課題司馬光課型新授課
設(shè)計說明課文是一篇文言文，講述了一個孩子掉進一口裝滿水的大缸里，其他孩子都嚇跑了，司馬光用石頭砸破大缸，救了那個孩子的故事。在教學中，我注重學生朗讀課文，讀通、讀懂句子，并借助課后注釋理解課文內(nèi)容，學習司馬光的沉著，機智，遇事肯動腦筋的品質(zhì)。
學前準備1.查找司馬光的資
料了解司馬光，預(yù)習課文，生字，制作生字卡片。（學生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學過程
學習目標1.認識5個生字，會寫7個字，學會新詞。
2.根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會司馬光的沉著冷靜、機智勇敢。
學習重點指導學生把課文讀通順，讀懂句子，體會司馬光的沉著冷靜、機智勇敢。
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、激趣導入，走進故事（用時：5分鐘）1.師（出示課件）看見大屏幕上的這幅畫，大家會想起哪個故事呢？
2.板書課題。
3.師介紹古文的特點。1.學生看圖后回答。
2.齊讀課題。
3.了解古文的特點。1.簡要說說文言文的特點。
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二、初讀課文，整體感知（用時：20分鐘）1.教師巡視，指導學生自由讀文，試著讀準字音，讀出停頓，讀懂句子。
2.師出示生字，指導學生學習新字。
3.教師范讀，領(lǐng)讀，指導學生讀通順，讀懂句子，理解課文大意。1.學生自讀課文，讀準生字的音節(jié)。
2.小組內(nèi)利用識字卡片交流識字方法。
3.練習朗讀，注意句中的停頓，讀通句子。2.課文主要寫的是什么事？
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三、再讀課文，理解內(nèi)容（用時：10分鐘）1.讀課文，思考：
（1）這個故事發(fā)生在什么時候，什么地方，有哪些人。
（2）在孩子們玩的過程中，發(fā)生了什么事？
�。�3）在萬分危急的時候，其他孩子是怎么做的？司馬光是怎么做的？從中你覺得司馬光是個怎樣的孩子？
2.教師指導理解文中重點詞的意思。
3.指導朗讀。1.學生邊讀，邊思考老師提出的問題，在文中畫相應(yīng)的句子，詞。
2.學生相互交流。
3.借助注釋和老師的提示理解句子。
4.體會司馬光的沉著冷靜，機智勇敢。
5.有感情地朗讀課文。3.解釋下面字詞的含義。
庭：___________________
甕：___________________
皆：___________________
光：___________________
迸：___________________
四、感情朗讀，背誦課文（用時：5分鐘）1.要求學生有感情地朗讀課文。
2.檢查背誦課文。
3.把故事講給同學們聽。1.朗讀課文。
2.學生背誦課文。
3.講故事。4.看拼音，寫詞語。
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（）（）
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板書設(shè)計
教學反思三年級孩子首次接觸文言文，但這個故事大家并不陌生，而且文字也比較簡單，所以設(shè)計本課時，我以朗讀為主，讓學生讀通、讀懂句子，再把司馬光與其他孩子的不同做法進行比較，從而體會司馬光沉著、機智、勇敢的特點。整節(jié)課氣氛活躍，學生領(lǐng)略到了文言文的魅力，也理解了課文內(nèi)容。
《司馬光》教學片段
◆情境渲染，引導想象，理解課文內(nèi)容（教學重點）
師：司馬光和一群小朋友在院子里做游戲，正當他們玩得高興時，發(fā)生了什么事？
生：一個孩子掉到大水缸里去了。
師：文中是怎么說的？
生：文中說“一兒登甕，足跌沒水中�！�
師：（課件出示句子）“甕”是指什么？“足跌沒水中”又怎么理解？
生：“甕”是指大缸。
生：“足跌沒水中”意思是孩子掉進缸里，被水淹沒了。
師：理解得很好，自己的小伙伴掉進這么大的水缸里，危在旦夕，這樣危急的情況，該怎么讀。
（指導學生朗讀）
師：在這萬分危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？
生：眾皆棄去。
師：這句話怎么理解？
生：其他孩子全都跑了。
師：司馬光是怎么做的呢？
生：光持石擊甕破之。
師：（出示課件）請學生讀這句話，說說你的理解。
生：司馬光拿起一塊石頭朝大水缸擊去，大水缸被打破了。
師：請大家想象一下當時司馬光是怎樣想的，怎么做的，然后講給大家聽聽，并表演出來……
賞析：老師借助課件和文中的注釋，引導學生弄明白發(fā)生的事情，以及司馬光和其他孩子處理事情的方法，降低了學生初學文言文的難度，激發(fā)了學生的學習興趣。特別是讓孩子們想象司馬光的想法和做法，表演給大家看時，同學們更是活躍，而且表演時的神態(tài)、動作、語言都很有個性。說明學生對文本有自己的體驗和感悟。
