【篇一】
這天一年級(jí)的第一堂音樂課,我們學(xué)的是《你的名字叫什么》,在課前準(zhǔn)備的過程中,我就走到孩子們的中間,在坐的好的小朋友面前,豎起大拇指,這一豎,引得其他小朋友立刻坐得端端正正了,在課的一開始,我對(duì)孩子們說:“以后,你們的音樂課,就由我來做你們的音樂老師了,你們想認(rèn)識(shí)我嗎?”“想!”,“既然我們上得是音樂課,那么,老師想透過音樂的方式來介紹我自己,你們可要聽好了,我叫于老師,我叫于老師。ㄍ瑫r(shí),在黑板上板書節(jié)奏:***下面,我想認(rèn)識(shí)一下我們的小朋友,那么你能不能學(xué)著于老師,用音樂的方式來介紹一下你自己呢?”一下子,十幾雙小手高高舉了起來,我叫起一個(gè)學(xué)生,輕輕對(duì)她唱著:“你的名字叫什么?”她高興地拍手說:“我叫***,我叫***!”,于是,我又唱著《你的名字叫什么》的后一句對(duì)她說:“你的名字真好聽!”同時(shí),獎(jiǎng)了她一個(gè)笑臉,這下,孩子們可激動(dòng)了,個(gè)個(gè)把小手舉得高高的,經(jīng)過一番“開火車”后,孩子們基本上把這首歌曲在無形中學(xué)會(huì)了,之后,我對(duì)學(xué)生說:“因?yàn)槲覀兩系氖且魳氛n,以后我們就要用音樂的方式來進(jìn)行上、下課問好,你們想學(xué)嗎?”“想!”一聲高過一聲!忽然有個(gè)聲音說:“哇,音樂老師好厲害!”當(dāng)我們經(jīng)過比賽、游戲等過程學(xué)完上、下
課問好及“靜坐”音樂后,我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了,課后,有幾個(gè)孩子跑來對(duì)我說:“于老師,你真厲害!”呵呵……這些孩子,一句“甜言蜜語”,竟讓我一下子有點(diǎn)“飄飄然”了!這天的音樂教學(xué)真得讓我很快樂!
【篇二】
認(rèn)識(shí)人民幣是人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元的資料,一共分三課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣,掌握人民幣的顏色,哪一種面額是什么顏色的。第二課時(shí)讓學(xué)生到商店里去購買商品,購買時(shí)哪一種物品需要多少元錢,就應(yīng)怎樣付錢。第三課時(shí)讓學(xué)生到商品里進(jìn)行價(jià)格調(diào)查,那一件物品需要多少元錢,并記錄好物品的價(jià)格。在這單元的教材分析時(shí),我有這麼幾點(diǎn)想法:第一、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)、以往教學(xué)時(shí)總把重心放在識(shí)別面額價(jià)值和弄清進(jìn)率進(jìn)行換算上。而對(duì)于這些、學(xué)生都有生活經(jīng)驗(yàn),過分強(qiáng)調(diào)、單純講授顯然脫離學(xué)生的實(shí)際、無法激起學(xué)生的興趣。顯然,這樣的教學(xué)無法讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)潛力的提高又從何談起。下面我將這單元第一課時(shí)談一談自己的反思,有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生的知識(shí)水平是老師教學(xué)的起點(diǎn)。
影響學(xué)生重要的原因是學(xué)生已經(jīng)明白了什么。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。個(gè)性是教學(xué)資料與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切時(shí),老師更就應(yīng)先了解學(xué)生對(duì)這些知識(shí)掌握到什么程度,有什么樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪栌米鲆粋(gè)細(xì)致的思考。比如在板書設(shè)計(jì)這一節(jié)認(rèn)識(shí)面額比較大的人民幣時(shí),能夠讓學(xué)生在家里和家長(zhǎng)先學(xué)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣。所以,學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)面額大的人民幣這一部分知識(shí)已經(jīng)有了比較深的了解。這部分資料就能夠一帶而過,不必作為重點(diǎn)。而實(shí)踐證明這樣的安排是貼合學(xué)生實(shí)際狀況的,在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于亢奮狀態(tài)。只有在要跳起來摘果子的狀況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、自主性、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā),也只有在跳起來能摘到果子的狀況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正有效果的、有好處的。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)一開始。老師能夠用猜謎語和講故事的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。透過大象爺爺如何給小動(dòng)物發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)才能滿足小動(dòng)物的需求的情景,使學(xué)生立刻聯(lián)想到要用錢,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步體透過合作交流,體驗(yàn)不同的付款方法,體會(huì)人民幣的作用。認(rèn)識(shí)100元以內(nèi)的人民幣后,再讓學(xué)生觀察國(guó)徽,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,和保護(hù)人民幣的意識(shí)。又創(chuàng)設(shè)了如何湊8角錢的問題情境,透過合作交流,體驗(yàn)湊8角錢的不同方法。和商店購物的問題情境,透過合作交流,體驗(yàn)不同的付款方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到達(dá)了*,每個(gè)人都想?yún)⑴c簡(jiǎn)單的購物活動(dòng),充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)牛w驗(yàn)100元錢的價(jià)值,培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問題的潛力,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。使同學(xué)們樂于學(xué)習(xí)。故事貫穿整節(jié)課的始終,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一向處于興奮的狀態(tài)之中。
3.讓學(xué)生自主探索,相互合作交流。
讓學(xué)生怎樣區(qū)分不同的人民幣,怎樣付款。這些不是老師教給學(xué)生的,而是讓學(xué)生在日常生活中自主嘗試。充分利用學(xué)生到商店里購物的生活實(shí)踐和學(xué)生已有的知識(shí)水平,讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用,并透過同學(xué)之間相互交流,認(rèn)識(shí)人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣。老師務(wù)必尊重學(xué)生的意愿,引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣的圖象、漢字、數(shù)字、顏色等特征,讓學(xué)生初步明白認(rèn)識(shí)人民幣的方法,由直觀到抽象,建立數(shù)學(xué)模型。透過到商店里購買物品付款活動(dòng),買一元五角的尺子、五角的鉛筆、三元五角的卷筆刀,五角的橡皮,讓學(xué)生的思維被激發(fā)時(shí),自主探索出了多種付人民幣的方法,并掌握了1元=10角,為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率和購物活動(dòng)奠定基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐找出不同的付款方式的共同點(diǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4.密切聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
買東西要付錢,1元以內(nèi)的人民幣能夠買些什么,都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)在購物中會(huì)根據(jù)實(shí)際狀況而決定付款方式,注重了算法多樣化。為學(xué)生帶給充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
5、資料的延伸。
。1)湊8角錢的有許多不同的方法、以及到商店里購物的活動(dòng)既是讓學(xué)生針對(duì)前面難點(diǎn)的應(yīng)用——“扎實(shí)”,也為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)——“拓展”。(2)透過“同學(xué)們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,并要求學(xué)生說明理由。”從而引起了學(xué)生對(duì)日常生活的思索,使學(xué)生就應(yīng)怎樣運(yùn)用人民幣更好。這樣就激發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問題。
教學(xué)中的不足之處有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生上課紀(jì)律差,還就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理的工作。
2、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平不高,應(yīng)平時(shí)加強(qiáng)對(duì)教材的學(xué)習(xí)。
3、在課堂教學(xué)中多帶鼓勵(lì)性語言,反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)就應(yīng)適當(dāng)。
總之,以后的教學(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,培養(yǎng)自身素質(zhì),來提高自己的教學(xué)水平,還要在教學(xué)上多下功夫加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)工作,我相信有一份耕耘就會(huì)有一份收獲的!
【篇三】
開學(xué)的第一天,學(xué)生的情緒不免有些低落。熱熱鬧鬧的新年似乎還沒有過去,緊湊的學(xué)習(xí)又要開始了。所以怎樣上好第一堂課,我著實(shí)想了很久。既然還沉浸在“玩”的喜悅之中,那就快快樂樂的上一節(jié)語文課吧。在課上,我先讓孩子說了說過年去了哪些地方游玩,此刻正值春季,我就以春季中不同地域所反映出的不同景色為導(dǎo)入點(diǎn),引起孩子的興趣,然后再切入課題。果然很奏效,然后再展示圖片,讓學(xué)生們領(lǐng)略不同地域的不同景色,孩子們看的很盡興,聽的也很認(rèn)真。但是下來想想,還是有失誤的地方。比如說在海南島和大興安嶺這兩個(gè)地方是否是同一季節(jié)這一方面,就講的不夠細(xì)致,沒能讓學(xué)生自主說出來,而對(duì)祖國(guó)的“廣大”這一重點(diǎn)上,沒能更細(xì)致的讓學(xué)生體會(huì)。這都是我在這一課的失誤。在以后的教學(xué)過程中,還要不斷地改正!