【#小學三年級# #小學3年級英語說課稿【三篇】#】一份優(yōu)秀的說課稿，體現(xiàn)的不僅僅是教師的能力，更體現(xiàn)出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規(guī)劃使教學作用大化。以下是©無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對您有用。
【篇一】
一、 教材分析 :
本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第二單元 Look at me 中的 Part B Let's learn 。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，從學生的角度來講，基礎(chǔ)教育主要的任務是要學會學習，開發(fā)自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標提出的把話題 --- 功能 --- 結(jié)構(gòu) --- 任務結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。這一單元的學習內(nèi)容就是關(guān)于身體的各個部位名稱的認識，所以，在教學中，我充分考慮到學生的需要，倡導任務型的教學方式，讓學生通過活動，游戲，習得知識，易學樂學。
依據(jù)《英語課程標準》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化基礎(chǔ)來培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力，所以本課的教學目標設計如下：
1 、知識目標是讓生能聽說、認讀單詞： body,foot,leg,hand,finger,arm.
2 、能力目標是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如： This is my body… 并能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應動作。
3 、情感目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。
本課的教學重點：單詞 body,foot,leg,arm.finger,hand 的聽說認讀。
二、 教材處理：
1 、以“舊”引“新”。
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系 , 從已學過的知識引出要學的知識 , 從課前的日常對話引入單詞教學。
2 、以“練”促“能”。
學生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓練才能消化，本課設計了多種多樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會話教學于情景表演
讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學生在表演中學會本課重點句型“ This is ……”。
三、教法分析
通過新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結(jié)五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學過程
1、新課導入
英文歌曲欣賞： Teddy Bear 。 上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現(xiàn)了本節(jié)課所學習的個別詞匯，為所學內(nèi)容做好了鋪墊準備。
每日對話：為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話 “Hi 、 Hello 、 What's your name? My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過口語練習 , 完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
單詞教學：接著用多媒體課件向大家介紹一個可愛的機器人。
“ Hello!I am a Robort 、 Nice to meet you!''
引導學生與他交流對話，見面問好。并且希望大家?guī)椭业阶约旱纳眢w零件。這個活動可以激起學生的幫助欲 望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學的單詞，大家可以一邊找，一邊認，一邊拼。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機器人身體的各個部位為主要內(nèi)容，通過機器人的自我介紹和獨特的動畫效果，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反復演練，使學生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
為了調(diào)動學生的積極性，教師出示機器人身體的一部分，讓學生用英語說出其名稱，第一個同學說出一個句型，下面的同學必須按照這個句型重新造一句，如：
This is my body 、 This is my foot…
這個游戲既可以復習鞏固新學的知識，也可以復習運用以前學過的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進，通過足夠量的語言操練建立新的語言習慣，從而使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
TPR 活動。 TPR 是全身運動反應法的縮寫詞 ,TPR 聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層 , 激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看多媒體課件中小朋友的動作 , 猜測其含義。讓學生動起來，是學生喜歡的，所以接下來我就讓學生一起來做一做，說說自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領(lǐng)學生一起動一動。
Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…
TPR 聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學習語言，加深印象，從而不容易忘記。
畫一畫
動了以后，也可以讓學生靜一靜，動靜結(jié)合，課堂中學生的學習效率也更高。所以我就設計了一個聽音畫畫的游戲。培養(yǎng)學生聽的能力，及時反饋學生習得的知識，對學生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學知識的意義建構(gòu)。這個活動中，學生必須閉上眼睛，聽老師的指令，作畫。
Draw a body 、 Draw two legs…
這樣的閉眼畫畫，學生會畫出意想不到的效果，激發(fā)學生對英語學習的興趣。
4、反饋練習
單詞游戲
本課的又高 潮是將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體。設計了慢動作游戲，讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。學生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
情景表演
喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己教材所帶的頭飾表演 Let's chant 中的對話內(nèi)容 “Where is your…Here it is!” 先讓學生看動畫中的練習方法，之后給學生充分的時間與同座練習。學生練習完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛煉了學生運用語言的能力。
鞏固與提高
利用多媒體課件出示活動手冊中的練習題，教師帶領(lǐng)學生完成。
5 、歸納總結(jié)：讓學生說說自己這節(jié)課有哪些收獲。
6、展示板書
body hand
arm leg
finger foot
This is my …
總而言之，在這節(jié)課中我始終關(guān)注學生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。創(chuàng)設各種學習活動，使學生通過自身體驗與實踐，快樂輕松地學習英語知識。
【篇二】
一.指導思想
新的課程標準強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。通過對“新課標”的認真學習和深入領(lǐng)會，針對三年級學生的年齡特點及本課書的教學內(nèi)容，我將課堂教學模式確定為“任務型與活動型相結(jié)合”的整體教學模式，在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。
二.說教材
1.教材分析：本節(jié)課是 PEP小學英語三年級上冊第二單元 B 部分中的 Let's learn和Let's do 的內(nèi)容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red 詞匯學習的基礎(chǔ)上，再學習 white, black, orange, brown 這幾個詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR 活動，即本課的第二部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些簡單的指示語，要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作，同時鼓勵學生滾動已學指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自創(chuàng)個人喜歡的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around. 等等。學生能舉一反三，以此達到語言教學的真正目的。另外本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。
2.學情分析：在學習本節(jié)課前，學生已學了 blue, green, yellow, red這幾個顏色單詞，學生對于色彩這方面內(nèi)容較感興趣，因此在前節(jié)課詞匯學習的基礎(chǔ)上，再學習 white, black, orange, brown 這些新單詞，后利用 chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學生更易理解，學得更快。本節(jié)課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。
3.教學目標：本教材的教學對象是三年級學生，三年級的小學生對英語有著濃厚的學習興趣，學生對色彩有著較強的敏感程度，更容易引起學生的興趣，這些都有利于新知識的教學，學生能在比較輕松的環(huán)境中學習新課內(nèi)容。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點，制定了以下教學目標：
(1) 知識技能目標：
a. 進一步鞏固以前學過的顏色單詞：blue, green, yellow, red。
b. 要求學生能聽、說、認、讀 white, black, orange, brown 這些新單詞。
c. 理解句子：Colour it brown。
d. 能聽懂指示語 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相應的動作。
(2) 情感態(tài)度目標：
a. 采用游戲教學和活動教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的情感目標。
b. 培養(yǎng)學生對顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活中的美好事物，珍惜生活。
4.教學重點和難點
a. 重點：
1. 能正確熟練地認讀表示顏色的新單詞：white, black, orange, brown 。
2、能聽懂指示語 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相應的動作。
b. 難點：
單詞 black，brown，ground, turn around 的發(fā)音。
5. 課前準備：課本、錄音機、顏色 圖片、顏色單詞卡片、顏色轉(zhuǎn)盤。
本課通過大量的聽說練習，突破教學難點，達到教學目標。
三.說教法
本課在教學上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 唱英語歌，引起學生興趣(引趣)
2. 游戲激發(fā)學生興趣(激趣)
3. 創(chuàng)設情景，促進學生興趣(促趣)
4. 開放性作業(yè)，延續(xù)學生興趣(續(xù)趣)
四.說教學手段
小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，三年級學生剛剛接觸英語，學習一般靠直覺和體驗，這就要求教師采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教于樂。1. 在小學英語課堂教學中要盡量多的采用實物情景、單詞圖片和卡片進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規(guī)律，又能吸引他們的注意。2. 按課堂教學實際的需要，采用多媒體輔助教學，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發(fā)音，又比較生動地為學生創(chuàng)設了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學生學習英語的強烈欲 望，提高英語學習的效率。
五.說教學程序
本節(jié)課我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：
1.新課導入──歌曲開篇，引入情境。
學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲在輕松愉快的歌曲中使學生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學生的注意力，同時復習鞏固了本單元學習的顏色單詞。
2. 新課的講解──啟發(fā)誘導，教學新知。
小學生對色彩有著較強的敏感程度，色彩鮮明的教具有助于激發(fā)學生學習英語的興趣。首先，讓學生用自己的方式復習顏色;其次利用顏色卡片、顏色單詞卡片和顏色轉(zhuǎn)盤等色彩鮮明的教具，使學生眼前一亮，吸引了全體學生的注意力，教授新單詞。每學一個顏色單詞時，都用TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢于開口說英語，培養(yǎng)英語學習的興趣及聽說能力。
(1)利用轉(zhuǎn)盤，復習前面學習的顏色單詞。
(2)從學生熟悉的事物和人物入手，利用單詞圖片和單詞卡片，學習新單詞。
3.鞏固階段。(創(chuàng)設情景，鞏固新知)
為了調(diào)動學生學習的積極性，我先利用chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。讓學生邊聽錄音邊跟著做動作，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。播放Let’s do部分的內(nèi)容，學生邊聽邊做動作。
4.反饋練習，發(fā)展新知。
播放課外的歌謠，既訓練了學生的聽力，也鞏固本節(jié)課的所學內(nèi)容。
5.歸納總結(jié)
根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學習的內(nèi)容，再次出示教學目標，使學生明確是否達到學習的目標。
6.課堂作業(yè)設計
畫一幅畫，并涂上自己喜歡的顏色。
【篇三】
一。 教材分析：
本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，從學生的角度來講，基礎(chǔ)教育主要的任務是要學會學習，開發(fā)自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1.本課教學內(nèi)容：
○1. Let's learn
本部分主要是學習常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
○2. Let's talk
學習句型I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。
○3. Let's do.
本部分要求學生在“Act like a”的指令下模仿小動物的動作。
2.本課教學目標： （知識目標、 能力目標、 德育目標）
知識目標
○1.能聽懂，會說Look! I have a … 并能在實際情景中運用。
○2能聽說，認讀一些常見的動物單詞。
○3能聽懂，會說幾個常用的感嘆詞 Super！Cool！Wow！Great！并能夠在實際情景中運用。
○4能聽懂簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標：教育學生要愛護和保護小動物。
3. 重 、難點的確定：
重點： 能聽說認讀常見的動物單詞，并能運用句型“Look! I have a ”
難點： 由于學生年紀小，對于一節(jié)課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。
二。 教材處理：
1.以“舊”引“新”
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從已學過的知識引出要學的知識，從課前的日常對話引入單詞教學。
2.以“練”促“能”
學生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
３。融會話教學于情景表演
讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學生在表演中學會本課重點句型。
三。教法分析
通過新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結(jié)五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四。教學手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五。教學程序
�。薄Ｐ抡n導入
○1英文歌曲欣賞 上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學內(nèi)容做好了鋪墊準備。
○2每日對話 為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …？Yes，I do. What's this? It's a …”，通過口語練習，完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
○3單詞教學 通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去大森林時， 我們便“上車”， 一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
