【篇一】
《Review》Lesson1
教學目標：
知識目標：
1、能聽懂、會說以下單詞
Weather snowy fine sunny cloudy rainy windy hot warm cool cold tomorrow ride等表示日常天氣的單詞，能在交流中運用。
2、能聽懂、運用以下日常交際用語句型
What are you going to do on Sunday？
I‘m going to play football on Sunday.
It’s going to be a fine day
3、學習故事，初步感知句型，理解內容。
能力目標：
1、能初步認讀運用單詞及句型
2、能夠理解故事內容，并朗讀課文故事
情感目標：
通過課文故事的學習，培養(yǎng)、提升學生養(yǎng)成關注天氣的意識和習慣。
教學重點：
能夠運用句型句型
What are you going to do on Sunday？
I‘m going to play football on Sunday.
It’s going to be a fine day
教學難點：
單詞發(fā)音：Weather snowy fine sunny cloudy rainy windy及描述的句型。
教具準備：
卡片、光盤、錄音機
教學過程：
1．句型復習：going to
學生用書第76頁
·讓學生翻開書第76頁，看“Going to”句型的插圖。
指著第一幅插圖，提問：What are they going to do？”
引導學生回答： “They are going to eat
dinner.”
·用同樣的方法練習其他插圖。
2．情景引入
·提問學生：“你們打算在星期六或者星期天去看朋友嗎？”如果有學生回答 Yes，就接著提問：“你要去看誰？”
·告訴學生他們要閱讀和聽到一個Mocky去看望朋友的故事。
·提問：“誰是Mocky的朋友？”引導學生說出Ken，Ann，Lulu和Bobby Bearo
·接著說：“讓我們看看Mocky要去看誰？”
3．講故事
學生用書第62、63頁
讓學生翻開書第62、63頁。
根據(jù)插圖提問下列問題：
圖1/2：“Mocky和Lulu在做什么？” ‘‘Is it a sunny day？’’（引導學生回答“Yes， it is．”）
圖3： “你認為Mocky和Lulu要去哪里？”
圖4： “Is it still a sunny day？” “你們看到天空上有什么？”
圖5：“你認為Mocky為什么要從樹上摘樹葉？”
圖6：“Mocky在看他手腕上的什么？” （引導學生說出a watch。）
圖7：“Mocky指著哪一邊的路？” （復習單詞left的意思。）
圖8：“Mocky和Lulu看望誰？”
4．聽故事
學生用書第62、63頁
·告訴學生：“現(xiàn)在我們來聽一聽這些人物都說了什么�！�
·放錄音，讓學生聽錄音看插圖。
·再放一遍錄音，每幅插圖后暫停，讓學生重復每句話。
5．教學卡片游戲
用這個游戲復習第7至12單元的核心詞匯。需要準備相應的教學卡片。本活動適合兩人一組進行。
·把卡片貼在黑板上，準備兩只新的蒼蠅拍，或者類似的拍子。叫兩名學生到黑板前面來，給每人一把拍子。
·告訴學生教師要說出一個英語單詞或者詞組，第一個拍上對應的卡片的學生得一分。游戲后得分多的學生獲勝。
·再叫幾對學生繼續(xù)游戲。后讓學生兩人一組用小卡片玩游戲。
6．家庭作業(yè)
鼓勵學生把故事講給家長聽。
【篇二】
《Review》Lesson2
教學目標：
1．能掌握/OW//oi/，/or/，/air/和 /OO/發(fā)音的發(fā)音，復習鞏固它們的發(fā)音方法。
2．培養(yǎng)學生的聽、說、讀等能力。
教學重點：
能掌握/OW//oi/，/or/，/air/和 /OO/發(fā)音的發(fā)音，區(qū)別它們的發(fā)音方法的不同。
教學難點：
能掌握/OW//oi/，/or/，/air/和 /OO/發(fā)音的發(fā)音，區(qū)別它們的發(fā)音方法的不同。
教學過程：
1．復習發(fā)音 ·
讓學生翻到第8頁，把這一頁給學生展示。指著含有/OW/音單詞的插圖，示范朗讀，讓學生跟讀。
·用同樣的方法翻到相應的頁面，完成其他四組/oi/，/or/，/air/和/OO/發(fā)音。
2．聽音練習
學生用書第64頁
·讓學生看本頁上端的插圖，給學生展示這一頁。指著第一幅插圖，提問：“What color is the cow？”引導學生說出：？It‘s brown．”
·用同樣的方法，根據(jù)插圖提問問題，引導學生說出下列詞匯：，如boys，toys， four doors， bears， eating， pears， cookies， book， bird， turtle.
·放第一句錄音，讓學生跟讀，然后在書上指出與錄音對應的插圖。
·用同樣的方法完成其他五幅插圖。
·再放一遍錄音。這讓學生跟讀，并根據(jù)錄音給插圖標上序號。
3．選一選，寫出來
學生用書第64頁
·讓學生翻開書第64頁，看頁面下方的插圖。告訴學生中間的魚身上的詞匯分別與圓圈中的詞匯有相同的發(fā)音。
·指第一個圓圈中的單詞moon，給學生朗讀。然后指著中間的魚身上的詞匯，給學生朗讀。讓學生指出和單詞moon同樣含有/00/音的單詞，并且寫在第一個圓圈中。
·用同樣的方法完成其他詞匯。
4．唱一唱
學生用書第65頁
·告訴學生期末快到了，接下來學習一首歌謠作為欣賞。讓學生翻開書第65頁。把這一頁給學生展示，給學生解釋書上只有歌曲的前幾段歌詞。
·讓學生先看本頁的插圖。給學生解釋這首歌說的是一個叫Mary的女孩和她的小羊羔的故事
·完整地放一遍歌曲，鼓勵學生跟著歌曲哼唱或拍手。
·放歌曲的第一段，提問學生聽到了什么。給學生解釋歌詞的大意。
·用同樣的方法完成其他部分內容。
5．家庭作業(yè)
讓學生把新學的歌曲唱給家人聽。
【篇三】
《Review》Lesson3
教學目標：
知識目標：
�。�1）復習鞏固以下單詞
Weather snowy fine gunny cloudy rainy windy hot warm cool cold tomorrow ride等表示日常天氣的單詞，能在交流中運用。
（2）能復習、運用以下日常交際用語句型
What are you going to do on Sunday？
I‘m going to play football on Sunday.
It’s going to be a fine day
能力目標：
能用所學的知識簡單地表述天氣情況。
能運用句型
What are you going to do on Sunday？
I‘m going to play football on Sunday.
It’s going to be a fine day
情感目標：
�。�1）增強學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。
�。�2）通過鼓勵學生在真實的語言情景中學會養(yǎng)成生活有規(guī)律的意識和習慣。。
教學重點：
1.本課表示W(wǎng)eather snowy fine sunny cloudy rainy windy hot warm cool cold tomorrow ride等表示日常天氣的單詞。
2.句型What are you going to do on Sunday？
I‘m going to play football on Sunday. I
t’s going to be a fine day
教學難點：
1. 天氣情況的幾種表達方式。
2. 句型What are you going to do on Sunday？
I‘m going to play football on Sunday. It’s going to be a fine day。
教學過程：
1．復習天氣
·用教學卡片復習天氣的表達。拿起snowy的教學卡片，引導學生說出“It‘s snowy.”用同樣的方法復習其他的卡片。
·告訴學生接下來玩一個字謎游戲。叫一名學生到前面來，給這名學生看一張?zhí)鞖馇闆r的教學卡片。這名學生需要通過形體動作語言把信息傳遞給其他學生，由其他學生用“It’s？”來猜。
·用其他表示天氣的教學卡片進行游戲。
2．一起說
學生用書第66頁
·讓學生翻開書第66頁，看本頁上部的插圖。把這一頁給學生展示。指第一幅插圖提問： “Who are they？”引導學生回答： “Ken，Ann，and Mocky.”接著提問：“Is it sunny？”引導回答：“No，it‘s going torain.”
·示范第一個對話中的內容并讓學生跟讀。
·把全班分成三組練習對話（一組扮演Mocky，一組扮演Ken，第三組扮演Ann.）。
·指著第二幅插圖提問：“What time is it？”引導學生回答：“It，s four thirty.”
·讓學生兩人一組，用同樣的方法練習。
·指著第三幅插圖，提問：“Who are they？”引導回答：“Mocky， Ken and Ann．”然后用同樣的方法練習。
3．復習時間
·在黑板上畫一個表盤。讓學生在練習本上也畫一個表盤。下來教師說時間，學生在表盤上畫出來。
·說：“It’s two thirty.”讓學生在表盤上標出正確的時間。時間，繼續(xù)游戲。告訴學生接說出不同的
·告訴學生現(xiàn)在由他們說時間。讓學生說出一個時間，由教師在黑板上的表盤上標出來。叫單個的學生起來說出時間。
4．聽一聽，連一連
學生用書第66頁
·讓學生翻開書第66頁。讓學生看頁面下端的插圖。告訴學生他們需要根據(jù)錄音給相應的插圖標出序號。
·放錄音，每次一句。讓學生指出對應的插圖。
·再放一遍錄音，每次一句。讓學生把序號寫在恰當?shù)姆礁窭铩?/p>
·讓學生一起說一說句子。
5．讀一讀，連一連
學生用書第67頁
·讓學生翻開書第67頁，看插圖和插圖旁邊的對話。告訴學生接下來他們閱讀對話并且找出對應的插圖。
·指第一幅插圖旁邊的對話，讓學生閱讀。提問對話主要內容是什么，對話有可能發(fā)生在哪里。讓學生指與對話對應的插圖。教師朗讀對話，這讓學生把對話和對應的插圖連起來。
·用同樣的方法完成其他3幅插圖。
