高一下冊(cè)語(yǔ)文課件：就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)
時(shí)間：2018-05-22 15:55:00 來(lái)源：無(wú)憂(yōu)考網(wǎng) [字體：小 中 大]
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：
1.理清文章結(jié)構(gòu)，抓住文章主旨，明確作者的主要觀點(diǎn)。
2.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭針對(duì)性強(qiáng)、中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
過(guò)程和方法：
1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。
2.分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵。
3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。
2.結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生追求健康積極的學(xué)生生活。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住文章主旨，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)演講辭的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體味文章的內(nèi)涵及語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)方法
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
（多媒體展示一組北京大學(xué)的圖片）
波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春憧憬聯(lián)系在一起，越發(fā)充滿(mǎn)了詩(shī)意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)成為莘莘學(xué)子仰慕與向往的求學(xué)圣地。然而，創(chuàng)辦之初的北大是怎樣的狀況呢？又是誰(shuí)為北大奠定了學(xué)術(shù)至上、思想自由的優(yōu)良傳統(tǒng)呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之初所作的一篇?jiǎng)潟r(shí)代的演講，為我們提供了好的答案。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進(jìn)新紀(jì)元的文章——《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》。
二、走近作者：
1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)言，交流、共享信息——
“說(shuō)說(shuō)我所了解的蔡元培”。
2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作相應(yīng)補(bǔ)充并用投影展示重點(diǎn)信息。
三、初讀課文：
1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，勾畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
2.學(xué)生分組討論，初步解決自讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑難語(yǔ)句。
3.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，全班合作交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、整體感知：
1.教師范讀課文，提示學(xué)生注意初步體會(huì)文章的感情。
2.教師用多媒體展示思考題：
蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出了哪些殷切希望？初為北大校長(zhǎng)，他計(jì)劃做哪些事情？
3.學(xué)生速讀課文，篩選相關(guān)信息。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生解答以上思考題：
蔡元培先生對(duì)青年學(xué)子提出三點(diǎn)希望：抱定宗旨（學(xué)業(yè)方面）、砥礪德行（品行方面）、敬愛(ài)師友（個(gè)人修養(yǎng)方面）。
初為北大校長(zhǎng)，他計(jì)劃做兩件事：改良講義、添購(gòu)書(shū)籍。
5.師生共同小結(jié)本文整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
五、文本探究：
教師提示學(xué)生，重視文本，要通過(guò)對(duì)課文的研讀鑒賞，積極地建構(gòu)文本意義，尤其要學(xué)會(huì)分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵。
㈠研讀課文第2段。
1.教師用多媒體展示思考題：
�、俑鶕�(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“抱定宗旨”的涵義。
②這點(diǎn)要求是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)而提出的？
③在作者看來(lái)，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開(kāi)討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
①“抱定宗旨”是指要抱定求學(xué)的宗旨，刻苦研究學(xué)問(wèn)。蔡元培提出這一要求就匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確了學(xué)子求學(xué)的目的。
�、谝郧暗谋贝髮W(xué)生“皆有升官發(fā)財(cái)思想”，專(zhuān)業(yè)多選“干祿之終南捷徑”的“法科”，對(duì)于教員“不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)官階之大小”等等。
�、垩芯繉W(xué)問(wèn)“放蕩冶游”、“潦草塞責(zé)”，終“誤己誤人”。
�、嫜凶x課文第3段。
1.教師用多媒體展示思考題：
�、佟绊频Z德行”的要求是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出的？
�、诓淘酁槭裁凑J(rèn)為大學(xué)生要“砥礪德行”？
�、鄄淘嗾J(rèn)為北大學(xué)生當(dāng)如何“砥礪德行”？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開(kāi)討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
�、佟绊频Z德行”的要求是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞的現(xiàn)實(shí)而提出的，當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)道德淪喪，而北京社會(huì)尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見(jiàn)大學(xué)生也深受流俗污染。
②因?yàn)榇髮W(xué)生“地位甚高”，應(yīng)肩負(fù)“以身作則，力矯頹俗”的重任，責(zé)無(wú)旁貸。
③好的方法是“以正當(dāng)之娛樂(lè)”代替“不正當(dāng)之娛樂(lè)”。這樣才能無(wú)虧于道德，而又有益于身體。
�、缪凶x課文第4段。
1.教師用多媒體展示思考題：
為什么北大學(xué)生要“敬愛(ài)師友”？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開(kāi)討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
教師為學(xué)生求學(xué)提供便利，“自應(yīng)以誠(chéng)相待，敬禮有加”。
同學(xué)間“互相親愛(ài)”，“可收切磋之效”。
同學(xué)同處一校，“毀譽(yù)共之”，”所以必互相勸勉”。
�、璋盐瘴恼轮髦�。
1.教師提問(wèn)：針對(duì)當(dāng)時(shí)非常*的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，蔡元培先生明確要求學(xué)子們要抱定宗旨，砥礪德行，敬愛(ài)師友，目的是為了什么？
2.學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌合作探究。
3.學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，明確答案：
本文中的三點(diǎn)要求都是圍繞如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子提出的，而且全文都圍繞著這一主旨選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。
六、教師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到蔡元培先生上任之初對(duì)青年學(xué)子們的諄諄教誨，意在為北大樹(shù)立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，言辭誠(chéng)摯懇切，發(fā)人深省。
七、布置作業(yè)：
1.繼續(xù)搜集北大的歷史和蔡元培對(duì)北大的貢獻(xiàn)等方面的資料。
2.以書(shū)面形式完成課后練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蔡元培先生針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和北大的不良風(fēng)氣給學(xué)生提出三點(diǎn)要求、兩點(diǎn)計(jì)劃，那么他的教育方針有沒(méi)有起到革除弊端、改良風(fēng)氣的作用呢？他做了校長(zhǎng)后，北京大學(xué)有怎樣的變化？下面就來(lái)看看同學(xué)們又了解到關(guān)于北大和蔡元培的哪些信息。
二、延展探究：
1.學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，交流信息和看法——
說(shuō)說(shuō)“北大的昨天和今天”或“蔡元培對(duì)北大的貢獻(xiàn)”。
2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作小結(jié)并用投影展示重點(diǎn)信息。
三、各抒己見(jiàn)：
通過(guò)剛才的信息交流，我們了解到蔡元培先生以全新的教育理念為北大的發(fā)展指明了方向，為北大的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。事實(shí)上，這篇演說(shuō)直到現(xiàn)在，對(duì)我們高中生也仍有一定的現(xiàn)實(shí)意義，下面就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤x了本文的感受。
1.教師用投影展示討論話題：
蔡元培先生對(duì)青年學(xué)子寄予的殷切希望，觸動(dòng)你的心靈的是哪一點(diǎn)？請(qǐng)談?wù)勀愕母形颉?/p>
2.學(xué)生自由討論分析，在小組內(nèi)交流心得。
3.學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
4.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行小結(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生在深入把握文章主旨的同時(shí)，思考自己應(yīng)當(dāng)怎樣追求健康積極的學(xué)生生活。
四、思考發(fā)現(xiàn)：
蔡元培先生的這番演說(shuō)，不論是對(duì)北大，還是對(duì)眾多學(xué)子，無(wú)疑都是一筆寶貴的精神財(cái)富。另外，本文作為一篇文質(zhì)兼美的演講辭，在寫(xiě)法上也很有獨(dú)到之處，接下來(lái)，就讓我們體會(huì)一下。
1.投影展示思考題：
從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三個(gè)方面分析，本文作為一篇演說(shuō)辭有怎樣的特點(diǎn)？（要以文本為依據(jù)，具體分析）
2.學(xué)生再讀課文，思考并分組討論。
3.各小組選出代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥，提示學(xué)生要以結(jié)合文本內(nèi)容作具體分析。
4.師生共同總結(jié)，并用投影展示：
(1)富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。
就職演說(shuō)，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β?tīng)眾提出要求，本文二者融合而又側(cè)重于后者。作為北大的新一任校長(zhǎng)，蔡元培對(duì)青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說(shuō)每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽(tīng)眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽(tīng)眾的興趣。
(2)中心突出，層次分明。
演講，由于是一聽(tīng)而過(guò)，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開(kāi)的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白引出話題，正文展開(kāi)話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。
(3)簡(jiǎn)潔凝練，古樸典雅。
這篇演講辭寫(xiě)作的年代，正是文言文向白話文過(guò)渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來(lái)好理解。因此，本文讀起來(lái)既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)，又有口語(yǔ)的明快易懂。
5.學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章作為一篇演講辭的特點(diǎn)。
五、學(xué)以致用：
1.教師用投影展示訓(xùn)練話題——
有人說(shuō)，十六歲是生命之花綻放的季節(jié)，她美麗，充滿(mǎn)幻想；她燦爛，充滿(mǎn)活力；她有困惑，但從不放棄；她有迷茫，但決不后退。請(qǐng)你以“花季宣言”為話題，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演說(shuō)辭。
2.學(xué)生完成演說(shuō)辭的寫(xiě)作。
3.請(qǐng)幾名學(xué)生當(dāng)堂演講。
4.教師進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)：
北京大學(xué)作為的高等學(xué)府,原國(guó)家主席江*、臺(tái)灣作家李敖等當(dāng)代名人在這里作過(guò)影響深遠(yuǎn)的演講,請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料,更深廣地了解北京大學(xué)的歷史文化。
參閱書(shū)目：
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》（必修2）
《教師用書(shū)》
《蔡元培與北京大學(xué)》(修訂本)
《蔡元培：大學(xué)的意義》
《蔡元培傳》
《風(fēng)骨：從京師大學(xué)堂到老北大》
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感受演講辭的特點(diǎn)，梳理文本內(nèi)容
2、讀文識(shí)人：蔡元培的人格特征
3、學(xué)習(xí)作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學(xué)生生活
教學(xué)重點(diǎn)：讀文識(shí)人
高考考點(diǎn)：信息的搜集、整理、分析、綜合
教學(xué)工具：多媒體PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
如果說(shuō)孔子是中國(guó)古代偉大的教育家，那么，蔡元培先生就是中國(guó)近現(xiàn)代偉大的教育家。先生點(diǎn)過(guò)翰林，留過(guò)洋，當(dāng)過(guò)*，拿過(guò)厚祿，可是他輝煌的人生篇章卻是在北大寫(xiě)下的，被稱(chēng)為“北大永遠(yuǎn)的校長(zhǎng)”。上任后的第五天，也就是1917年1月日，面對(duì)全校師生，先生發(fā)表了這篇語(yǔ)重心長(zhǎng)的演說(shuō)。
一、整體感知
1、請(qǐng)大家用信息式閱讀方法，概括文章主要內(nèi)容
過(guò)渡：作為一篇演講辭，首先要求觀點(diǎn)明確，層次清晰，請(qǐng)大家用信息式閱讀法，一目十行，捕捉文本重要的信息，概括演說(shuō)的主要內(nèi)容。（不超過(guò)20個(gè)字）
明確：
一番寒暄
主要內(nèi)容三點(diǎn)要求
兩條計(jì)劃
二、文本探究
2、這篇演講辭從哪些方面對(duì)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了揭示？請(qǐng)具體闡述。（要求：先大聲朗讀文本相關(guān)語(yǔ)句，然后分析）
過(guò)渡：北大，是我們每一個(gè)人都神往的地方，可是，當(dāng)年蔡元培接到委任狀（幻燈片）時(shí)，很多朋友卻勸他不要去，那么，1917年的北大到底是什么樣的狀況，讓朋友們?nèi)绱说負(fù)?dān)憂(yōu)反對(duì)呢？（幻燈片）演講辭的一個(gè)重要特征就是極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，那么，請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，再迅速閱讀文本，尋找相關(guān)信息進(jìn)行分析總結(jié)。老師看哪一組的同學(xué)找的既快又準(zhǔn)。
明確
社會(huì)：“風(fēng)俗日偷，道德淪喪”“毀德敗行之事，所在觸目皆是”
北大“*”：
學(xué)生宗旨：“做官發(fā)財(cái)”“考試則熟讀講義“敷衍塞責(zé)”“故對(duì)于教員，則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，唯問(wèn)其官階之大小，官階大者，特別歡迎，蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也。”（極端的功利主義）
統(tǒng)治了中國(guó)幾千年的封建帝制雖然被*了，可是科舉時(shí)代的劣根性卻并沒(méi)有完全清除�；食歉�，天子腳下，在一個(gè)可以望見(jiàn)紫禁城的地方讀書(shū)，學(xué)生們心理上會(huì)形成怎樣的期待，不言而喻。他們以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯。北大成了一個(gè)名副其實(shí)的“官僚養(yǎng)成所”，散發(fā)著陳腐的氣息。
“平時(shí)則放蕩冶游”“不正當(dāng)之娛樂(lè)”（這些雇著當(dāng)差的被稱(chēng)為老爺?shù)膶W(xué)生們課余則吃花酒，捧名角兒，打麻將，逛*院）
學(xué)生品德：功利、毀德敗行
學(xué)生行為：不重道自然談不上真正的尊師，亦談不上同學(xué)道義相勖，相互切磋。
老師水平：現(xiàn)在我國(guó)精于政法者，多入政界，專(zhuān)任教授者甚少，故聘請(qǐng)教員，不得不聘請(qǐng)兼職之人。（整體素質(zhì)不高，專(zhuān)心于教務(wù)者甚少）
老師講義：精致奧義，細(xì)枝末節(jié)全部打印并分發(fā)給學(xué)生，致使學(xué)生“考試則熟讀講義”即可敷衍塞責(zé)。同時(shí)講義可能多年未更新，陳俗乏味。
學(xué)校圖書(shū)：書(shū)籍雖多，然新出者甚少。
�。ɑ顒�(dòng)設(shè)計(jì)：分組尋找信息設(shè)計(jì)意圖：熟悉課文，弄清現(xiàn)實(shí)）
3、先生提出的“三點(diǎn)要求兩個(gè)計(jì)劃”，對(duì)于改變北大當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀會(huì)有什么樣的影響？請(qǐng)認(rèn)真品讀原文，用對(duì)聯(lián)的形式進(jìn)行總結(jié)。（選擇其中一點(diǎn)歸納或幾點(diǎn)同時(shí)歸納均可）（幻燈片5）
過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：當(dāng)時(shí)的社會(huì)是一個(gè)“大染缸”，而北大就是一個(gè)“官僚養(yǎng)成所”。明知是龍?zhí)痘?，先生依然奮不顧身地闖了進(jìn)來(lái)，非常之時(shí)，必有非常之人力挽狂瀾，先生就是這非常之人。俗話說(shuō)“新官上任三把火”，上任后，面對(duì)全校師生的第講話，先生就一針見(jiàn)血地指出了北大存在多年的沉疴與弊端，并針對(duì)現(xiàn)狀，提出了“三點(diǎn)要求、兩個(gè)計(jì)劃”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀，分析作者是怎樣闡述的，體會(huì)其對(duì)改變現(xiàn)狀的作用。并用對(duì)聯(lián)的形式進(jìn)行總結(jié)。選擇其中一點(diǎn)歸納或幾點(diǎn)同時(shí)歸納都可以。
每個(gè)小組打造一副精美的對(duì)聯(lián)，醞釀好了就派選派能代表本小組書(shū)法藝術(shù)高水平的同學(xué)，把你們的成果展示到黑板上，因空間有限，展示同學(xué)限定為五人，名額有限，請(qǐng)大家抓住機(jī)會(huì)！老師對(duì)你們的精彩表現(xiàn)充滿(mǎn)了期待�。�
�。ɑ顒�(dòng)設(shè)計(jì)：寫(xiě)對(duì)聯(lián)設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步探討文本內(nèi)涵）
可示范：（字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)，仄起平落）
宗旨正大求學(xué)問(wèn)品行謹(jǐn)嚴(yán)矯頹俗敬愛(ài)師友禮交際
改良講義裨實(shí)用添購(gòu)新書(shū)供參考延聘促學(xué)問(wèn)
學(xué)生作品：
求知識(shí)愛(ài)惜光陰容有底止，進(jìn)北大研究學(xué)問(wèn)絕無(wú)二心橫批砥礪德行
娛樂(lè)正當(dāng)無(wú)虧道德強(qiáng)健身體，品行謹(jǐn)嚴(yán)不染流俗力夯根基
熱愛(ài)同學(xué)更宜道德相勖，尊敬老師尤應(yīng)禮貌有加
添購(gòu)新書(shū)供參考，改良講義促潛修橫批當(dāng)務(wù)之急
宗旨抱定一校改，德行砥礪興九州
抱定宗旨求學(xué)問(wèn)，砥礪德行為楷模
定宗礪德充內(nèi)涵，棄名求知救危國(guó)
孜孜求學(xué)定宗旨，修身養(yǎng)性利言行
蔡元培擬計(jì)劃定要點(diǎn)勸學(xué)正，諸學(xué)子受教育改惡習(xí)成棟梁
敬愛(ài)師友非常之人用心相待，砥礪德行卓絕之士以身作則
*亂世尤須抱定宗旨一心求學(xué)，世風(fēng)日下要砥礪德行不染流俗
抱定宗旨摒名利，砥礪道德求真知
典籍滿(mǎn)架供參考可博采，精旨要義列綱要促潛修
三點(diǎn)要求一針見(jiàn)血改舊容，兩個(gè)計(jì)劃求真務(wù)實(shí)創(chuàng)新風(fēng)
先生奮勇任校長(zhǎng)，北大竭力濟(jì)天下
苦口婆心一篇名講開(kāi)啟新紀(jì)元，銳意改革幾項(xiàng)良舉力挫不良風(fēng)
抱定宗旨求學(xué)問(wèn)，砥礪德行治流俗
示范（機(jī)動(dòng)安排）
橫批革舊迎新上聯(lián)：堅(jiān)辭不學(xué)無(wú)術(shù)治淪喪
下聯(lián)：勇延德高望重創(chuàng)新風(fēng)
補(bǔ)充：針對(duì)當(dāng)時(shí)北大教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，專(zhuān)心于教務(wù)者甚少的狀況，現(xiàn)身大刀闊斧地進(jìn)行了改革，悍然解聘了一大批資格老但不學(xué)無(wú)術(shù)的教員，延聘了一大批當(dāng)時(shí)在各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域有建樹(shù)有影響力的學(xué)者名流，而不問(wèn)出身文憑高低、年齡大小，不講究新學(xué)舊學(xué)只要有真才實(shí)學(xué)，如陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅、周作人、錢(qián)玄同、劉半農(nóng)、馬寅初、黃侃、辜鴻銘，梁漱溟等，這一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿�，�?gòu)成了中國(guó)大學(xué)輝煌的教師陣容。經(jīng)過(guò)他的調(diào)整，當(dāng)時(shí)北大兩百多個(gè)教員中教授的平均年齡只有三十多歲，其中梁漱溟沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)，年齡僅24歲，但因其深厚的國(guó)學(xué)功底仍被聘為教授，美少年胡適從美國(guó)回來(lái)被聘為教授時(shí)也只有26歲，而當(dāng)時(shí)學(xué)生的年齡大多都是二十出頭。其實(shí)同學(xué)們可以想一想，還有什么比這樣的大學(xué)更有吸引力呢？就算它的名字不叫北大。
4、先生針對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)青年學(xué)子提出的三點(diǎn)要求哪一點(diǎn)觸動(dòng)你的心靈？
三、含英咀華
5、“言見(jiàn)心聲，文見(jiàn)其人”，根據(jù)先生的演說(shuō)，你可以看出他是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)選擇打動(dòng)你的一點(diǎn)來(lái)談。
過(guò)渡：先生的演說(shuō)吹響了北大改革的號(hào)角，拉開(kāi)了北大改革的序幕。在不到兩三年的時(shí)間里，先生就一個(gè)陳腐的北大面貌煥然一新，成為了全國(guó)進(jìn)步青年仰慕的大學(xué)，從而奠定了北大百年的基業(yè)。
成功的演講，感人的根本不在于文辭的華美，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密，而在于演講者能用自己的情感之火點(diǎn)燃聽(tīng)眾的情緒，所以，先生此次演講中隱藏在文字背后的崇高的情懷才是動(dòng)人的根本！
那么，根據(jù)先生的演說(shuō)，你可以看出他是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)選擇打動(dòng)你的一點(diǎn)來(lái)談。
請(qǐng)同學(xué)們可先小組交流感受，然后舉手發(fā)言。
小結(jié)過(guò)渡：
先生就是這樣一個(gè)人，他既嚴(yán)厲務(wù)實(shí)又博學(xué)儒雅，他一身的正氣與銳氣，都源于他對(duì)祖國(guó)人民的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)對(duì)學(xué)生的崇高責(zé)任感。先生就是那濁世中盛開(kāi)的一朵卓絕之花！毛主席稱(chēng)贊先生是“學(xué)界的泰斗，人士的楷模”；人們親切地稱(chēng)他為“北大之父”；是先生改變了北大，而北大影響了中國(guó)，正如美國(guó)學(xué)者杜威所說(shuō)（幻燈片）。
老師將同學(xué)們對(duì)蔡元培先生的印象匯成了一段話，老師讀一篇，學(xué)生跟讀一遍：
我深深地景仰你呀，先生！你那大海般的心胸，包容一切的氣度；你那君子的儒雅，學(xué)者的風(fēng)流；你那豐厚的學(xué)養(yǎng)，洞察世事的賢明！你用嚴(yán)厲務(wù)實(shí)的風(fēng)格影響著我們；“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感要求著我們；你用謹(jǐn)嚴(yán)的精神、良苦的用心、諄諄的教誨啟迪著我們；你用一身的正氣感召著我們，用勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣精神鼓舞著我們！先生，你如此的卓絕，叫我如何不敬你，愛(ài)你？
四、拓展延伸
時(shí)短情長(zhǎng)，通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們掂量到了先生字字句句都飽含著沉甸甸的分量，也深刻領(lǐng)悟到了先生殷切的期望，先生的聲音穿越了歷史，先生的精神抵達(dá)了我們心靈，讓我們將這種感動(dòng)化成前進(jìn)路上的力量和勇氣吧！
老師寫(xiě)下了這樣一段文字作為本課的結(jié)束語(yǔ)，讓我們大聲朗誦，一起共勉！
預(yù)設(shè)：我希望自己用辛勤丈量歲月，用汗水和心血澆灌理想；
我希望自己用誠(chéng)摯培育友誼，用執(zhí)著和毅力堅(jiān)定信仰；
我希望自己用孝心敬愛(ài)父母，用關(guān)心和愛(ài)護(hù)友愛(ài)兄長(zhǎng)；
我希望自己用健康填滿(mǎn)心智，用愉悅和快樂(lè)伴隨成長(zhǎng)；
我希望自己用智慧裝飾實(shí)力，用爭(zhēng)辯與反省提攜修養(yǎng)。
我希望自己以攀登科學(xué)的頂峰為遠(yuǎn)方；
用肩膀挑起重?fù)?dān)，用身體彎成民族的脊梁！
