【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)上語(yǔ)文《秋天的雨》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)#】《秋天的雨》為人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第11課的課文，作者是陶金鴻，朗讀人是曉澄。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。以下是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)字學(xué)詞，讀準(zhǔn)課后的字音，了解詞義，正確書(shū)寫(xiě)字詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋雨的奇特，秋景的美麗，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語(yǔ)言文字之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句感受課文中描寫(xiě)的秋天的美景；初步感悟作者表達(dá)方式的多樣，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前交流

　　師：孩子們，我們又見(jiàn)面了，我是

　　生：吳老師

　　師：昨天在九一小學(xué)短短的十五分鐘，孩子們給我留下了非常深刻的印象，今天來(lái)到了這么大的一個(gè)大會(huì)場(chǎng)，你能不能用宏亮的聲音叫我一聲

　　生齊叫：吳老師

　　師：誰(shuí)勇敢，自己來(lái)

　　一生叫吳老師

　　師：聲音真宏亮，誰(shuí)能用更宏亮的聲音讓舞臺(tái)上的老師都聽(tīng)到。來(lái)，這個(gè)女孩子

　　女生叫

　　師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰(shuí)能更宏亮

　　生叫得更宏亮。

　　師：瞧，不用話(huà)筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕

　　生：不怕

　　師：請(qǐng)大家一起宏亮地喊上一聲

　　生宏亮地喊

　　師：請(qǐng)你輕輕地喊上一聲

　　生輕輕地喊

　　師：請(qǐng)你甜甜的喊上一聲

　　生甜甜地喊

　　師：真有味道啊，還有難題呢，請(qǐng)你用太原話(huà)喊一下

　　生喊

　　師：這不是普通話(huà)嗎，你來(lái)試試

　　生說(shuō)

　　師：這是標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。

　　生：我在城市里生活，沒(méi)去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話(huà)

　　眾笑

　　師笑著說(shuō)：請(qǐng)坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說(shuō)一口流利的普通話(huà)，從你剛一出生教你學(xué)說(shuō)話(huà)開(kāi)始就用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)為你塑造一個(gè)良好學(xué)語(yǔ)言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會(huì)說(shuō)普通話(huà)山西太原話(huà)反而說(shuō)不好了。我知道你們的普通話(huà)說(shuō)得很好。

　　導(dǎo)入新課

　　師：用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)，表達(dá)的感受也不同。能不能用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)？剛才老師用不同的語(yǔ)氣跟你們打招呼，表達(dá)出了不同的情感，說(shuō)話(huà)是這樣，讀書(shū)也是這樣，你用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)，表達(dá)不同的感受是不一樣的，這節(jié)課我們就用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀不同的句子表達(dá)不同的感受，能不能？

　　生洪亮地答：能。

　　師：好，孩子們，我們休息一下，準(zhǔn)備上課。準(zhǔn)備好了嗎？

　　師：孩子們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。（書(shū)寫(xiě)“雨”字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來(lái)啦，誰(shuí)會(huì)讀。生讀。

　　師：“雨”字讀得多響亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的——

　　生：雨

　　師：一起來(lái)響亮地讀一讀吧。

　　生響亮地齊讀課題。

　　師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好？

　　生：好

　　師：請(qǐng)看屏幕。

　　出示生字：涼爽。

　　師：誰(shuí)會(huì)讀？你來(lái)，

　　師：爽字讀起來(lái)很容易，寫(xiě)起來(lái)可不太容易，伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍，用心記住他的筆順，先寫(xiě)四個(gè)小Ｘ，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他。第二行

　　生：扇子，扇哪扇哪，

　　師：真好！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來(lái)讀一讀。.

　　師：第三行

　　生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。

　　師：后一個(gè)輕聲讀的特別好。前兩個(gè)跟老師讀一讀。

　　生讀

　　師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書(shū)：鑰匙）他為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，邊聽(tīng)邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（師范讀課文）

　　生鼓掌。

　　師：謝謝大家的鼓勵(lì)，剛才大家聽(tīng)得非常專(zhuān)心，小臉上還洋溢著快樂(lè)的微笑。說(shuō)說(shuō)看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

　　學(xué)生：難忘

　　老師：誰(shuí)讓你難忘？

　　學(xué)生：秋天的雨

　　老師：咱們合作把這句話(huà)說(shuō)完整了。有不同的感受嗎？后面的那位同學(xué)。

　　學(xué)生：秋天的雨真神奇

　　師：神奇呀！還有沒(méi)有不同的感受？請(qǐng)你來(lái)。

　　學(xué)生：秋天的雨可以讓秋天更美麗……

　　師：原來(lái)秋雨把球天變得更美了。好了孩子們剛才你們用自己的話(huà)說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，

　　在我們課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者都用了一句話(huà)表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找到，并認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)下來(lái)。開(kāi)始吧。

　　學(xué)生：讀課文。

　　老師：找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：小朋友的習(xí)慣可真好，找到了讀完了嗎上坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。手舉得高高的讓我看到，后面的那位男生。

　　學(xué)生：秋天的雨

　　老師：沒(méi)了嗎，你畫(huà)的句子啊。你只畫(huà)了這四個(gè)字是嗎？好，請(qǐng)坐。誰(shuí)畫(huà)的是一個(gè)完整的句子，請(qǐng)你來(lái)。

　　學(xué)生：秋天的雨是一把鑰匙。

　　師：嗯，找到了一句，還有嗎？請(qǐng)你來(lái)。

　　生：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　師：你還畫(huà)有其它的嗎？

　　生：秋天的雨藏著很好聞的氣味。

　　師：非常好聞的氣味。

　　生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來(lái)了。

　　師：沒(méi)有了，請(qǐng)坐，還有補(bǔ)充嗎？你來(lái)。

　　生：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　師：好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來(lái)讀吧！“秋天的雨是一把鑰匙”讀

　　學(xué)生：讀小詩(shī)

　　老師：這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話(huà)都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線(xiàn)索。我們就先來(lái)讀讀讀第一自然段吧�！扒锾斓挠晔且话谚�匙”跟著讀。

　　學(xué)生：讀第一自然段

　　老師：走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連綿不斷的畫(huà)卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下顏色豐富的這一組吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，請(qǐng)你。

　　生讀。

　　師：她有一個(gè)詞讀得特別好聽(tīng)出來(lái)了嗎？

　　學(xué)生：五彩繽紛

　　師：板書(shū)。“繽”是前鼻音，讀的時(shí)候要注意。一起來(lái)讀要讀準(zhǔn)。

　　生讀。

　　師：這個(gè)詞是什么意思？你知道嗎？請(qǐng)你來(lái)。

　　生：和五顏六色的意思差不多。

　　師：哦你用了一個(gè)詞來(lái)代替它。是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的好辦法請(qǐng)坐。后面那個(gè)女生。

　　生：說(shuō)明顏色非常多。

　　師：用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)處詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)坐。能像剛才那位男孩一樣找個(gè)詞來(lái)代替它嗎？

　　生：..花花綠綠、

　　師：花花綠綠，顏色也很多

　　生：五光十色。

　　師：你瞧他的不光顏色漂亮，還閃著光呢！小朋友積累的詞語(yǔ)可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫(huà)下來(lái)。

　　生讀、畫(huà)。

　　師：好了孩子們我們來(lái)交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

　　生：黃黃的葉子像一把小扇子……

　　師：你讀的是這一句話(huà)是嗎？這一句話(huà)中哪個(gè)是表示顏色的詞呢？

　　生：黃黃的小扇子。

　　師：黃黃的是表示顏色的詞，還有其他顏色嗎？請(qǐng)你說(shuō)

　　生：它把紅色給了楓樹(shù)……

　　師：這句話(huà)當(dāng)中哪個(gè)是有顏色的詞呢？

　　生：紅色

　　師：是的，下面的小朋友呀之說(shuō)顏色的詞就可以啦。*、紅色還有什么顏色？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

　　生：金*。

　　師：金*也是*的一種，請(qǐng)坐。你說(shuō)

　　生：橙紅色

　　師：橙紅色也是紅色的一種，你來(lái)說(shuō)。

　　生：雪白色

　　師：雪白已經(jīng)表示了他的顏色，不用色了。

　　生：紫紅色

　　師：嗯，還有嗎？

　　生：淡*。

　　師：嗯，喲口氣說(shuō)完了。第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？你說(shuō)。用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。*是給

　　生：*是給銀杏樹(shù)。

　　師：紅色是給……

　　生：紅色是給楓樹(shù)

　　師：嗯，接著往下說(shuō)。

　　生：金*時(shí)給田野

　　師：哦想起來(lái)了，桃紅色呢？

　　生：是給果樹(shù)的。她在努力的回憶著。好，還有什么顏色？好了我們找個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫你好嗎？你來(lái)幫忙。

　　生：紫紅色，淡*、雪白色是給菊花的。

　　師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開(kāi)始吧。

　　師：念好了嗎？好像不太自信呀！念好了嗎？（生大聲回答）我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句？請(qǐng)你來(lái)。

　　生讀。

　　師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話(huà)呢？

　　學(xué)生：因?yàn)樗�給了我許多快樂(lè)。

　　老師：小扇子給了你許多快樂(lè)，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.

　　生：扇子

　　師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

　　生讀。

　　師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪

　　生再讀。

　　師：老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

　　生再讀這句話(huà)。

　　師：你瞧這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話(huà)。

　　生：你看它把*給了……

　　老師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。

　　學(xué)生：練讀

　　老師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？請(qǐng)你來(lái)。

　　學(xué)生：讀

　　老師：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)有意放慢了速度，你為什么這樣讀？

　　生：因?yàn)轱L(fēng)也落下來(lái)時(shí)飄得很慢。

　　師：是呀，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門(mén)把這段話(huà)美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

　　生讀。

　　師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來(lái)。

　　學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

　　老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（）你說(shuō)

　　生：豐收了，豐收了

　　師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句？

　　生讀。

　　老師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說(shuō)。學(xué)：豐收了，豐收了。

　　師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。

　　生讀

　　師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰(shuí)還有自己喜歡的句子？

　　生：讀菊花的句子。

　　師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？

　　生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）

　　老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——

　　生：很多

　　老師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，比比看你們哪朵花開(kāi)得漂亮。

　　生讀這一句話(huà)。

　　師：“頻頻點(diǎn)頭”再讀一遍。

　　生讀。

　　師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活中，老師帶大家去看一看好嗎？

　　師：在去之前呀我們來(lái)選一個(gè)讀書(shū)好的小朋友來(lái)給大家配音。咱們班誰(shuí)書(shū)讀得好？那位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。

　　生推選學(xué)生。

　　師：請(qǐng)你來(lái)讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。

　　一生配樂(lè)朗讀，其余學(xué)生欣賞畫(huà)面。

　　老師：呀，聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受，孩子們掌聲送給這位小播音員，請(qǐng)坐。我們也把這段美美地讀一讀，好不好？

　　師：提高點(diǎn)難度，能不看書(shū)體會(huì)嗎？

　　學(xué)生：能。.

　　師：真自信，試試看吧，如果實(shí)在想不起來(lái)也可以看書(shū)。

　　生讀。

　　師：?jiǎn)�，大家真了不起，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話(huà)記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。誰(shuí)能學(xué)著書(shū)上的樣子把這句話(huà)補(bǔ)充完整？

　　生想。

　　師：你想好了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

　　生：，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（一串串的像瑪瑙）。

　　師：一串串的什么呢？

　　生：葡萄。

　　師：像——

　　生：紫色的瑪瑙。

　　師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的句子嗎？先自己想一想，念一念，再和同桌討論一下，后我們來(lái)交流。開(kāi)始吧。

　　生自己說(shuō)。

　　師：好了誰(shuí)想好了，愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的句子？你來(lái)說(shuō)。

　　生：秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果，蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小燈籠。

　　師：后面還能說(shuō)嗎？小燈籠——，我來(lái)幫幫你吧。哦，你來(lái)幫忙。

　　生：紅紅的小燈籠照亮了全世界。

　　師：哎呀說(shuō)的真好呀，帶來(lái)了秋天的溫暖。還有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)出自己精彩的句子？你來(lái)說(shuō)。

　　生：秋天的雨把紅色送給了蘋(píng)果，紅通通蘋(píng)果就像小朋友的臉頰。

　　師：哎，這個(gè)句子說(shuō)的真美。后面還有誰(shuí)來(lái)幫忙？小朋友的臉頰？請(qǐng)你來(lái)。

　　生：美麗又可愛(ài)。

　　師：是呀，還會(huì)跳呢，跳呀跳呀，跳出了秋天的歡樂(lè)。誰(shuí)還能把句子展現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

　　生：秋天的雨把*給了鴨梨，黃黃的鴨梨好像金子打造成的。

　　師：嗯，閃啊——

　　生：閃啊閃啊，發(fā)出耀眼的光芒。

　　師：說(shuō)得多好呀，你說(shuō)了這么棒的句子，掌聲送給這位小朋友。

　　生鼓掌。

　　師：好了還有同學(xué)要講，后一個(gè)機(jī)會(huì)給你吧。

　　生：秋天的雨把綠色給了……

　　師：這個(gè)比喻多精巧呀。這位穿著華麗衣裝的公主在果園里跳呀跳呀，跳來(lái)了豐收，跳來(lái)了秋天豐收的快樂(lè)。孩子們?cè)谀銈兊膸椭�下秋天變得更加美麗了，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下面你愿意先站是哪個(gè)自然段就把那個(gè)自然段好好讀一讀。

　　生讀。

　　師：好我們來(lái)交流一下吧。你愿意展示那個(gè)方面？好請(qǐng)你來(lái)讀。

　　生讀第三小節(jié)。

　　師：他讀的多投入呀，老師仿佛聞到了香香甜甜的氣味了。（板書(shū)：酸酸甜甜）這酸酸甜甜的味道呀，把小朋友的腳怎么樣呀？

　　生：勾住了。

　　師：都勾住了。好了誰(shuí)愿意來(lái)聽(tīng)好聽(tīng)的聲音？

　　生讀第四小節(jié)。

　　師：都得真美呀！有一個(gè)生字要注意，小松鼠找來(lái)松果“當(dāng)”糧食。我們一起來(lái)讀一下。

　　生讀。

　　師：他讀的可是一幅不帶聲音的畫(huà)呀，你聽(tīng)叮鐺叮鐺小雨點(diǎn)吹起了金色的小喇叭，它告訴人們——

　　生：冬天快要來(lái)了。

　　師：喳，喳喳，誰(shuí)在叫？

　　生：小喜鵲。

　　師：銜來(lái)樹(shù)枝？

　　生：造房子。

　　師：吱，小松鼠？

　　生：找來(lái)松果當(dāng)糧食。

　　師：當(dāng)糧食。小青蛙怎么叫？

　　生：呱呱呱。

　　師：它在？

　　生：抓緊挖洞。

　　師：準(zhǔn)備？

　　生：舒舒服服的睡大覺(jué)。

　　師：松柏穿上？

　　生說(shuō)

　　師：楊樹(shù)、柳樹(shù)把自己的葉子？

　　生說(shuō)。

　　師：他們?cè)跍?zhǔn)備？

　　生：過(guò)冬呢。

　　師：這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿(mǎn)活力的秋天，秋天的雨——

　　生配樂(lè)朗讀每一段開(kāi)頭一句組成的詩(shī)。

　　師：讓我們把這把這豐收的喜悅，滿(mǎn)天的歡樂(lè)用朗讀傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧。齊讀后一小節(jié)。

　　生讀。

　　師：讓我們乘著歌聲的翅膀走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)多姿多彩的秋天吧。下課。