教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章層次，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者取材于日常生活瑣事的藝術(shù)手法。
2.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。
3.體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，品味作者的語言風(fēng)格。
4.學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理清文章層次，理解文章內(nèi)容。
2.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。
3.體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，品味作者的語言風(fēng)格。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
設(shè)計(jì)1．
愛是一種情感，更是一種美德。假如每個(gè)人以純真的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間會(huì)多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。去關(guān)愛吧!即使是一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑……
設(shè)計(jì)2．
有一位老人，她穿越了風(fēng)云多變的一個(gè)世紀(jì)，經(jīng)歷了戰(zhàn)火、疾病、政治風(fēng)暴、生離死別。年過一百，她的腦子還在堅(jiān)韌地思索，她的筆還在頑強(qiáng)地耕耘。她就是我國(guó)女作家、文學(xué)翻譯家、學(xué)者楊絳。
我們熟悉和喜歡的西班牙作家塞萬提斯的作品《堂吉訶德》目前好的譯本就出自楊絳之手。今天，我們就共同學(xué)習(xí)她的一篇文章《老王》。
二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示
1生字注音
傴（yǔ）塌敗（t�。┤【啠╠ì）
翳（yì）骷髏（kūlóu）滯笨（zhì）
繃（bēnɡ）愧怍（zuò）鑲嵌（qiàn）
荒僻（pì）
2．詞語解釋
塌�。核萜茢 �
滯笨：呆滯笨拙。
取締：明令取消或禁止。
愧怍：慚愧。
湊合：將就。
扶�。簬е �
傴：彎。
3．作者名片
楊絳（1911—2016），現(xiàn)代女作家，文學(xué)翻譯家、戲劇家。祖籍江蘇無錫，生于北京。錢鐘書之妻。著有小說《倒影集》《洗澡》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有西班牙名著《小癩子》《堂吉訶德》等，發(fā)表的劇作有《稱心如意》《弄假成真》等，文學(xué)論集有《春泥集》等，2003年出版了記述自己家庭的回憶錄《我們仨》
4．背景追溯
文章寫于1984年，是一篇回憶性散文，作者記敘了自己從前同老王交往的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“*”時(shí)期，是一個(gè)荒唐*的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)*”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中……
三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流
�。ㄒ唬┱w感知
課文以“我”與老王的交往為線索，寫了老王的幾個(gè)生活片斷，請(qǐng)你把它們找出來。
【點(diǎn)撥明確】課文開頭四段先寫老王的職業(yè)、生理缺陷、居住條件極差等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“*”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱難。后面幾個(gè)段落，是后一個(gè)片斷，寫老王離世前一天的事情，能看出老王心地善良。
�。ǘ┳哌M(jìn)人物
同學(xué)們快速閱讀課文，然后回答如下問題：
1．剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)__________的人，表現(xiàn)在__________”的形式把自己對(duì)老王的印象表達(dá)出來。
【點(diǎn)撥明確】:（1）老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人，表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里；（2）老王是一個(gè)善良老實(shí)的人，表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)�，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等；（3）老王是一個(gè)有一顆金子般的心的人，表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。
……
2．老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？
【點(diǎn)撥明確】（1）靠一輛破舊的三輪車活命；（2）“*”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子；（3）打了一輩子光棍，孤苦伶仃。；（4）眼睛不好，瞎了一只眼；（5）住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。
(小結(jié)：老王是一個(gè)窮苦卑微、生活凄涼艱難的普通人。）
3．表現(xiàn)老王之“苦”的具體段落有哪些？
【點(diǎn)撥明確】2~4段。
4．老王之“善”的具體表現(xiàn)？
【點(diǎn)撥明確】（1）帶送冰塊，車費(fèi)減半；（2）送錢先生看病不要錢，還擔(dān)心人家看病錢不夠；（3）收了人家的好處，總是不忘，總覺欠人情，去世的頭一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
�。ㄐ〗Y(jié)：老王是一個(gè)知恩圖報(bào)、極純樸的好人。）
�。ㄈ┳哌M(jìn)語言
1．“我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里�！痹鯓永斫膺@句話中的“鑲嵌”一詞？
【點(diǎn)撥明確】“鑲嵌”一詞用夸張手法，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。
2．“他面色死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨�！边@句話暗示了什么？
【點(diǎn)撥明確】這段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。
3．“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”怎樣理解這句話中的“強(qiáng)笑”一詞？
【點(diǎn)撥明確】“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。
�。ㄋ模┥顚永斫�
1．當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？
【點(diǎn)撥明確】老王怕“我”托人捎，給“我”添麻煩。
2．“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢去侮辱他”？
【點(diǎn)撥明確】因?yàn)椤拔摇睕]有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠(chéng)的感激，連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。
3．關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時(shí)，我們也不能忽略另外的人（作者及家人），找出他們的善良之舉，同學(xué)間討論交流。
【點(diǎn)撥明確】(1)照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對(duì)比）；(2)老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；(3)同情、關(guān)心老王的生活，詢問他的生計(jì)；(4)“女兒”知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。
4．“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍�！边@句話該如何理解？
【點(diǎn)撥明確】（1）“愧怍”包含了“律己”和“愛人”兩個(gè)方面，是由作者的道德觀所生發(fā)出來的高尚情感。（2）一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。
四、課堂小結(jié)
這篇文章不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)趷旱哪甏?）里相互取暖的頌歌，這是一篇自我愧怍與反思的真情表白，這也是一份“以善良對(duì)待善良”的真情，希望全人類要理解、尊重這樣的普通勞動(dòng)者。
五、教學(xué)反思
本課的教學(xué)亮點(diǎn)有以下兩個(gè)方面：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂圍繞初步了解老王——看圖話說老王——感受本色老王——品味老王——懷念心中老王——關(guān)注身邊“老王”的教學(xué)思路，以不同層次的解讀逐步解剖老王。教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。
二、“看圖話說老王”環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)語文導(dǎo)讀和引思的統(tǒng)一，“看圖話說老王”既能開發(fā)學(xué)生的想象力，又能讓學(xué)生主動(dòng)走入文本學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物。
2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。
【新設(shè)計(jì)】
從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。
體味知識(shí)分子的悲憫情懷，反省意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。
【學(xué)情分析】
本文為必修三課文，初中也編入教材，學(xué)生對(duì)老王人物形象的把握較容易，但對(duì)于楊絳的人品與文風(fēng)的掌握還不清晰，缺乏閱讀生活體驗(yàn)，與*時(shí)代的社會(huì)狀況也比較隔閡，所以在這方面要有更多的深入探討。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握老王的人物形象刻畫；體會(huì)老王的“苦”與“善”；
2、品味楊絳語言風(fēng)格，體悟楊絳知識(shí)分子的悲憫情懷，反省意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味楊絳含淚微笑式的語言風(fēng)格，體悟楊絳知識(shí)分子的悲憫情懷，反省意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。
【教學(xué)過程】
【導(dǎo)入】
如果你有一個(gè)柔軟的心腸，如果你也有悲天憫人的情懷，你一定不會(huì)忘記初中時(shí)候我們就讀過的一篇散文《老王》，今天老師帶大家來重溫經(jīng)典，首先我想問大家，當(dāng)你看到老王這個(gè)標(biāo)題時(shí)，你想到了生活中的哪一類人，他們給你什么樣的感覺呢？
生：隔壁老王、一個(gè)平凡的人物、身邊熟悉親切的一個(gè)老人。
是的，就是這么一個(gè)看似平凡、普普通通的很容易被忘卻的老王，卻讓楊絳女士在73歲的年紀(jì)寫下這篇文章來追憶當(dāng)年的交往瑣事，通過今天的學(xué)習(xí)，我希望大家能讀出老王的與眾不同，更要從這個(gè)平凡無奇的老王身上讀出楊絳女士的不平凡。
【講授】整體感知，以情入文
我們都知道，敘事散文看似描述生活中的人與事，終都指向了作者的生活情感與人生體悟。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，思考一下，作者回憶老王的過程中寄托了怎樣的情感，哪一句直接抒發(fā)了這種情感？
生：愧疚，內(nèi)疚的情緒，從文中后一句可以看出來。
師：那我們來齊讀一下，是哪一句。
生朗讀“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”
師強(qiáng)調(diào)：愧怍，指慚愧；羞愧，心中不安。幸運(yùn)的人指的是——楊絳，不幸者指的是——老王。
為什么作者在多年后回憶老王時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“愧怍”的情緒？你能用一兩句話概括一下你的閱讀感受嗎？
總結(jié)：老王對(duì)我很好，很善良，我卻對(duì)老王不（夠）好，關(guān)心不夠。
板書：幸運(yùn)的人愧怍不幸者
我老王
【活動(dòng)】研讀文本，梳理關(guān)系資料鏈接
楊絳說：“烏云蔽天的歲月是不堪回首的，可是停留在我記憶里不可磨滅的，倒是那一道含蘊(yùn)著光和熱的金邊”。
（一）同學(xué)們說老王對(duì)我很好，你從文中哪些細(xì)節(jié)可以看出老王對(duì)我的好，找出特別能打動(dòng)你的詞句，說說老王的好為什么顯得如此珍貴？
1、老王作為一個(gè)三輪車夫，確實(shí)對(duì)我這個(gè)主顧特別好
帶送冰快，車費(fèi)減半愿意、清晨，代我們放入冰箱老實(shí)的從沒看透
忠厚老實(shí)，不貪錢
載“我”丈夫看病，堅(jiān)決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問我有沒錢看病善良淳樸
欣然在三輪車上給改裝三輪裝護(hù)欄，為客著想
心地善良，一心為人著想
臨死給我送來香油、大雞蛋，把自己所有的財(cái)產(chǎn)都給我一樣
直僵僵、外貌描寫，動(dòng)作描寫，臨死前的身體狀況（用夸張的手法寫出老王的艱難于世）
忠厚老實(shí)心地善良知恩圖報(bào)
2、老王本身就很不幸，生活艱苦、精神凄苦，他對(duì)我的那些好顯得特別難得，當(dāng)時(shí)人與人之間缺乏信任，可老王卻信任我，老王沒有家人，甚至把我當(dāng)家人一樣對(duì)待。
以蹬三輪車為活命手段，說明謀生手段艱苦
老王不僅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。身體殘疾，影響生意。
看見一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋；說明居住條件惡劣
姓名：老王（沒名）：地位低微
老王常有失群落伍的煌恐說明是個(gè)單干戶，脫離組織。
有人說，這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉一只眼。說明經(jīng)常受惡意攻擊，被人瞧不起（*時(shí)期，人與人之間關(guān)系冷漠，缺乏溫暖）
他說，住那兒多年了。說明沒有家，孤獨(dú)終老
3、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的年代和楊絳一家的特殊身份，待人好、心地善良在現(xiàn)在來說也許是稀松平常的事，但我們要看到，楊絳先生為何能一直記得老王的好，他的善良為何顯得如此可貴，這跟當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的特殊情況，跟當(dāng)時(shí)楊絳一家身份的敏感性是息息相關(guān)的。
資料鏈接——“*時(shí)期的人與人”
*期間，楊絳夫婦被打成了“反動(dòng)學(xué)術(shù)文人”，遭到了非人的待遇，生活中充斥著人們的打擊和嘲諷，折磨與糾纏。他們似乎已經(jīng)被“群眾”隔離了，沒有人愿意與他們成為朋友，因?yàn)檫@很有可能會(huì)被無端扣上“*”的帽子，繼而被拉去批斗。當(dāng)時(shí)人與人之間缺乏信任，關(guān)系冷漠，氣氛緊張，沒有人愿意講自己的真正想法，表達(dá)自己的真實(shí)情感。
確實(shí)，同學(xué)們都是善良的有心人，我們?cè)谧x到這些語言的時(shí)候，不僅為老王的不幸同情，更為老王的善良動(dòng)情，而所有的事情，楊絳在描述時(shí)都用了一些特別平淡節(jié)制的語句，似乎她把老王的不幸與善良寫的越平淡，我們讀得越動(dòng)心。
補(bǔ)充資料：
林筱芳老師說了這樣一句話：“楊絳先生……語言看起來平平淡淡，無陰無晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中……干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力”。
�。ǘ┖�，我們?cè)倩氐絼倓偰莻�(gè)問題，愧怍是因?yàn)槔贤鯇?duì)我實(shí)在是好，而我卻對(duì)他不夠好，同學(xué)們，我想問，楊絳對(duì)老王真的不好嗎？——好，從哪里讀出？
別人不愿坐他的車，我坐他的車，照顧他的生意富有同情心
我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油“我”女兒關(guān)心他
老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬
當(dāng)?shù)弥嗆嚤蝗【啎r(shí)，詢問老王能否維持生計(jì)“我”關(guān)心老王
老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢
【活動(dòng)】解讀楊絳、品讀文風(fēng)
（一）可以說“這就是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸的人的關(guān)愛�！�
作者如此善待老王，可楊先生在幾年后回憶老王時(shí)，心中久久不能釋懷的還是愧怍的情緒。如果是你，你會(huì)愧怍嗎？
小組合作討論，說說你覺得楊絳該不該愧怍？如果該，哪些地方可以看出，如果不該，你覺得誰該愧怍？
生：
該
1、作者為自己在老王生前不曾真正了解他那顆金子般的心，沒能盡自己大力量幫助他改善處境，改變不幸而慚愧不安。（對(duì)他不夠好，不夠關(guān)心）
2、楊絳對(duì)老王的好不是老王預(yù)期和期待的情感，他們之間情感不對(duì)等。老王把自己當(dāng)親人，可是我卻沒有完全放下架子。仍然有知識(shí)分子的姿態(tài)去俯視，比如用錢去打發(fā)等，造成要撇清關(guān)系，錢貨兩訖的感覺。侮辱了老王。（一直用錢去交流給予，沒有用感情，不對(duì)等。）
3、瘋狂年代里這種熠熠閃光的人性更凸顯出人間情誼的美好溫馨。當(dāng)時(shí)那個(gè)年代讓楊絳覺得老王這樣的人太難得了，產(chǎn)生崇敬之心，為自己的行為感到羞愧。（被老王的品質(zhì)折服）
4、那個(gè)年代失去了人與人之間的信任，楊絳對(duì)老王的好是隔閡的好，老王卻是真心對(duì)楊絳。（這種好總是隔閡的——害怕、有防備心理、戒備心理等）
不該
5、一般人應(yīng)該不會(huì)愧怍，可以看出知識(shí)分子對(duì)自我道德的一種反思、內(nèi)省，其實(shí)楊絳在那個(gè)年代對(duì)老王的關(guān)愛已經(jīng)夠多了。
6、是時(shí)代的問題，楊絳已經(jīng)做得夠好了，那個(gè)時(shí)代人與人之間關(guān)系是很緊張的。
楊絳卻把責(zé)任放在自己身上，這是一種高貴的品質(zhì)，難能可貴的知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)。
�。ǘ┩ㄟ^品味這種“愧怍”，我們讀出了這是一個(gè)有悲憫情懷、反省意識(shí)、有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)闹R(shí)分子，她在面對(duì)老王時(shí)，稱自己什么——幸運(yùn)的人，她真的幸運(yùn)嗎？
資料鏈接——“楊絳一家的*遭遇”
“*”爆發(fā)后，楊絳一家受盡了屈辱和蹂躪，夫婦先是*去五七干校勞動(dòng)鍛煉，后來女婿德一含冤*，全家*離家逃走……楊絳在批斗中還被剃成了“陰陽頭”，恥辱嚙咬著楊先生的心，她整夜不睡，做了一頂假發(fā)，不顧酷暑，熱汗淋漓地戴上。
“*”期間，楊先生主要任務(wù)就是清掃廁所，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃B水箱的拉鏈都要仔細(xì)擦干凈。這個(gè)女廁也就成了她的“避難所”。紅衛(wèi)兵一來，她就躲入女廁。國(guó)際友人驚呼，讓沈從文和楊絳去清掃廁所，簡(jiǎn)直就是暴殄天物！
即便遭受了如此的不幸，楊絳在回憶那段苦難歲月的時(shí)候總是用一些節(jié)制而包容的語言去寫。文章當(dāng)中其實(shí)還有很多類似風(fēng)格的語句，你們來談?wù)劊@樣的語言為何如此有表現(xiàn)力，在這樣的語言背后，你讀出了一個(gè)怎樣的楊絳呢？
1、他送的冰比他前任的大一倍，冰價(jià)相等。
2、默存不知怎么的一條腿走不得路了。
3、幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運(yùn)送。
4、說得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。
5、“早埋了。”
明確：戲謔、調(diào)侃、包容、恬淡、夸張的手法，突出社會(huì)的冷漠，楊絳的節(jié)制，包容。
【講授】總結(jié)楊絳的幽默沒有停留在引人發(fā)笑的層面，她關(guān)注的是透過笑聲，使人看到隱藏的悲哀。
柯靈說：“楊絳的笑是用淚水洗過的，所以笑得明凈，笑得蘊(yùn)藉，笑得有橄欖式的回甘”
有人說：楊絳的幽默沒有停留在引人發(fā)笑的層面，她關(guān)注的是透過笑聲，使人看到隱藏的悲哀。
她的語言如此節(jié)制、包容，所以有人說，楊絳的這種文風(fēng)實(shí)際上是一種含淚的微笑。
她的微笑是經(jīng)歷過苦難之后真正的從容，是可以化解悲哀的純真，越是在苦難中，越是在人性稀缺中，越要看到人性的美好和珍貴！這才是中國(guó)知識(shí)分子可貴的本色。
板書
幸運(yùn)的人———（愧怍？關(guān)愛）———不幸者
（含淚微笑）我老王（命苦心善）
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文內(nèi)容，理解老王的'苦'和'善'。
2、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。
3、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
4、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、走近老王（投影畫像）
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？
�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。）
剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說得也不錯(cuò)。這幅畫中的主人公叫老王（板書課題作者），從題目看，這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個(gè)怎樣的人？同學(xué)們剛剛對(duì)他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢？讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個(gè)人物。
2、簡(jiǎn)介作者（多媒體展示）
二、認(rèn)識(shí)老王：
生速讀課文
師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象？請(qǐng)用'老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______。'的形式表達(dá)出來。
1、老王是苦人。學(xué)生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象。（多媒體展示）
�、派钇D苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本情況。老王一輩子艱苦�？恳惠v破舊的三輪車活命。'*'期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。這些說明他的生活艱難。（板書：生活上--條件艱苦）
�、凭衿嗫�。從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)）能結(jié)合課文具體談?wù)剢幔?/p>
明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實(shí)--被人瞧不起，沒人搭理……（板書：精神上--內(nèi)心凄苦）
2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上�？梢哉f，老王是個(gè)不折不扣的苦人--貧窮卑微，是社會(huì)中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。
明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，'愿意給我們帶送'冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上苦苦掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對(duì)于這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)同情和關(guān)心。但老王又是可敬的，他善良純樸，關(guān)心人，講仁義，他需要錢，但他更重感情，這是非常值得我們尊重的。。（板書：關(guān)愛尊重）
板書
生活——艱苦
苦關(guān)愛
老精神——凄苦
王善老實(shí)厚道尊重
�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。）
三、品味老王：
師：文章中寫了老王很多事，有些事一帶而過，有些事卻要具體寫詳細(xì)寫。這就是我們常說的“詳寫”和“略寫”？那些能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫。課文中也采用了這種方法。老王的哪件事寫得詳細(xì)感人？
生：讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。
師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來欣賞這一片斷。
1、指名讀。（注意讀出感情）
2、學(xué)生聽讀，并思考：這是一篇寫人的文章，作者在刻畫人物時(shí)主要運(yùn)用了哪兩種手法？（外貌、行動(dòng)）這兩種手法課文分別體現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)大家把它們找出來，
3、小組交流體會(huì)。
師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來，與大家分享。
�。ˋ、對(duì)老王的形神描寫語句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強(qiáng)笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解；B、體現(xiàn)作者感情的字詞）
�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）
四、善待老王：
1、面對(duì)老王的遭遇，作者一家表現(xiàn)如何？學(xué)生談?wù)剬?duì)'我們一家'的看法。
明確：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢，關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。說明'我們一家'也是善良的。（投影）
教師小結(jié)：大家的理解都很好。作者是一個(gè)心地善良的人。所以她才會(huì)用一顆善良關(guān)愛之心去對(duì)待老王這樣的普通人。我們常說，理解是相互的，善良也是相互的。你寬容、慈愛，你才能體會(huì)到別人的寬容和慈愛，才會(huì)用平等的、尊重的目光，去對(duì)待你周圍的人，哪怕他只是一個(gè)普通的老百姓。
2、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（愧怍）
理解'那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。'
明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。她覺得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。而自己對(duì)老王的關(guān)愛不夠，所以感到'愧怍'。
五、關(guān)注'老王'：
師：老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對(duì)老王關(guān)愛不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許許多多的'老王'，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？（多媒體展示弱勢(shì)群體圖片）
說話訓(xùn)練：任選一張照片準(zhǔn)備兩分鐘發(fā)言,角度自選。
教師總結(jié)：在這個(gè)世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個(gè)人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運(yùn)者和不幸者之分，而幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。社會(huì)需要愛，社會(huì)呼喚愛，我們要盡可能關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應(yīng)當(dāng)用善良體察善良，用愛心澆灌世界。（多媒體展示）
六、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》，感受生活。
七、課外練筆：請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實(shí)的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧！
