【篇一】
小蝌蚪找媽媽
春天到，天氣暖，冰融化，氣溫升，小動物，都春游，在一起，做游戲。
鴨媽媽：“孩子們，我教你們的游泳技術都掌握得怎么樣了？”
小鴨甲：“我學會狗刨了�！�
小鴨乙：“我學會仰泳了�！�
小鴨丙：“水好涼啊，我決定還是做一只旱鴨子比較好。”
鴨媽媽：“作為一只合格的鴨子，游泳是必修課，都要熟練地掌握，你們看，河里有一群小蝌蚪，你們下去和他們一起玩吧，現(xiàn)在不是提倡素質教育嘛，你們就在游戲中練習游泳吧�！�
就這樣，小鴨子們下到河里和小蝌蚪玩了起來，轉眼到了中午——
鴨媽媽：“孩子們，午飯已經OK了，快回來米西吧。”
眾小鴨：“媽媽，媽媽，我們這就上岸�！�
眾蝌蚪：“媽媽，媽媽，我們上不了岸啊�！�
小鴨甲：“你們說什么啊，她是我們的媽媽，不是你們的！你們這些家伙真是的，玩游戲的時候和我們搶水草，現(xiàn)在又和我們搶媽媽，我鄭重聲明，媽媽屬于我們私有財產，任何人不得轉借、租讓！”
鴨媽媽：“小蝌蚪啊，你們應該找你們自己的媽媽去啊，要是我做了你們的媽媽，我可沒辦法向老公解釋清楚啊。”
小蝌蚪：“那我們的媽媽長得什么樣呢？”
鴨媽媽：“你們媽媽好大的眼睛�！�
小蝌蚪：“大眼睛？難道我們的媽媽是還珠格格？”
鴨媽媽：“我還沒說完呢，你們的媽媽還是個大嘴巴�！�
小蝌蚪：“哦？莫非我們的媽媽是大嘴美女朱莉婭·羅伯茨？”
鴨媽媽暈，說：“看來這些孩子娛樂片看得太多了，小蝌蚪，你們聽好了，你們的媽媽大眼大嘴，但不是明星，快去找吧，我們要回去吃飯了，祝你們好運�！�
小蝌蚪們離開了鴨媽媽，游來游去，到處尋找大眼睛、大嘴巴的生物，突然，他們發(fā)現(xiàn)了一條大魚，因為這是條大魚，所以她的嘴巴和眼睛也很大，小蝌蚪立刻游了過去。
“媽媽，媽媽——”
大魚：“呀！你們在喊什么啊，我還沒有結婚呢，你們竟然叫我媽媽？要是叫我男朋友知道了那可怎么好？小朋友，這樣的玩笑可不能亂開啊。”
小蝌蚪：“你真的不是我們的媽媽？其實做我們的媽媽并不是什么丟臉的事情，你為什么不承認呢？”
大魚：“我承認什么啊，你們的媽媽有四條腿，你看我有嗎？”
小蝌蚪：“原來我們的媽媽還有腿啊，真奇怪，為什么我們沒有長呢？莫非我們發(fā)育畸形？”
大魚：“好了，好了，我男朋友快來了，你們快去找你們的媽媽吧，不要老圍著我看，雖然我長的比較耐看，但也架不住這樣看啊�！�
于是小蝌蚪又到處游呀游，尋找四條腿的生物，這時候，一只烏龜朝他們游了過來。
“媽媽，媽媽�！�
烏龜：“��？孩子們，*貴姓？
小蝌蚪：“我們也不知道哦，不過我們知道媽媽她長有四條腿，你也長有四條腿，所以你一定是我們的媽媽�！�
烏龜：“孩子們啊，你們可以叫我烏龜，也可以叫我王八，但就是不能叫我媽媽啊，雖然我長得比較和藹可親，又溫柔賢惠，但是你們的媽媽擁有雪白的肚皮，也不知道她用了哪個牌子的增白化妝品才會擁有那么白的肚皮，那真叫一個白啊，比雪還白，比白天還白，比白癡還白，對了，就像麻將牌里的白板那么的白啊！哎，我的話還沒說完呢，你們怎么都走了？”
小蝌蚪A：“這個家伙怎么那么嘮叨啊，就像是一群蒼蠅在我腦子里‘嗡嗡嗡’叫個不停，我真想抓住她，擠破她的肚子，扯出她的腸子，勒住她的脖子，然后手起刀落，哇！這個世界寧靜了�！�
小蝌蚪B：“我想她一定是到更年期了，更年期的女人，麻煩，我們還是趕緊找白肚皮的媽媽吧，��？你們看，那里有個白肚皮，媽媽，媽媽。”
大白鵝：“小朋友，你們?yōu)槭裁唇形覌寢屇兀渴且驗槲腋哔F的氣質吸引了你們？還是我優(yōu)雅的舉止讓你們陶醉？”
小蝌蚪：“是因為你擁有雪白的肚皮�！�
大白鵝：“呀，你們這些小不正經的，往哪里看��！告訴你們，我不光肚子是白的，我全身都潔白如玉，雪白的肌膚經常讓我忍不住看這里，看這里，看這里……呀！你們不準看！要看就去看你們的媽媽去！”
小蝌蚪：“可我們不知道我們的媽媽是誰啊�！�
大白鵝：“你們的媽媽啊，她穿著綠衣服，唱起歌來‘呱呱呱’。你們的媽媽人稱青蛙�！�
小蝌蚪：“哦，原來青蛙是我們的媽媽啊，太好了，知道名字就好找了�！�
小蝌蚪們沿著河邊繼續(xù)向前游，此時，河邊正有一個MM在等著見網友呢。
MM：“好緊張哦，不知道我要見的那位網友長得有多帥，好期待哦。”
衰哥：“哈羅，MM，讓你久等了�！�
MM：“��？！天�。『盟グ�！他長得怎么這么畸形？青蛙啊！”
小蝌蚪：“啊？青蛙？青蛙媽媽，青蛙媽媽，我可找到你了�！�
衰哥：“靠！你們這些死蝌蚪！亂喊什么�。∵B帥哥和青蛙都分不清！你們看那個荷葉上坐著的大眼大嘴，四條腿的家伙才是青蛙呢！��？MM，你別走啊，等等我——我就是你的網友‘人人夸我?guī)洝。 ?/p>
小蝌蚪A：“我說他也不能是我們的媽媽，看他那德性，我們要是像了他，以后肯定找不到老婆�！�
小蝌蚪B：“弟兄們，你們看，荷葉上的那個好像真的就是我們的媽媽耶，她大眼睛，大嘴巴，四條腿，白肚皮，綠衣衫，嘿，唱起歌來還真的‘呱呱’叫呢。這次肯定沒錯，我們快過去吧，媽媽，媽媽�！�
青蛙：“呀，你們這些小蝌蚪啊，我不是你們的媽媽啊�！�
小蝌蚪：“不會吧，你看你，有大眼睛，大嘴巴，四條腿，白肚皮，綠衣衫，而且唱起歌來還‘呱呱’叫，難道你不是青蛙？”
青蛙：“我是青蛙，這點沒錯啊�！�
小蝌蚪：“我們的媽媽就是青蛙啊，難道你不要我們了？嗚嗚嗚，媽媽啊，不要丟下我們不管啊，我們找你找得好辛苦啊，幾乎每見到一種生物都叫過媽媽，看在上帝的份兒上，你就認了我們吧。”
青蛙：“不是我不認你們，我是一只雄性青蛙，怎么可能做你們的媽媽啊�！�
母青蛙：“我的傻孩子啊，它是你們的爸爸，我才是你們的媽媽呢�！�
小蝌蚪：“媽媽，媽媽，我們可找到你了，你知道我們找你找得多辛苦嗎？你看，累得我們尾巴都短了�！�
母青蛙：“孩子啊，那可不是累的，那是你們在長大啊，過不了多久，你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了尾巴，換上了綠衣服，帶上綠帽子，就會變成媽媽的樣子，那時候就可以跟媽媽跳到岸上去捉蒼蠅吃了�！�
小蝌蚪：“咦，媽媽你好惡心，竟然吃蒼蠅！”
就這樣，小蝌蚪終于找到了它們的媽媽，正是有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草，小蝌蚪們經過自己的不懈努力，終于完成了由草到寶的轉變。
【篇二】
課后練習
一、選擇題
1．小蝌蚪的媽媽是（）。
A．青蛙
B．朱莉婭·羅伯茨
C．還珠格格
2．小蝌蚪在找媽媽的過程中充分體現(xiàn)了它們（）的精神。
A．分不清男女
B．生物課沒有學好
C．努力實現(xiàn)自己的愿望
3．小蝌蚪的媽媽唱歌的聲音是（）。
A．呱呱呱
B．哈哈哈
C．嘻嘻嘻
4．小蝌蚪媽媽的肚皮像（）一樣白。
A．發(fā)財
B．白板
C．紅中
二、填空題
1．一只青蛙（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。
2．一只蝌蚪（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。
3．一只鴨子（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。
三、根據(jù)課文內容，把下列動物按照小蝌蚪找媽媽的先后次序排列起來。
大魚鴨子烏龜衰哥大白鵝
四、判斷題
1．小蝌蚪聽說自己的媽媽長有四條腿，結果找到了板凳。（）
2．文中說話羅嗦的是烏龜。（）
3．小蝌蚪長得不像它們的媽媽是因為它們發(fā)育畸形。（）
4．小蝌蚪后是通過撥打110才在警察叔叔的幫助下找到了媽媽。（）
五、論述題
請舉例說明青蛙和鴨子、鵝、烏龜、魚以及恐龍的區(qū)別在哪里？
六、課外練習
和媽媽去一個陌生的地方，然后自己走迷路，此時要仿照小蝌蚪找媽媽的過程尋找自己的媽媽，如果實在找不到的話，請撥打110，人民警察會幫助你的。
【篇三】
說教材：
這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學文的起始課，是在學生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎上的強化訓練，同時也是對以后學生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材：從教材結構看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學法指導的佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中經常重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學思想，根據(jù)教材的編排體系，學生的學習實際，確定教學目標如下：（1）讀準9個生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。（3）學會分角色朗讀課文。教學重點是：在理解課文嫩容的基礎上，學會分角色朗讀對話的方法。教學難點是：體會人物心情，讀準相應語氣。
說教法學法：
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構建了“導撥讀訓式”教學模式，堅持以讀為基礎，讀訓相結合的方法，側重培養(yǎng)學生分角色朗讀對話的能力。
說教學過程：
本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行：
一、巧設導言，激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半。為了大限度挖掘學生前在的內動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學習的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設計導言，調動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究*，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。
二、整體感知，明了大意。
三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結合的方法。
1、投影演示。引導學生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。
2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學生直觀上初步感知課文內容，同時也有利于培養(yǎng)學生規(guī)范的語音、語調等朗讀技巧�？赐旰笞寣W生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。
三、精讀品味，參悟學法。
俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結構和學生的年齡特點，我精心滲透了學法指導，側重培養(yǎng)學生的朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學法。
3、首先投影演示，使學生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。
然后從圖學文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導學生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學生生活經驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解（“游過去”和“迎上去”換位比較），加上學生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去？聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學難點的坡度，使低年級的朗讀指導有章可循，有法可依。
4、教師小結，回顧學法：
�。�1）抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。
�。�2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。
這樣的小結使學生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領悟到了朗讀的一些技巧（只求領悟，不求硬記）
四、自學點撥，靈活運用。
有了前面學法指導的基礎，此時我適當放手，適時點撥，引導學生運用學法，逐步形成能力。
1、圖文對照，讓學生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
2、組織學生自學討論，教師點撥，投影出示思考題。
（1）通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的？
�。�2）與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點？
學生自學時采取自己想、同座說、組內交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學生表演才能，讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習，強化訓練。
語文教學要堅持不動筆墨不讀書，因此我在進行聽說讀寫能力訓練的同時，還加強了寫的訓練，為此設計了兩道思考題。
1、填空
�。ǎ├镉校ǎ┬◎蝌�，大（），（）的身子，（）長長的尾巴，快活地游來游去。
此題設計意在加深學生對課文內容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。
2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。
地點數(shù)量樣子干什么
�。�1）（）有（），大象（）（）
�。�2）（）（）（）（）
此題設計體現(xiàn)了兩個層次，意在由淺入深，拓展學生思維，強化語言文字訓練。
總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為基礎，讀訓結合，循序漸進地培養(yǎng)學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質量。
