由老人幫忙帶孩子，父母當(dāng)然可以輕松不少，但三代同堂的空間中，卻時常因為育兒觀點的不同而激化矛盾，本來和睦的家庭在日積月累的摩擦后，最終演變成核戰(zhàn)爭。看看以下這四大隔代教育的后遺癥吧！
一、自身童年時期的匱乏感在孫輩身上找補(bǔ)
絕大多數(shù)老年人都是50年代出生的人，他們的童年是在新中國建國后的60年代那個最艱辛、最困難的時期，那時候生活條件艱苦，長期在饑餓和溫飽線上掙扎生活，幾乎所有的孩子口欲期沒有得到滿足，這種童年的物質(zhì)和精神上的匱乏感在他們的大腦中的印象極深，使得他們成人后形成了“點菜點很多，看著多心里就舒服”“孩子想要什么就買什么”“愛看電視”“嗜煙嗜酒”“啰嗦嘮叨”等特點……
在他們的思維模式里：吃得多、穿得暖、長高長胖，才叫做養(yǎng)得好！這其實是一種現(xiàn)在生活好了，借孩子來補(bǔ)償當(dāng)年童年生活的缺憾�？傆X得孩子還沒吃飽的祖輩，一定會做超出孩子飯量的飯菜，一定會喂飯，因為他們的童年就欠了這么一口沒吃飽。還有總是擔(dān)心孩子著涼、冷著了，也是把童年缺衣少穿的遺憾全都“想象”到孫輩身上了……
二、隔代不在意“心靈”的成長
80后一代，成長時只聽說了要成績好，沒人說要情商高、自理能力強(qiáng)、人格的獨立性等等，工作了，冒出個“情商低”“綜合素質(zhì)差”的評價，哎媽呀，情商是個啥玩意兒？咋培養(yǎng)�。棵罎L打這么多年，才知道原來情商高也很重要，自己這方面很低�。〔缓�，我孩子可不能像我這樣，于是，年輕一代父母注重孩子的心理素質(zhì)、品格塑造、習(xí)慣培養(yǎng)。情商高，幸福指數(shù)才高，這才是新時代家庭教育的目的所在。
這是祖輩和父輩矛盾之一，也正是雙方教育權(quán)力和教育理念的交鋒和較量。
祖輩受上一輩的影響，在理念上容易傾向于秉承上一輩的重要傳統(tǒng)觀念�！啊安灰ツ抢铮瑯淙~臟臟的！不要在地上爬，很難看的別人會笑你的！”“放學(xué)了要趕快回家寫作業(yè)，不許玩，啊？今天沒有作業(yè)啊？”“不能用左手，被老師看到要打手的哦，趕快改過來！”這些都是他們內(nèi)心的潛意識……所以才會很固執(zhí)的一次一次阻止，停不了，這里不僅包含著對孫輩過度保護(hù)、唯學(xué)習(xí)論，還有不重視苦樂教育的均衡、忽略孝道和感恩教育等等。
三、祖輩錯誤的角色認(rèn)知
很多祖輩因為自己在家里年紀(jì)、輩分，一貫對子女想說就說，想批就批，出于對孫輩的深愛，常常不顧及場合，當(dāng)著孫輩的面和子女展開“辯論賽”。
“你現(xiàn)在長得好不好？？你說！你是不是我一手帶大的？你還來教我怎么帶孩子，簡直是笑話。我就是這么帶大你的，該怎么做我還不知道？”這樣的話真是太熟悉了，家家都有這樣的經(jīng)典臺詞......
貶低父輩為孫輩開脫。比如“別怕，有奶奶在，他不敢把你怎么樣�！薄澳阈r候還不如他（我孫子）呢！”
老一輩鼓勵孩子學(xué)習(xí)，又要強(qiáng)調(diào)自己才是專家，怕自己的*地位被兒女們*，丟面子，于是，兒女們學(xué)再多文化知識，還是被他們貶低和控制（唉，原生家庭對子女成長的影響真是太強(qiáng)大了！而現(xiàn)在的爸媽正是孩子的原生家庭成員）。
四、父輩苛刻的要求和不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?/p>
很多年輕的父母，生完孩子就把孩子丟給老一輩，依舊過著單身生活，苦了老一輩更苦了孩子。一見面就挑剔個沒完，“他每天要學(xué)英語、下樓運動......今天你都帶他做了嗎？”“不要給TA吃甜食�。 薄安灰oTA喂那么多�。 薄案陕锝oTA弄這個？”“不行！不可以！”無視老一輩照顧辛勞，對老人提出超出他們能力的要求，否決老人的所有努力，甚至企圖一下改變現(xiàn)狀。這些年輕的爸媽，將自己抽離于主要責(zé)任人之外，一發(fā)現(xiàn)孩子比別的孩子稍有不足，往往會陷入將全部的責(zé)任都推在老一輩身上的思維里。
應(yīng)對隔代教育后遺癥的方式
接納：從理解到合作
和平相處，達(dá)成共識，首要的就是能理解并接受老年人的原有認(rèn)識和思維模式，那是他們童年的成長環(huán)境造成的，是你無法改變的，能做的，就是做好一個稱職的好父母。臺灣師范大學(xué)人類發(fā)展與家庭學(xué)系林如萍副教授說，隔代教育是否會引起親子關(guān)系的疏離，依“母親涉入照護(hù)的比重高低”而定。即使父母無法全日都陪伴孩子，母親也要盡量多陪伴孩子，能陪一分鐘就不要玩手機(jī)，讓孩子在媽媽這里獲得滿滿的安全感，媽媽離開的時候才能不匱乏。
做一個“走心”的媽媽，陪伴、呵護(hù)、玩樂，彌補(bǔ)缺失的時光，非常重要！在和孩子相處時，和孩子聊聊你不在的時候他和祖輩的生活片段，讓孩子感到你和祖輩是合作教養(yǎng)的關(guān)系，就不會感到親子疏離的存在了。
溝通：先肯定再交流
發(fā)現(xiàn)問題，不要直接提出自己發(fā)現(xiàn)的問題點，而應(yīng)先感謝長輩教育孩子的辛勞，再婉轉(zhuǎn)地提出自己想說明的問題。溝通最忌以“不”字開頭，和長輩溝通不要明訂一個確定的目標(biāo)，而是設(shè)定一個短時期的合理目標(biāo)，采取漸進(jìn)的方法來逐漸控制和改善不良的行為。
放手：認(rèn)識自己的配角角色
老人們應(yīng)該明白，雖然疼愛孩子是人之常情，幫助兒女照顧孫輩是傳統(tǒng)習(xí)慣，但是，在養(yǎng)育孩子這件事上，父母才是孩子的直接監(jiān)護(hù)人和保護(hù)者，自己是配角，孩子的父母才是主角，不能喧賓奪主。
感謝你們用晚年時光來陪伴和照顧孫輩的成長，但這是兒女們的孩子，雖然也是你的一部分，但是，讓他們?nèi)ヅ惆橐粋�生命的伊始到消亡，才是他們來到世間的重任。也許某一天你們真的老了，他們依然需要擔(dān)起責(zé)任......相信自己的孩子，他們長大了，他們有能力做好。
