【#小學二年級# #讓二年級學生英文單詞量大增的方法#】詞匯量是制約外語學習效率的重要因素。詞匯是構成語言的基本材料，是英語的根基，始終貫穿于英語學習的整個過程，是其他方面學習的根本性前提，即單詞高于一切!強化單詞學習的重要緊迫性不言而喻!以下是®無憂考網整理的相關資料，希望幫助到您。
學英文，第一要過的就是“詞匯關”。
學每一個單詞，都有三項任務要完成：
1、記住單詞的拼讀：
比如，resemble這個詞，讀 ri-zem-buh l，拼 r-e-s-e-m-b-l-e
2、明白單詞的涵義：
比如，resemble，意思是類似，to be like or similar to.
3、知道單詞的用法：
比如通常用作動詞，Some resemble birds, while others look like fish.
中國小朋友（包括我們小時候），大量時間其實是花在第一項“單詞拼讀”上的。我們學一個單詞，比如上面這個Resemble，會是這樣的過程：
1、首先，通過老師講解或查字典，知道這是類似的意思
2、然后，把這個單詞抄寫10遍，默寫3遍
3、通過反復背誦，記住這8個字母的拼寫順序 r-e-s-e-m-b-l-e，記住這個詞的讀音 ri-zem-buh l
這樣學單詞，何其之難！畢竟英文有10多萬個單詞，要讀到原版《哈利波特》，也需要掌握四千詞以上。這么一個個記，要花多少時間啊！
這樣學單詞，很沒效率�。�
怎么辦？我們來看看英語母語的孩子是怎么學的 ...
在英語國家，孩子們在閱讀啟蒙階段，一般都會學 Phonics - 英語單詞拼讀規(guī)則。簡單地說，Phonics將字母及字母組合的常規(guī)讀音歸納為150條左右的讀音規(guī)則，建立了字母/字母組合（letters）與發(fā)音（sounds）之間的對應關系。如果你的孩子知道字母B發(fā)音是/b/，字母組合 tion 發(fā)音是 /shun/，他們就是會一些Phonics了。
比如，上面提到的 resemble，如果孩子懂得Phonics規(guī)則，看了這個單詞，就馬上能讀出來；而聽到別人說這個單詞，就能正確地寫出來。在他眼里，這個單詞不是一堆字母的隨機拼盤，而是有序的組合，見詞能讀，聽詞會寫。知道了resemble 怎么拼讀，就省下不少抄寫、默寫、記憶的時間。
這就是學Phonics的意義所在。
Phonics能大大減少我們對死記硬背的依賴性，解決我們學單詞“讀不準、記不住”的問題，提高單詞學習效率。我看了一些資料，估計了一下，會Phonics的孩子花在拼讀單詞上的時間，會比沒Phonics概念的孩子少50%以上 ...
可以說，要把英語學好，而且學得有效率，Phonics是一項很重要的基本技能。那怎么學呢？
英語國家小孩學Phonics的基本路徑 ...
首先，和我們中國孩子學漢語一樣，英語國家小孩在正式學語言之前，已經在生活里、閱讀中大量接觸和使用英語語言了。比如，他們知道桔子叫orange，聽得懂，也明白意思，只是不知道orange怎么拼寫。
四五歲后，開始啟蒙了，在幼兒園跟老師學了一些Phonics，小朋友在書里看到orange這個單詞，根據發(fā)音規(guī)則自己就讀出來了；而這個發(fā)音，讓他馬上明白這就是自己小時候常吃的桔子；Bingo，這下子就把🍊的發(fā)音、含義和書寫全部聯(lián)起來了。
大約在幼兒園大班的時候，孩子們開始跟著老師系統(tǒng)學習Phonics；老師會結合課本、游戲、練習，教孩子一些簡單的發(fā)音規(guī)律，并鍛煉孩子們看到簡單詞匯自己讀出來的能力。
當然，在這個初學階段，孩子們常常會犯各種拼寫錯誤。
比如，很多孩子會把“cat”寫成“kat”，把“duck”寫成“duk”；這是一個必經階段，結合更多的學和練，結合閱讀，孩子們會發(fā)現(xiàn)原來“c”有時和“k”的發(fā)音是相同的，但“cat”里面是“c”而不是“k”，“ck”和“k”的發(fā)音是相同的，但“duck”里面必須是“ck”等等。
經過一年的學習與鞏固，看到三四個字母組成的單詞，孩子們可以張嘴就讀出來，聽到老師念一個這樣的單詞，也可以隨手就拼寫出來。
進了小學，繼續(xù)學習1-2年的Phonics，掌握更多和更復雜的規(guī)則。上完二年級后，孩子們基本上已經會運用大部分Phonics規(guī)則，一般的拼讀，不會有什么障礙（約80%的英文單詞是符合 Letters-Sounds 音形對應規(guī)律的）。
有必要說明的是，學習Phonics和閱讀是同時進行的，并不是說先把Phonics全部學完，再開始閱讀；也不是說必須先做大量的聽讀，才能開始學Phonics；這個很好理解，如果光學規(guī)則，沒有運用，孩子們記不住也不會用；如果不及時學拼讀規(guī)則，孩子們過單詞關會很難。
Phonics的具體學習內容
在英語國家，孩子們一般從Kindergarten（大致相當于我們的幼兒園大班）開始學Phonics，延續(xù)到小學二年級。有些有閱讀障礙的孩子，會一直學到三年級以上。包含Phonics學習的教材很多，學習內容大同小異，一般來說，會按這五部循序漸進學下來：
1、學習字母發(fā)音規(guī)則
Alphabets
26個字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，26條 ... 比如字母G
2、學習短元音發(fā)音規(guī)則
Short Vowels
英語中有26個英文字母，分為元音字母和輔音字母，其中a,e,i,o,u是元音字母，其它都是輔音字母 。當元音字母 a,e,i,o,u 和有些字母組合在一起，這幾個元音字母發(fā)音就會較短，比如含a的組合，am，an ... 這方面有25條基本規(guī)則。
3、學習長元音發(fā)音規(guī)則
Long Vowels
當元音字母 a,e,i,o,u 和有些字母組合在一起，這幾個元音字母發(fā)音就會比較長，比如含 i_e的長元音組合 ime, ike, ive, ine ... 這方面有26條基本規(guī)則。
4、學習輔音發(fā)音規(guī)則
Consonants Blends
就是兩個或兩個以上輔音字母組合在一起時在單詞里怎么讀。輔音字母比較多，有41條基本規(guī)則，比如th, ck, qu組合 ...
5、學習字母組合規(guī)則
Letter Combinations
元音字母和輔音字母在一起的各種復合發(fā)音規(guī)則，有39條左右 ...
學英文，第一要過的就是“詞匯關”。
學每一個單詞，都有三項任務要完成：
1、記住單詞的拼讀：
比如，resemble這個詞，讀 ri-zem-buh l，拼 r-e-s-e-m-b-l-e
2、明白單詞的涵義：
比如，resemble，意思是類似，to be like or similar to.
3、知道單詞的用法：
比如通常用作動詞，Some resemble birds, while others look like fish.
中國小朋友（包括我們小時候），大量時間其實是花在第一項“單詞拼讀”上的。我們學一個單詞，比如上面這個Resemble，會是這樣的過程：
1、首先，通過老師講解或查字典，知道這是類似的意思
2、然后，把這個單詞抄寫10遍，默寫3遍
3、通過反復背誦，記住這8個字母的拼寫順序 r-e-s-e-m-b-l-e，記住這個詞的讀音 ri-zem-buh l
這樣學單詞，何其之難！畢竟英文有10多萬個單詞，要讀到原版《哈利波特》，也需要掌握四千詞以上。這么一個個記，要花多少時間啊！
這樣學單詞，很沒效率�。�
怎么辦？我們來看看英語母語的孩子是怎么學的 ...
在英語國家，孩子們在閱讀啟蒙階段，一般都會學 Phonics - 英語單詞拼讀規(guī)則。簡單地說，Phonics將字母及字母組合的常規(guī)讀音歸納為150條左右的讀音規(guī)則，建立了字母/字母組合（letters）與發(fā)音（sounds）之間的對應關系。如果你的孩子知道字母B發(fā)音是/b/，字母組合 tion 發(fā)音是 /shun/，他們就是會一些Phonics了。
比如，上面提到的 resemble，如果孩子懂得Phonics規(guī)則，看了這個單詞，就馬上能讀出來；而聽到別人說這個單詞，就能正確地寫出來。在他眼里，這個單詞不是一堆字母的隨機拼盤，而是有序的組合，見詞能讀，聽詞會寫。知道了resemble 怎么拼讀，就省下不少抄寫、默寫、記憶的時間。
這就是學Phonics的意義所在。
Phonics能大大減少我們對死記硬背的依賴性，解決我們學單詞“讀不準、記不住”的問題，提高單詞學習效率。我看了一些資料，估計了一下，會Phonics的孩子花在拼讀單詞上的時間，會比沒Phonics概念的孩子少50%以上 ...
可以說，要把英語學好，而且學得有效率，Phonics是一項很重要的基本技能。那怎么學呢？
英語國家小孩學Phonics的基本路徑 ...
首先，和我們中國孩子學漢語一樣，英語國家小孩在正式學語言之前，已經在生活里、閱讀中大量接觸和使用英語語言了。比如，他們知道桔子叫orange，聽得懂，也明白意思，只是不知道orange怎么拼寫。
四五歲后，開始啟蒙了，在幼兒園跟老師學了一些Phonics，小朋友在書里看到orange這個單詞，根據發(fā)音規(guī)則自己就讀出來了；而這個發(fā)音，讓他馬上明白這就是自己小時候常吃的桔子；Bingo，這下子就把🍊的發(fā)音、含義和書寫全部聯(lián)起來了。
大約在幼兒園大班的時候，孩子們開始跟著老師系統(tǒng)學習Phonics；老師會結合課本、游戲、練習，教孩子一些簡單的發(fā)音規(guī)律，并鍛煉孩子們看到簡單詞匯自己讀出來的能力。
當然，在這個初學階段，孩子們常常會犯各種拼寫錯誤。
比如，很多孩子會把“cat”寫成“kat”，把“duck”寫成“duk”；這是一個必經階段，結合更多的學和練，結合閱讀，孩子們會發(fā)現(xiàn)原來“c”有時和“k”的發(fā)音是相同的，但“cat”里面是“c”而不是“k”，“ck”和“k”的發(fā)音是相同的，但“duck”里面必須是“ck”等等。
經過一年的學習與鞏固，看到三四個字母組成的單詞，孩子們可以張嘴就讀出來，聽到老師念一個這樣的單詞，也可以隨手就拼寫出來。
進了小學，繼續(xù)學習1-2年的Phonics，掌握更多和更復雜的規(guī)則。上完二年級后，孩子們基本上已經會運用大部分Phonics規(guī)則，一般的拼讀，不會有什么障礙（約80%的英文單詞是符合 Letters-Sounds 音形對應規(guī)律的）。
有必要說明的是，學習Phonics和閱讀是同時進行的，并不是說先把Phonics全部學完，再開始閱讀；也不是說必須先做大量的聽讀，才能開始學Phonics；這個很好理解，如果光學規(guī)則，沒有運用，孩子們記不住也不會用；如果不及時學拼讀規(guī)則，孩子們過單詞關會很難。
Phonics的具體學習內容
在英語國家，孩子們一般從Kindergarten（大致相當于我們的幼兒園大班）開始學Phonics，延續(xù)到小學二年級。有些有閱讀障礙的孩子，會一直學到三年級以上。包含Phonics學習的教材很多，學習內容大同小異，一般來說，會按這五部循序漸進學下來：
1、學習字母發(fā)音規(guī)則
Alphabets
26個字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，26條 ... 比如字母G
2、學習短元音發(fā)音規(guī)則
Short Vowels
英語中有26個英文字母，分為元音字母和輔音字母，其中a,e,i,o,u是元音字母，其它都是輔音字母 。當元音字母 a,e,i,o,u 和有些字母組合在一起，這幾個元音字母發(fā)音就會較短，比如含a的組合，am，an ... 這方面有25條基本規(guī)則。
3、學習長元音發(fā)音規(guī)則
Long Vowels
當元音字母 a,e,i,o,u 和有些字母組合在一起，這幾個元音字母發(fā)音就會比較長，比如含 i_e的長元音組合 ime, ike, ive, ine ... 這方面有26條基本規(guī)則。
4、學習輔音發(fā)音規(guī)則
Consonants Blends
就是兩個或兩個以上輔音字母組合在一起時在單詞里怎么讀。輔音字母比較多，有41條基本規(guī)則，比如th, ck, qu組合 ...
5、學習字母組合規(guī)則
Letter Combinations
元音字母和輔音字母在一起的各種復合發(fā)音規(guī)則，有39條左右 ...
