【#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級上語文《秋天的雨》課堂教學(xué)設(shè)計#】《秋天的雨》為人教版語文三年級上冊第11課的課文，作者是陶金鴻，朗讀人是曉澄。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。以下是©無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助！

　　教學(xué)目標：

　　1、識字學(xué)詞，讀準課后的字音，了解詞義，正確書寫字詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋雨的奇特，秋景的美麗，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，初步感受語言文字之美。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受課文中描寫的秋天的美景；初步感悟作者表達方式的多樣，感受課文的語言美。

　　教學(xué)過程：

　　課前交流

　　師：孩子們，我們又見面了，我是

　　生：吳老師

　　師：昨天在九一小學(xué)短短的十五分鐘，孩子們給我留下了非常深刻的印象，今天來到了這么大的一個大會場，你能不能用宏亮的聲音叫我一聲

　　生齊叫：吳老師

　　師：誰勇敢，自己來

　　一生叫吳老師

　　師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓舞臺上的老師都聽到。來，這個女孩子

　　女生叫

　　師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮

　　生叫得更宏亮。

　　師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕

　　生：不怕

　　師：請大家一起宏亮地喊上一聲

　　生宏亮地喊

　　師：請你輕輕地喊上一聲

　　生輕輕地喊

　　師：請你甜甜的喊上一聲

　　生甜甜地喊

　　師：真有味道啊，還有難題呢，請你用太原話喊一下

　　生喊

　　師：這不是普通話嗎，你來試試

　　生說

　　師：這是標準的普通話。

　　生：我在城市里生活，沒去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話

　　眾笑

　　師笑著說：請坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說一口流利的普通話，從你剛一出生教你學(xué)說話開始就用標準的普通話為你塑造一個良好學(xué)語言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會說普通話山西太原話反而說不好了。我知道你們的普通話說得很好。

　　導(dǎo)入新課

　　師：用不同的語氣讀書，表達的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書？剛才老師用不同的語氣跟你們打招呼，表達出了不同的情感，說話是這樣，讀書也是這樣，你用不同的語氣讀書，表達不同的感受是不一樣的，這節(jié)課我們就用不同的語氣來讀不同的句子表達不同的感受，能不能？

　　生洪亮地答：能。

　　師：好，孩子們，我們休息一下，準備上課。準備好了嗎？

　　師：孩子們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時候）你瞧，小雨點兒一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。

　　師：“雨”字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的——

　　生：雨

　　師：一起來響亮地讀一讀吧。

　　生響亮地齊讀課題。

　　師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？

　　生：好

　　師：請看屏幕。

　　出示生字：涼爽。

　　師：誰會讀？你來，

　　師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個�。兀�再寫一個人字托住他。第二行

　　生：扇子，扇哪扇哪，

　　師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。.

　　師：第三行

　　生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

　　師：后一個輕聲讀的特別好。前兩個跟老師讀一讀。

　　生讀

　　師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請同學(xué)們打開課文42頁，聽老師來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（師范讀課文）

　　生鼓掌。

　　師：謝謝大家的鼓勵，剛才大家聽得非常專心，小臉上還洋溢著快樂的微笑。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？請你來說。

　　學(xué)生：難忘

　　老師：誰讓你難忘？

　　學(xué)生：秋天的雨

　　老師：咱們合作把這句話說完整了。有不同的感受嗎？后面的那位同學(xué)。

　　學(xué)生：秋天的雨真神奇

　　師：神奇呀！還有沒有不同的感受？請你來。

　　學(xué)生：秋天的雨可以讓秋天更美麗……

　　師：原來秋雨把球天變得更美了。好了孩子們剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，

　　在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個句子找到，并認認真真地畫下來。開始吧。

　　學(xué)生：讀課文。

　　老師：找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：小朋友的習(xí)慣可真好，找到了讀完了嗎上坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。手舉得高高的讓我看到，后面的那位男生。

　　學(xué)生：秋天的雨

　　老師：沒了嗎，你畫的句子啊。你只畫了這四個字是嗎？好，請坐。誰畫的是一個完整的句子，請你來。

　　學(xué)生：秋天的雨是一把鑰匙。

　　師：嗯，找到了一句，還有嗎？請你來。

　　生：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　師：你還畫有其它的嗎？

　　生：秋天的雨藏著很好聞的氣味。

　　師：非常好聞的氣味。

　　生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來了。

　　師：沒有了，請坐，還有補充嗎？你來。

　　生：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　師：好請同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來讀吧！“秋天的雨是一把鑰匙”讀

　　學(xué)生：讀小詩

　　老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀。

　　學(xué)生：讀第一自然段

　　老師：走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們再來欣賞一下顏色豐富的這一組吧。誰來讀這句話，請你。

　　生讀。

　　師：她有一個詞讀得特別好聽出來了嗎？

　　學(xué)生：五彩繽紛

　　師：板書�！袄_”是前鼻音，讀的時候要注意。一起來讀要讀準。

　　生讀。

　　師：這個詞是什么意思？你知道嗎？請你來。

　　生：和五顏六色的意思差不多。

　　師：哦你用了一個詞來代替它。是學(xué)習(xí)詞語的好辦法請坐。后面那個女生。

　　生：說明顏色非常多。

　　師：用自己的話來說處詞語的意思，請坐。能像剛才那位男孩一樣找個詞來代替它嗎？

　　生：..花花綠綠、

　　師：花花綠綠，顏色也很多

　　生：五光十色。

　　師：你瞧他的不光顏色漂亮，還閃著光呢！小朋友積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。

　　生讀、畫。

　　師：好了孩子們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請你來說。

　　生：黃黃的葉子像一把小扇子……

　　師：你讀的是這一句話是嗎？這一句話中哪個是表示顏色的詞呢？

　　生：黃黃的小扇子。

　　師：黃黃的是表示顏色的詞，還有其他顏色嗎？請你說

　　生：它把紅色給了楓樹……

　　師：這句話當(dāng)中哪個是有顏色的詞呢？

　　生：紅色

　　師：是的，下面的小朋友呀之說顏色的詞就可以啦。*、紅色還有什么顏色？請你來說。

　　生：金*。

　　師：金*也是*的一種，請坐。你說

　　生：橙紅色

　　師：橙紅色也是紅色的一種，你來說。

　　生：雪白色

　　師：雪白已經(jīng)表示了他的顏色，不用色了。

　　生：紫紅色

　　師：嗯，還有嗎？

　　生：淡*。

　　師：嗯，喲口氣說完了。第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡單的說說。*是給

　　生：*是給銀杏樹。

　　師：紅色是給……

　　生：紅色是給楓樹

　　師：嗯，接著往下說。

　　生：金*時給田野

　　師：哦想起來了，桃紅色呢？

　　生：是給果樹的。她在努力的回憶著。好，還有什么顏色？好了我們找個同學(xué)來幫幫你好嗎？你來幫忙。

　　生：紫紅色，淡*、雪白色是給菊花的。

　　師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

　　師：念好了嗎？好像不太自信呀！念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？請你來。

　　生讀。

　　師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？

　　學(xué)生：因為它給了我許多快樂。

　　老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.

　　生：扇子

　　師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

　　生讀。

　　師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪

　　生再讀。

　　師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

　　生再讀這句話。

　　師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家再讀這句話。

　　生：你看它把*給了……

　　老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。

　　學(xué)生：練讀

　　老師：誰來當(dāng)小老師？請你來。

　　學(xué)生：讀

　　老師：我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時有意放慢了速度，你為什么這樣讀？

　　生：因為風(fēng)也落下來時飄得很慢。

　　師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

　　生讀。

　　師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。

　　學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

　　老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（）你說

　　生：豐收了，豐收了

　　師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

　　生讀。

　　老師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么？一起說。學(xué)：豐收了，豐收了。

　　師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

　　生讀

　　師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？

　　生：讀菊花的句子。

　　師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？

　　生：是省略號（簡單介紹用法）

　　老師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——

　　生：很多

　　老師：來讓我們一起來做花仙子吧，比比看你們哪朵花開得漂亮。

　　生讀這一句話。

　　師：“頻頻點頭”再讀一遍。

　　生讀。

　　師：剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活中，老師帶大家去看一看好嗎？

　　師：在去之前呀我們來選一個讀書好的小朋友來給大家配音。咱們班誰書讀得好？那位同學(xué)你來說。

　　生推選學(xué)生。

　　師：請你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。

　　一生配樂朗讀，其余學(xué)生欣賞畫面。

　　老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，孩子們掌聲送給這位小播音員，請坐。我們也把這段美美地讀一讀，好不好？

　　師：提高點難度，能不看書體會嗎？

　　學(xué)生：能。.

　　師：真自信，試試看吧，如果實在想不起來也可以看書。

　　生讀。

　　師：喲，大家真了不起，這么短的時間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補充完整？

　　生想。

　　師：你想好了，請你來說。

　　生：，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（一串串的像瑪瑙）。

　　師：一串串的什么呢？

　　生：葡萄。

　　師：像——

　　生：紫色的瑪瑙。

　　師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想，念一念，再和同桌討論一下，后我們來交流。開始吧。

　　生自己說。

　　師：好了誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。

　　生：秋天的雨把紅色給了蘋果，蘋果像一個個小燈籠。

　　師：后面還能說嗎？小燈籠——，我來幫幫你吧。哦，你來幫忙。

　　生：紅紅的小燈籠照亮了全世界。

　　師：哎呀說的真好呀，帶來了秋天的溫暖。還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。

　　生：秋天的雨把紅色送給了蘋果，紅通通蘋果就像小朋友的臉頰。

　　師：哎，這個句子說的真美。后面還有誰來幫忙？小朋友的臉頰？請你來。

　　生：美麗又可愛。

　　師：是呀，還會跳呢，跳呀跳呀，跳出了秋天的歡樂。誰還能把句子展現(xiàn)出來。請你來說。

　　生：秋天的雨把*給了鴨梨，黃黃的鴨梨好像金子打造成的。

　　師：嗯，閃啊——

　　生：閃啊閃啊，發(fā)出耀眼的光芒。

　　師：說得多好呀，你說了這么棒的句子，掌聲送給這位小朋友。

　　生鼓掌。

　　師：好了還有同學(xué)要講，后一個機會給你吧。

　　生：秋天的雨把綠色給了……

　　師：這個比喻多精巧呀。這位穿著華麗衣裝的公主在果園里跳呀跳呀，跳來了豐收，跳來了秋天豐收的快樂。孩子們在你們的幫助下秋天變得更加美麗了，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下面你愿意先站是哪個自然段就把那個自然段好好讀一讀。

　　生讀。

　　師：好我們來交流一下吧。你愿意展示那個方面？好請你來讀。

　　生讀第三小節(jié)。

　　師：他讀的多投入呀，老師仿佛聞到了香香甜甜的氣味了。（板書：酸酸甜甜）這酸酸甜甜的味道呀，把小朋友的腳怎么樣呀？

　　生：勾住了。

　　師：都勾住了。好了誰愿意來聽好聽的聲音？

　　生讀第四小節(jié)。

　　師：都得真美呀！有一個生字要注意，小松鼠找來松果“當(dāng)”糧食。我們一起來讀一下。

　　生讀。

　　師：他讀的可是一幅不帶聲音的畫呀，你聽叮鐺叮鐺小雨點吹起了金色的小喇叭，它告訴人們——

　　生：冬天快要來了。

　　師：喳，喳喳，誰在叫？

　　生：小喜鵲。

　　師：銜來樹枝？

　　生：造房子。

　　師：吱，小松鼠？

　　生：找來松果當(dāng)糧食。

　　師：當(dāng)糧食。小青蛙怎么叫？

　　生：呱呱呱。

　　師：它在？

　　生：抓緊挖洞。

　　師：準備？

　　生：舒舒服服的睡大覺。

　　師：松柏穿上？

　　生說

　　師：楊樹、柳樹把自己的葉子？

　　生說。

　　師：他們在準備？

　　生：過冬呢。

　　師：這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨——

　　生配樂朗讀每一段開頭一句組成的詩。

　　師：讓我們把這把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀后一小節(jié)。

　　生讀。

　　師：讓我們乘著歌聲的翅膀走出課堂，走進大自然，走進多姿多彩的秋天吧。下課。