【篇一】
這天一年級的第一堂音樂課,我們學的是《你的名字叫什么》,在課前準備的過程中,我就走到孩子們的中間,在坐的好的小朋友面前,豎起大拇指,這一豎,引得其他小朋友立刻坐得端端正正了,在課的一開始,我對孩子們說:“以后,你們的音樂課,就由我來做你們的音樂老師了,你們想認識我嗎?”“想!”,“既然我們上得是音樂課,那么,老師想透過音樂的方式來介紹我自己,你們可要聽好了,我叫于老師,我叫于老師。ㄍ瑫r,在黑板上板書節(jié)奏:***下面,我想認識一下我們的小朋友,那么你能不能學著于老師,用音樂的方式來介紹一下你自己呢?”一下子,十幾雙小手高高舉了起來,我叫起一個學生,輕輕對她唱著:“你的名字叫什么?”她高興地拍手說:“我叫***,我叫***!”,于是,我又唱著《你的名字叫什么》的后一句對她說:“你的名字真好聽!”同時,獎了她一個笑臉,這下,孩子們可激動了,個個把小手舉得高高的,經(jīng)過一番“開火車”后,孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了,之后,我對學生說:“因為我們上的是音樂課,以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好,你們想學嗎?”“想!”一聲高過一聲!忽然有個聲音說:“哇,音樂老師好厲害啊!”當我們經(jīng)過比賽、游戲等過程學完上、下
課問好及“靜坐”音樂后,我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了,課后,有幾個孩子跑來對我說:“于老師,你真厲害!”呵呵……這些孩子,一句“甜言蜜語”,竟讓我一下子有點“飄飄然”了!這天的音樂教學真得讓我很快樂!
【篇二】
認識人民幣是人教版小學一年級數(shù)學第二冊第五單元的資料,一共分三課時教學。第一課時認識人民幣,掌握人民幣的顏色,哪一種面額是什么顏色的。第二課時讓學生到商店里去購買商品,購買時哪一種物品需要多少元錢,就應怎樣付錢。第三課時讓學生到商品里進行價格調(diào)查,那一件物品需要多少元錢,并記錄好物品的價格。在這單元的教材分析時,我有這麼幾點想法:第一、關于教學重點、以往教學時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上。而對于這些、學生都有生活經(jīng)驗,過分強調(diào)、單純講授顯然脫離學生的實際、無法激起學生的興趣。顯然,這樣的教學無法讓學生充分發(fā)揮學習的主動性,數(shù)學思維和學習潛力的提高又從何談起。下面我將這單元第一課時談一談自己的反思,有以下幾點:
1、學生的知識水平是老師教學的起點。
影響學生重要的原因是學生已經(jīng)明白了什么。老師應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學。個性是教學資料與學生的生活實際聯(lián)系十分密切時,老師更就應先了解學生對這些知識掌握到什么程度,有什么樣的實踐經(jīng)驗能夠借用做一個細致的思考。比如在板書設計這一節(jié)認識面額比較大的人民幣時,能夠讓學生在家里和家長先學學認識人民幣。所以,學生對認識面額大的人民幣這一部分知識已經(jīng)有了比較深的了解。這部分資料就能夠一帶而過,不必作為重點。而實踐證明這樣的安排是貼合學生實際狀況的,在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上的。因此,學生在學習中始終處于亢奮狀態(tài)。只有在要跳起來摘果子的狀況下,學生的學習用心性、自主性、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā),也只有在跳起來能摘到果子的狀況下,學生的學習才是真正有效果的、有好處的。
2.創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。
教學一開始。老師能夠用猜謎語和講故事的方式,激發(fā)學生的學習興趣。使學生樂于學習。透過大象爺爺如何給小動物發(fā)獎勵才能滿足小動物的需求的情景,使學生立刻聯(lián)想到要用錢,產(chǎn)生學習動機,并初步體透過合作交流,體驗不同的付款方法,體會人民幣的作用。認識100元以內(nèi)的人民幣后,再讓學生觀察國徽,對學生進行愛國主義教育,和保護人民幣的意識。又創(chuàng)設了如何湊8角錢的問題情境,透過合作交流,體驗湊8角錢的不同方法。和商店購物的問題情境,透過合作交流,體驗不同的付款方法,學生的學習情緒到達了*,每個人都想?yún)⑴c簡單的購物活動,充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)牛w驗100元錢的價值,培養(yǎng)思維的靈活性和解決實際問題的潛力,樹立學好數(shù)學的信心。老師的激勵性評價是學生學習興趣的高漲。使同學們樂于學習。故事貫穿整節(jié)課的始終,使學生的學習興趣一向處于興奮的狀態(tài)之中。
3.讓學生自主探索,相互合作交流。
讓學生怎樣區(qū)分不同的人民幣,怎樣付款。這些不是老師教給學生的,而是讓學生在日常生活中自主嘗試。充分利用學生到商店里購物的生活實踐和學生已有的知識水平,讓學生產(chǎn)生主體作用,并透過同學之間相互交流,認識人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣。老師務必尊重學生的意愿,引導學生觀察人民幣的圖象、漢字、數(shù)字、顏色等特征,讓學生初步明白認識人民幣的方法,由直觀到抽象,建立數(shù)學模型。透過到商店里購買物品付款活動,買一元五角的尺子、五角的鉛筆、三元五角的卷筆刀,五角的橡皮,讓學生的思維被激發(fā)時,自主探索出了多種付人民幣的方法,并掌握了1元=10角,為進一步認識元、角、分之間的進率和購物活動奠定基礎,引導學生結合生活實踐找出不同的付款方式的共同點,讓學生體驗到學習成功的喜悅。
4.密切聯(lián)系生活實際,使學生體會到生活中處處有數(shù)學
買東西要付錢,1元以內(nèi)的人民幣能夠買些什么,都與學生的生活息息相關。使學生領會在購物中會根據(jù)實際狀況而決定付款方式,注重了算法多樣化。為學生帶給充分的實踐活動的機會,在活動中讓學生學會學習,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,會用所學知識解決生活中的問題。
5、資料的延伸。
(1)湊8角錢的有許多不同的方法、以及到商店里購物的活動既是讓學生針對前面難點的應用——“扎實”,也為學生后面的學習打下更好的基礎——“拓展”。(2)透過“同學們喜歡哪個小動物,并要求學生說明理由!睆亩鹆藢W生對日常生活的思索,使學生就應怎樣運用人民幣更好。這樣就激發(fā)學生從不同的角度去思考問題。
教學中的不足之處有以下幾點:
1、學生上課紀律差,還就應加強學生紀律管理的工作。
2、加強自身的業(yè)務水平不高,應平時加強對教材的學習。
3、在課堂教學中多帶鼓勵性語言,反而會影響學生的學習效果,鼓勵性評價就應適當。
總之,以后的教學工作我要不斷總結每一堂課的教學經(jīng)驗,認真進行教學反思,培養(yǎng)自身素質,來提高自己的教學水平,還要在教學上多下功夫加強對差生的輔導工作,我相信有一份耕耘就會有一份收獲的!
【篇三】
開學的第一天,學生的情緒不免有些低落。熱熱鬧鬧的新年似乎還沒有過去,緊湊的學習又要開始了。所以怎樣上好第一堂課,我著實想了很久。既然還沉浸在“玩”的喜悅之中,那就快快樂樂的上一節(jié)語文課吧。在課上,我先讓孩子說了說過年去了哪些地方游玩,此刻正值春季,我就以春季中不同地域所反映出的不同景色為導入點,引起孩子的興趣,然后再切入課題。果然很奏效,然后再展示圖片,讓學生們領略不同地域的不同景色,孩子們看的很盡興,聽的也很認真。但是下來想想,還是有失誤的地方。比如說在海南島和大興安嶺這兩個地方是否是同一季節(jié)這一方面,就講的不夠細致,沒能讓學生自主說出來,而對祖國的“廣大”這一重點上,沒能更細致的讓學生體會。這都是我在這一課的失誤。在以后的教學過程中,還要不斷地改正!