【#小學(xué)二年級(jí)# #語(yǔ)文說(shuō)課稿三篇欣賞 二年級(jí)適用#】說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。

【篇一】

一 ,說(shuō)教材

　　冀教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)中第六單元的主題是科學(xué)常識(shí),通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然,教育學(xué)生是大自然裝扮了我們美好的生活,要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球資源.《地球的清潔工》是本單元的一篇課文,告訴學(xué)生去保護(hù)自然,保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境.這篇課文把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和情感世界緊緊地聯(lián)系在一起,突出了本階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn).

　　二,設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)指出:"口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)."所以我在這一課中設(shè)計(jì)了開(kāi)招聘會(huì)這種形式,將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.

　　三,說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我確立了本課的教學(xué)目:_

　　(一)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力.

　　(二)知識(shí)目標(biāo):(1)正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字.了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思.(2)用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文,.

　　(三)_情感目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用,了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系.(2)_引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,豐富知識(shí)積累,養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣.

　　_

　　四,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)_

　　____ 各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn).1-2年級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫(xiě)字.因此,"正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字."便是本課的教學(xué)重點(diǎn),而語(yǔ)文重在讀,重在"讀中悟情."所以我把"朗讀課文"也作為本課教學(xué)的重點(diǎn).

　　由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少,觀察能力還較差,因此我把"了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處."作為本課要解決的難點(diǎn).

　　五,說(shuō)教法:

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)欲 望,鼓勵(lì)獨(dú)立識(shí)字.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考積極表達(dá),主動(dòng)與他人合作交流.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一,聯(lián)系生活 激趣導(dǎo)入

　　教師活動(dòng):(1)同學(xué)們,你知道清潔工是干什 么的嗎

　　(2)是啊!正是有了清潔工,我們才能生活在干凈,舒適的環(huán)境中,他們的功勞真大啊! 其實(shí),除了我們?nèi)祟愐酝?還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上,為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn).學(xué)了《地球清潔工》一課,你一定會(huì)大開(kāi)眼界的.

　　板書(shū)課題:地球的清潔工

　　學(xué)生活動(dòng):交流自己對(duì)"清潔工"的理解 .

　　設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的人物入手,使學(xué)生準(zhǔn)確理解"地球的清潔工"的含義.

　　把握兒童的心理,創(chuàng)設(shè)情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考,理解奠定基礎(chǔ).

二,初讀課文,認(rèn)讀生字

　　教師活動(dòng):師:認(rèn)真讀讀課文,把字音讀準(zhǔn),用你喜歡,拿手的方法記住生字.

　　課件出示詞語(yǔ).

　　師:這些詞語(yǔ)中的字都是這篇課文中要求認(rèn)識(shí)的字,誰(shuí)想讀讀這些詞語(yǔ).

　　學(xué)生活動(dòng):1,生自由讀課文后自學(xué)生字.遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,請(qǐng)教同學(xué)和老師等方法,讀準(zhǔn)字音.然后同桌互查.

　　2,課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀.

　　3,學(xué)生交流記生字的好方法.

　　設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生產(chǎn)生讀的興趣后,教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合.調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,主動(dòng)性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ).充分利用學(xué)生資源,讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識(shí)字.

　　三,朗讀課文,感悟課文.

　　教師活動(dòng):

　　1,讀課文,選角色.

　　師:請(qǐng)大家再讀讀課文,看看課文寫(xiě)了件什么事

　　都有哪些小動(dòng)物想當(dāng)清潔工啊

　　2,結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

　　出示小動(dòng)物課件

　　學(xué)生活動(dòng):

　　1,學(xué)生自由讀課文.

　　2,生讀課文后一段.

　　3,學(xué)生把自己喜歡的小動(dòng)物的話讀給同學(xué)聽(tīng).

　　4,學(xué)生在班上朗讀自己喜歡的小動(dòng)物所說(shuō)的話.

　　5,再讀課文,充分體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài).

　　設(shè)計(jì)意圖:先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟,讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處.在讀的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)不同動(dòng)物的語(yǔ)言表達(dá)方式,讓學(xué)生把這些認(rèn)識(shí)內(nèi)化到心中,為下一步的招聘會(huì)打好基礎(chǔ).

四,開(kāi)招聘會(huì)

　　教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)聘時(shí)的注意事項(xiàng),主考官該注意的事項(xiàng).

　　學(xué)生活動(dòng):1,分小組,選代表.

　　2,開(kāi)招聘會(huì)

　　設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行,加深學(xué)生對(duì)課文的感悟,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.

　　五,欣賞圖片,體驗(yàn)美好環(huán)境.

　　教師活動(dòng):播放課件

　　學(xué)生活動(dòng):學(xué)生欣賞圖片

　　設(shè)計(jì)意圖:樹(shù)立保護(hù)地球意識(shí),有了解其它動(dòng)物的愿望 .

　　六,談感受

　　動(dòng)物們都在用實(shí)際行動(dòng)為地球環(huán)境

　　做貢獻(xiàn),我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么

　　呢 結(jié)合我們身邊的小事談一談.

　　七,作業(yè)

　　1,續(xù)演課文.你們還知道哪些動(dòng)物有 本領(lǐng)當(dāng)?shù)厍虻那鍧嵐?/p>

　　2.課下查找關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)系的資料.

　　設(shè)計(jì)意圖:_以續(xù)演課文為引子,激發(fā)學(xué)生搜集相關(guān)資料,增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界.培養(yǎng)搜集信息,處理信息的能力.

【篇二】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能聯(lián)系上下文來(lái)理解“迫不及待”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確流利、有感情朗讀課文，并把這個(gè)小故事表演出來(lái)。

　　3、通過(guò)朗讀，懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)流程

　　一、直接導(dǎo)入課題

　　這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《酸的和甜的》，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、整體感知，教給學(xué)生讀書(shū)的方法。

　　1、我們已讀過(guò)了這個(gè)童話故事，故事有哪幾個(gè)小動(dòng)物?

　　(狐貍、猴子、松鼠、白兔)

　　2、這些小動(dòng)物圍繞“酸的和甜的”發(fā)生了一個(gè)什么樣的小故事呢?

　　(讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述課文，達(dá)到整體 感知課文的目的)

　　3、課后老師又讓你們?cè)僮x了課文，你們讀了嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的?

　　(讓學(xué)生交流讀書(shū)的方法)

　　學(xué)生可能說(shuō)出：劃出生字，劃出好詞，劃出好句。

　　肯定學(xué)生的讀書(shū)方法：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中劃出好的詞語(yǔ)、句子，注意積累，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好一些。

　　三、設(shè)疑激趣

　　談話：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題的?

　　學(xué)生可能提出：

　　1、狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?

　　2、小猴子聽(tīng)了小松鼠、小白兔的話，為什么還大口大口吃葡萄呢?

　　3、“迫不及待”什么意思?

　　提出問(wèn)題后，讓其余學(xué)生先嘗試回答，老師不肯定答案。旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和自我解決問(wèn)題的能力。然后激勵(lì)學(xué)生：小朋友那么愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦，老師相信這節(jié)課你們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，肯定能自己解決這些問(wèn)題。

　　(學(xué)生自由讀課文)

四、細(xì)讀感悟

　　〈一〉 重點(diǎn)引導(dǎo)第一自然段

　　1、指名讀第一段課文，其余學(xué)生體會(huì)一下狐貍的心情。

　　2、老師范讀，學(xué)生戴頭飾表演。

　　談話：小狐貍，你們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的在干什么?(摘葡萄)可當(dāng)你想盡辦法也摘不到葡萄時(shí)，你的心情是怎樣的?(著急、唉聲嘆氣、難過(guò)、失望等)

　　3、體會(huì)了狐貍的心情，相信你會(huì)讀得更好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(多找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀)

　　4、齊讀

　　5、解決問(wèn)題：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?

　　引導(dǎo)：先讓提出這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生回答，如能答上來(lái)就表?yè)P(yáng)他既能提出問(wèn)題，又會(huì)自我解決問(wèn)題。如答不上來(lái)，再讓其余學(xué)生幫助他解決。

　　可能會(huì)說(shuō)：

　　1、狐貍很自私，他不想讓別人吃到葡萄。

　　2狐貍摘不到葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的，來(lái)安慰自己。

　　〈二〉選取自己喜歡的部分讀

　　1、重點(diǎn)引導(dǎo)第四段

　　(1)、找學(xué)生試讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(2)、課件展示“一串葡萄”和“一串串葡萄”，讓學(xué)生明確“一串串”是形容有許許多多的葡萄。象這樣的詞還有很多，(課件展示)看看你還可以說(shuō)什么?

　　(3)、你能聯(lián)系實(shí)際生活再舉些例子嗎?

　　(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)直觀感受，不僅學(xué)習(xí)了“一串串”的用法，還豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累)

　　(4)、小朋友們，想象一下。葡萄架上掛滿了一串串葡萄，密密麻麻，那葡萄粒紫中帶紅，好象水都要流出來(lái)了�？吹竭@一切，你會(huì)怎么做?(學(xué)生自由回答)看出來(lái)，你們都很著急，所以小猴子就迫不及待地爬上葡萄架。(課件展示)你明白“迫不及待”什么意思了嗎?(找提出這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生回答)

　　重點(diǎn)句：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把小猴子著急的神情讀出來(lái)。(多讀幾遍)

　　齊讀，看哪只猴子著急。

　　2、談話：小猴子爬上葡萄架，他吃到葡萄了嗎?(吃到了)從哪讀出來(lái)的?

　　課件展示：小猴子聽(tīng)了，什么也沒(méi)說(shuō)，大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　解決問(wèn)題：小猴子聽(tīng)了小松鼠，小兔子的話，為什么還大口大口地吃起來(lái)呢?

　　談話;大口大口吃說(shuō)明他吃得怎么樣?(投入、津津有味、開(kāi)心、香等)

　　有感情朗讀這一句話。

　　“讓我們也伸手摘下一顆嘗一嘗，味道怎么樣?”用課文里的話。(啊，真甜)

　　“發(fā)自內(nèi)心的還不夠，再來(lái)一遍。”

　　齊讀后一段。

3、還有不明白的問(wèn)題嗎?

　　讀是閱讀教學(xué)的重中之重，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我摒棄了面面俱到的分析，抓住了重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生入情入境，自讀自悟。尊重了學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間。

　　五、表演遷移，創(chuàng)新學(xué)習(xí)

　　熟讀課文后，采用課本劇表演的形式，把自己領(lǐng)悟到的課文內(nèi)容、情感，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情小組合作表演出來(lái)。表演過(guò)程中，學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己的肢體語(yǔ)言把小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作、表情惟妙惟肖地刻畫(huà)出來(lái)。語(yǔ)言上也有所突破，收到了很好的教學(xué)效果。從而也體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“整體——部分——整體”的原則。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。

　　六、口語(yǔ)互動(dòng)，明確故事的教育意義

　　談話：看了這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，你們有什么話想對(duì)他們說(shuō)?或者有什么建議提出來(lái)。

　　如：“小狐貍，你太狡猾了，自己吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的�！毙『�貍說(shuō)：“我以后再也不狡猾了。”真正做到口語(yǔ)互動(dòng)。

　　學(xué)生還可能會(huì)說(shuō)：

　　1、小猴子，你敢于親自嘗試，我真佩服你。

　　2、小松鼠、小兔子，你們?cè)俨灰�隨意輕信別人的話，遇到事情要親自嘗試等等。

　　“你有沒(méi)有話要對(duì)同學(xué)們說(shuō)?”(如×××,希望你今后不要一遇到難題，就問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，要敢于親自嘗試。)

　　(讓學(xué)生在相互溝通中，能聯(lián)系生活實(shí)際，明確文章的教育意義。同時(shí)也訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力。)

【篇三】

《云房子》是蘇教版第三冊(cè)的一篇童話故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，沒(méi)有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫(xiě)描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生想象，提高說(shuō)話能力，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。2、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)思考的良好習(xí)慣。

　　在教學(xué)中我首先用讀中感悟的教學(xué)方法直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的心情來(lái)讀好第一句、第二句。抓住重點(diǎn)句“哇，這么多白云!我們來(lái)造云房子!”讓學(xué)生以讀悟出小鳥(niǎo)們?cè)煸品孔拥目鞓?lè)，體會(huì)小鳥(niǎo)的驚奇、開(kāi)心。后兩個(gè)重點(diǎn)句，先讓學(xué)生在課文中找一找小鳥(niǎo)造了哪幾種云房子?讓學(xué)生說(shuō)出自己想看的那一種，再讓學(xué)生看多媒體畫(huà)面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開(kāi)著”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，在看畫(huà)面的過(guò)程中加深對(duì)云房子樣子的體會(huì)，并且通過(guò)邊朗讀邊做動(dòng)作，在讀中加深對(duì)云房子的感悟。

　　在學(xué)生感受到云房子的千姿百態(tài)后，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，畫(huà)出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥(niǎo)，此時(shí)，這些“小鳥(niǎo)”們快樂(lè)無(wú)比，造出了“蘋(píng)果、汽車(chē)、雨傘、小兔、松樹(shù)”等云房子，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，思維跳躍起來(lái)，想象是那么豐富，創(chuàng)造是那么獨(dú)特。造完云房子之后，又請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹自己造的云房子，后用規(guī)定的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話，并寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生在這種生活化的情境中鍛煉了語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。

　　充分運(yùn)用電子教材的優(yōu)勢(shì)也是我備課中的一大重點(diǎn)，如對(duì)“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述它的含義，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)直觀形象地感受讓學(xué)生自然理解

　　“水汪汪”就是指雨過(guò)天晴之后，藍(lán)天的明鏡清 純、碧空萬(wàn)里。又如在教學(xué)第四段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話時(shí)，讓學(xué)生目睹小鳥(niǎo)在云房子里歡樂(lè)地飛來(lái)飛去，耳中聽(tīng)到小鳥(niǎo)那清脆的叫聲，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下，充分發(fā)揮想像，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　縱觀本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語(yǔ)言積累。做到以讀為本、讀中感悟、以畫(huà)深悟、以說(shuō)練寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，語(yǔ)文課與其他學(xué)科的整合。