋天更美麗……
師:原來(lái)秋雨把球天變得更美了。好了孩子們剛才你們用自己的話(huà)說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象,
在我們課文中,每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者都用了一句話(huà)表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象,下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,把這幾個(gè)句子找到,并認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)下來(lái)。開(kāi)始吧。
學(xué)生:讀課文。
老師:找到了嗎?
生:找到了。
師:小朋友的習(xí)慣可真好,找到了讀完了嗎上坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。手舉得高高的讓我看到,后面的那位男生。
學(xué)生:秋天的雨
老師:沒(méi)了嗎,你畫(huà)的句子啊。你只畫(huà)了這四個(gè)字是嗎?好,請(qǐng)坐。誰(shuí)畫(huà)的是一個(gè)完整的句子,請(qǐng)你來(lái)。
學(xué)生:秋天的雨是一把鑰匙。
師:嗯,找到了一句,還有嗎?請(qǐng)你來(lái)。
生:秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
師:你還畫(huà)有其它的嗎?
生:秋天的雨藏著很好聞的氣味。
師:非常好聞的氣味。
生:秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來(lái)了。
師:沒(méi)有了,請(qǐng)坐,還有補(bǔ)充嗎?你來(lái)。
生:秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
師:好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī),誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來(lái)讀吧!“秋天的雨是一把鑰匙”讀
學(xué)生:讀小詩(shī)
老師:這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī),它的每句話(huà)都分別概括了每個(gè)自然段的意思,同時(shí)又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線(xiàn)索。我們就先來(lái)讀讀讀第一自然段吧!扒锾斓挠晔且话谚匙”跟著讀。
學(xué)生:讀第一自然段
老師:走進(jìn)秋天的大門(mén),一幅連綿不斷的畫(huà)卷出現(xiàn)在我們眼前,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下顏色豐富的這一組吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà),請(qǐng)你。
生讀。
師:她有一個(gè)詞讀得特別好聽(tīng)出來(lái)了嗎?
學(xué)生:五彩繽紛
師:板書(shū)。“繽”是前鼻音,讀的時(shí)候要注意。一起來(lái)讀要讀準(zhǔn)。
生讀。
師:這個(gè)詞是什么意思?你知道嗎?請(qǐng)你來(lái)。
生:和五顏六色的意思差不多。
師:哦你用了一個(gè)詞來(lái)代替它。是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的好辦法請(qǐng)坐。后面那個(gè)女生。
生:說(shuō)明顏色非常多。
師:用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)處詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)坐。能像剛才那位男孩一樣找個(gè)詞來(lái)代替它嗎?
生:..花花綠綠、
師:花花綠綠,顏色也很多
生:五光十色。
師:你瞧他的不光顏色漂亮,還閃著光呢!小朋友積累的詞語(yǔ)可真多,這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞,請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié),邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫(huà)下來(lái)。
生讀、畫(huà)。
師:好了孩子們我們來(lái)交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色,手舉得高高的,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生:黃黃的葉子像一把小扇子……
師:你讀的是這一句話(huà)是嗎?這一句話(huà)中哪個(gè)是表示顏色的詞呢?
生:黃黃的小扇子。
師:黃黃的是表示顏色的詞,還有其他顏色嗎?請(qǐng)你說(shuō)
生:它把紅色給了楓樹(shù)……
師:這句話(huà)當(dāng)中哪個(gè)是有顏色的詞呢?
生:紅色
師:是的,下面的小朋友呀之說(shuō)顏色的詞就可以啦。*、紅色還有什么顏色?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生:金*。
師:金*也是*的一種,請(qǐng)坐。你說(shuō)
生:橙紅色
師:橙紅色也是紅色的一種,你來(lái)說(shuō)。
生:雪白色
師:雪白已經(jīng)表示了他的顏色,不用色了。
生:紫紅色
師:嗯,還有嗎?
生:淡*。
師:嗯,喲口氣說(shuō)完了。第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?你說(shuō)。用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。*是給
生:*是給銀杏樹(shù)。
師:紅色是給……
生:紅色是給楓樹(shù)
師:嗯,接著往下說(shuō)。
生:金*時(shí)給田野
師:哦想起來(lái)了,桃紅色呢?
生:是給果樹(shù)的。她在努力的回憶著。好,還有什么顏色?好了我們找個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫你好嗎?你來(lái)幫忙。
生:紫紅色,淡*、雪白色是給菊花的。
師:哦,你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開(kāi)始吧。
師:念好了嗎?好像不太自信呀!念好了嗎?(生大聲回答)我們來(lái)交流一下吧,誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句?請(qǐng)你來(lái)。
生讀。
師:讀得真好呀,為什么喜歡這一句話(huà)呢?
學(xué)生:因?yàn)樗o了我許多快樂(lè)。
老師:小扇子給了你許多快樂(lè),通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美,你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎?你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎?我們一起來(lái)看看吧。(出示銀杏葉),瞧這就是銀杏葉,它真的像.
生:扇子
師:一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,接著讀
生讀。
師:兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪
生再讀。
師:老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,扇哪扇哪
生再讀這句話(huà)。
師:你瞧這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤(rùn)下,全都變黃了。多美的景象呀,來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話(huà)。
生:你看它把*給了……
老師:剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子好像都讀活了,誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好,自己先練一練。
學(xué)生:練讀
老師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?請(qǐng)你來(lái)。
學(xué)生:讀
老師:我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)有意放慢了速度,你為什么這樣讀?
生:因?yàn)轱L(fēng)也落下來(lái)時(shí)飄得很慢。
師:是呀,楓樹(shù)的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象門(mén)把這段話(huà)美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
生讀。
師:讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子?好請(qǐng)你來(lái)。
學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子
老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們()你說(shuō)
生:豐收了,豐收了
師:田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句?
生讀。
老師:“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么?一起說(shuō)。學(xué):豐收了,豐收了。
師:讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
生讀
師:讀的多美呀,還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢!誰(shuí)還有自己喜歡的句子?
生:讀菊花的句子。
師:你讀得多美呀!.就像美麗的花仙子,花仙子的顏色可多啦,寫(xiě)也寫(xiě)不完,書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示,誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它?你來(lái)說(shuō)是什么?
生:是省略號(hào)(簡(jiǎn)單介紹用法)
老師:這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——
生:很多
老師:來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧,比比看你們哪朵花開(kāi)得漂亮。
生讀這一句話(huà)。
師:“頻頻點(diǎn)頭”再讀一遍。
生讀。
師:剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花,萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗,其實(shí)呀,這些美麗的景物就在我們的身邊,在我們的生活中,老師帶大家去看一看好嗎?
師:在去之前呀我們來(lái)選一個(gè)讀書(shū)好的小朋友來(lái)給大家配音。咱們班誰(shuí)書(shū)讀得好?那位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。
生推選學(xué)生。
師:請(qǐng)你來(lái)讀好嗎?其他的小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。
一生配樂(lè)朗讀,其余學(xué)生欣賞畫(huà)面。
老師:呀,聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受,孩子們掌聲送給這位小播音員,請(qǐng)坐。我們也把這段美美地讀一讀,好不好?
師:提高點(diǎn)難度,能不看書(shū)體會(huì)嗎?
學(xué)生:能。.
師:真自信,試試看吧,如果實(shí)在想不起來(lái)也可以看書(shū)。
生讀。
師:?jiǎn),大家真了不起,這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話(huà)記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀,讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送給了葡萄,()。誰(shuí)能學(xué)著書(shū)上的樣子把這句話(huà)補(bǔ)充完整?
生想。
師:你想好了,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生:,秋天的雨把紫色送給了葡萄,(一串串的像瑪瑙)。
師:一串串的什么呢?
生:葡萄。
師:像——
生:紫色的瑪瑙。
師:填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙,搖啊搖啊,搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣,自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的句子嗎?先自己想一想,念一念,再和同桌討論一下,后我們來(lái)交流。開(kāi)始吧。
生自己說(shuō)。
師:好了誰(shuí)想好了,愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的句子?你來(lái)說(shuō)。
生:秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果,蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小燈籠。
師:后面還能說(shuō)嗎?小燈籠——,我來(lái)幫幫你吧。哦,你來(lái)幫忙。
生:紅紅的小燈籠照亮了全世界。
師:哎呀說(shuō)的真好呀,帶來(lái)了秋天的溫暖。還有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)出自己精彩的句子?你來(lái)說(shuō)。
生:秋天的雨把紅色送給了蘋(píng)果,紅通通蘋(píng)果就像小朋友的臉頰。
師:哎,這個(gè)句子說(shuō)的真美。后面還有誰(shuí)來(lái)幫忙?小朋友的臉頰?請(qǐng)你來(lái)。
生:美麗又可愛(ài)。
師:是呀,還會(huì)跳呢,跳呀跳呀,跳出了秋天的歡樂(lè)。誰(shuí)還能把句子展現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生:秋天的雨把*給了鴨梨,黃黃的鴨梨好像金子打造成的。
師:嗯,閃啊——
生:閃啊閃啊,發(fā)出耀眼的光芒。
師:說(shuō)得多好呀,你說(shuō)了這么棒的句子,掌聲送給這位小朋友。
生鼓掌。
師:好了還有同學(xué)要講,后一個(gè)機(jī)會(huì)給你吧。
生:秋天的雨把綠色給了……
師:這個(gè)比喻多精巧呀。這位穿著華麗衣裝的公主在果園里跳呀跳呀,跳來(lái)了豐收,跳來(lái)了秋天豐收的快樂(lè)。孩子們?cè)谀銈兊膸椭虑锾熳兊酶用利惲耍锾斓挠暾媸怯幸缓形宀世_紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢!分別藏在課文的三四自然段,下面你愿意先站是哪個(gè)自然段就把那個(gè)自然段好好讀一讀。
生讀。
師:好我們來(lái)交流一下吧。你愿意展示那個(gè)方面?好請(qǐng)你來(lái)讀。
生讀第三小節(jié)。
師:他讀的多投入呀,老師仿佛聞到了香香甜甜的氣味了。(板書(shū):酸酸甜甜)這酸酸甜甜的味道呀,把小朋友的腳怎么樣呀?
生:勾住了。
師:都勾住了。好了誰(shuí)愿意來(lái)聽(tīng)好聽(tīng)的聲音?
生讀第四小節(jié)。
師:都得真美呀!有一個(gè)生字要注意,小松鼠找來(lái)松果“當(dāng)”糧食。我們一起來(lái)讀一下。
生讀。
師:他讀的可是一幅不帶聲音的畫(huà)呀,你聽(tīng)叮鐺叮鐺小雨點(diǎn)吹起了金色的小喇叭,它告訴人們——
生:冬天快要來(lái)了。
師:喳,喳喳,誰(shuí)在叫?
生:小喜鵲。
師:銜來(lái)樹(shù)枝?
生:造房子。
師:吱,小松鼠?
生:找來(lái)松果當(dāng)糧食。
師:當(dāng)糧食。小青蛙怎么叫?
生:呱呱呱。
師:它在?
生:抓緊挖洞。
師:準(zhǔn)備?
生:舒舒服服的睡大覺(jué)。
師:松柏穿上?
生說(shuō)
師:楊樹(shù)、柳樹(shù)把自己的葉子?
生說(shuō)。
師:他們?cè)跍?zhǔn)備?
生:過(guò)冬呢。
師:這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿(mǎn)活力的秋天,秋天的雨——
生配樂(lè)朗讀每一段開(kāi)頭一句組成的詩(shī)。
師:讓我們把這把這豐收的喜悅,滿(mǎn)天的歡樂(lè)用朗讀傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧。齊讀后一小節(jié)。
生讀。
師:讓我們乘著歌聲的翅膀走出課堂,走進(jìn)大自然,走進(jìn)多姿多彩的秋天吧。下課。
- 2022-2023學(xué)年江蘇省南京市玄武區(qū)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試題及答案
- 2022-2023學(xué)年江蘇省南京市鼓樓區(qū)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試題及答案
- 2021-2022學(xué)年江蘇省南京市棲霞區(qū)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試題及答案
- 2021-2022學(xué)年江蘇省南京市浦口區(qū)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試題及答案
- 2021-2022學(xué)年江蘇省南京市江寧區(qū)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試題及答案
- 2021-2022學(xué)年江蘇省南京市建鄴區(qū)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試題及答案
- 查看小學(xué)三年級(jí)全部文檔 >>
- 小學(xué)三年級(jí)作文我來(lái)編童話(huà)300字(30篇)
- 小學(xué)三年級(jí)國(guó)慶節(jié)日記(30篇)
- 小學(xué)三年級(jí)關(guān)于秋天的優(yōu)秀作文(10篇)
- 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題(20篇)
- 人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)同步練習(xí)題及答案
- 小學(xué)三年級(jí)300字童話(huà)作文(20篇)
- 小學(xué)三年級(jí)優(yōu)秀過(guò)生日作文300字(20篇)
- 小學(xué)三年級(jí)編的童話(huà)300字左右(20篇)