【#初中一年級(jí)# #初一上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷#】本篇文章是©無(wú)憂考網(wǎng)為您整理的初一上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷，僅供大家參考。

　　第一部分：積累與運(yùn)用（20分）

　　1、按要求寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。（3分）

　　走（）無(wú)路談笑風(fēng)（）自詡（）

　　2、下列摘錄中的空缺處語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是（）（3分）

　　大家立刻都贊成，和開(kāi)船時(shí)候一樣踴躍，三四人徑奔船尾，又向那松柏林前進(jìn)了。（魯迅《社戲》）

　　①罵著老旦，②點(diǎn)退幾丈，③拔了篙，④架起櫓，⑤回轉(zhuǎn)船頭，

　　A、④③②⑤①B、①③④②⑤C、①③②⑤④D、③②⑤④①

　　3、刪改下面句子中畫(huà)線的部分，使它與前面的句子組成對(duì)偶句。（2分）

　　遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。

　　改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭；__________，__________________。

　　4、根據(jù)提示，默寫(xiě)原文。（8分）

　�。�1）浸透了奮斗的淚泉，。

　　（2）海納百川，有容乃大；________________，__________________。

　�。�3）淡黑的起伏的連山，，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

　　（4）《次北固山下》描寫(xiě)時(shí)序交替中的景物，暗示時(shí)光流逝，蘊(yùn)含自然哲理的詩(shī)句是：，。

　　5、下面語(yǔ)段中的畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)選擇下面的修改符號(hào)，在原句上加以改正。（4分）

　　錢學(xué)森是我國(guó)杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。他生于浙江杭州，為了學(xué)業(yè)他赴美留學(xué)，成就斐然，美國(guó)一位海軍次長(zhǎng)曾這樣說(shuō)：“錢學(xué)森無(wú)論在哪里，都能抵得上五個(gè)師”。作為一名華夏兒女，為了回到新中國(guó)的懷抱，他歷經(jīng)了“5年歸國(guó)路”的艱辛和磨練；作為一位科學(xué)巨匠，他在我國(guó)導(dǎo)彈研究領(lǐng)域內(nèi)取得了“10年兩彈成”的重大貢獻(xiàn)。2009年10月31日，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭”的他走完了自己不平凡的一生。

　　第二部分：閱讀與鑒賞（40分）

　　（一）打開(kāi)一扇向陽(yáng)的窗戶（13分）

　�、僭诠ぷ髦�中常有家長(zhǎng)過(guò)來(lái)坐一坐，幾句閑聊自然是離不開(kāi)孩子學(xué)習(xí)上的事。家長(zhǎng)多半會(huì)有這樣的疑惑：不知道讀些什么樣的名家著作對(duì)孩子學(xué)習(xí)有幫助，希望老師能推薦一下。從中不難看出，家長(zhǎng)大的焦慮是閱讀什么才能讓孩子的語(yǔ)文成績(jī)有立竿見(jiàn)影的見(jiàn)效。這種焦慮也反映出家長(zhǎng)迫切的“速效”心理，希望能為孩子取得高分找一條“終南捷徑”。

　　②我們不能簡(jiǎn)單地以褒或貶來(lái)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)所提出的問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的升學(xué)壓力讓每一位家長(zhǎng)和學(xué)生都感到心焦力乏而有點(diǎn)無(wú)可適從。語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)決定了它外延的廣闊性，可以說(shuō)生活有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。由此，加強(qiáng)課外閱讀對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性自然是不言而喻，這也是家長(zhǎng)與老師的共識(shí)。

　�、鄣�是，書(shū)海浩瀚無(wú)邊，要從中拾起一兩枚斑斕的貝殼，那就需要孩子在文字的旅途中不停地游歷、尋覓。但當(dāng)前的學(xué)生，整天埋頭于課桌前十二分的努力，時(shí)間壓縮的像一塊餅干似的，除去外語(yǔ)、數(shù)理化的積壓之后，還有多少空閑來(lái)供給他們“揮霍”？于是，我們常常只是簡(jiǎn)單地以考與不考的二元選擇來(lái)談閱讀、來(lái)給孩子劃定必讀的書(shū)目。這種做法或許在應(yīng)考過(guò)關(guān)上是一服強(qiáng)心劑。但倘若這樣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，那只能會(huì)使學(xué)生在倉(cāng)促中學(xué)會(huì)狼吞虎咽、囫圇吞棗，結(jié)果反而會(huì)造成消化不良。

　　④在閱讀的教學(xué)中，我們所能做到的只有為孩子開(kāi)啟一扇向陽(yáng)的窗戶，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)能搭建現(xiàn)成的梯子。喻國(guó)明教授說(shuō)過(guò)：讀書(shū)有三個(gè)境界，一是“一遍過(guò)”，淺嘗則止；二是深入作品中的情節(jié)構(gòu)造和人物塑造等細(xì)節(jié)，把書(shū)“讀厚”；三是跳出作品，綜觀作品即把書(shū)“讀薄”。對(duì)讀書(shū)的理解可謂真知灼見(jiàn)。而要完成這一套“動(dòng)作”，都需要孩子自己去理解、去踐行。可見(jiàn)，閱讀的真諦是點(diǎn)與滴的積累，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的咀嚼、吸收，才能醞釀出一腔的清香！

　�、莸拇_，我們是一個(gè)很缺乏閱讀習(xí)慣和風(fēng)氣的國(guó)家。為此，我們的孩子更需要閱讀，讓他們?cè)谡n堂之中、課本之外，跳出教材，駛?cè)胧[蘢的文學(xué)田地里獵取更多的知識(shí)和情趣。

　�、拊谒麄兊拿媲�，開(kāi)啟一扇向陽(yáng)的窗戶，便在孩子們幼小的心靈深處埋下一顆追求陽(yáng)光的種子。王蒙說(shuō)過(guò)：“文學(xué)和暴力相比是軟弱的，和權(quán)力相比是不設(shè)防的，但文學(xué)能贏得人心、震撼人心�！蔽膶W(xué)的效用就在于通過(guò)刻畫(huà)各種各樣的人物，描寫(xiě)他們的心理，敘述他們的命運(yùn)，可以塑造出更加堅(jiān)強(qiáng)、更加完美、更加善良的靈魂，可以鞭撻那些丑惡的、渺小的、被污染了的靈魂。所以在文學(xué)的閱讀和體驗(yàn)中，讓孩子明白什么是渺小的、丑陋的，什么又是偉大的、正直的。

　　⑦謹(jǐn)記：為孩子打開(kāi)一扇向陽(yáng)的窗戶！讓孩子憑借旺盛的成長(zhǎng)力，扭頭朝著窗外競(jìng)相攀爬，去沐浴那久違了的陽(yáng)光和甘露，在光與露的滋潤(rùn)中，使他們的精神圓熟，綻開(kāi)出睿智的花朵來(lái)。

　　6、這篇文章的標(biāo)題特別吸引人，你覺(jué)得原因是什么？（3分）

　　7、對(duì)第①段中的“終南捷徑”一詞理解正確的是（）（3分）

　　A、靠近終南山的一條便捷途徑。

　　B、離開(kāi)終南山的便捷途徑。

　　C、求取名利的便捷途徑。

　　D、到達(dá)終南山的便捷途徑。

　　8、請(qǐng)你聯(lián)系馬克•吐溫《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》一書(shū)內(nèi)容來(lái)談?wù)勀銓?duì)第⑥段畫(huà)線句子的理解。（提示：從人物形象或具體故事情節(jié)上來(lái)談）（4分）

　　9、看完文章后，你對(duì)中學(xué)階段語(yǔ)文閱讀的重要性是否有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)具體談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（3分）

　�。ǘ�）四季分明（15分）

　�、俾《�的深圳街頭依然保留著夏的痕跡,我第在這樣的季節(jié)里穿著絲襪、短裙來(lái)來(lái)去去，感覺(jué)好極了。乍回到寒風(fēng)蕭蕭的南京，忍不住頻頻回首，不料友人卻對(duì)我說(shuō)：南京城冬天冷，夏天熱，可是它四季分明，每一季都讓你為生命的力量而感動(dòng)。

　�、谀晗囊荒�，我行走在南京城內(nèi)的街道上，兩行筆直的銀杏樹(shù)是一道四季分明的風(fēng)景線：初春的細(xì)雨淋濕了它們?nèi)崛醯哪垩�，不知不覺(jué)中綠就覆滿了枝頭；夏日的它們雖比不上法國(guó)梧桐的大家氣派，卻也亭亭玉立，碧陰如蓋；秋風(fēng)漸起是它們美的時(shí)節(jié)，短短一季凝聚了一生的精彩，片片金黃的“小扇兒”在晴空下瀟灑飛揚(yáng)又無(wú)聲飄落，簇簇白果已珠圓玉潤(rùn)待字閨中；冬季來(lái)臨，它們淡妝素裹，脫盡繁華，只留下干干凈凈的枝條與風(fēng)雪共舞。

　�、塾腥苏f(shuō)南京沒(méi)有春天，那是因?yàn)槿藗兒捱@里春光短暫，縷縷梅香攜春來(lái)到紫金山下，經(jīng)不得幾番風(fēng)雨，白玉蘭、櫻花已是落紅滿地，乍暖還寒之中，草也綠了，葉也綠了，南京的春天，活脫脫十六七歲少女的花季，轉(zhuǎn)瞬即逝。

　　④夏季說(shuō)來(lái)就來(lái)，五月里滿城飄起靚麗的裙子，到了七月，更是熱得濃烈、熱得深沉，仿佛一場(chǎng)愛(ài)得死去活來(lái)的戀情，讓人大汗淋淋，透不過(guò)氣來(lái)。

　�、萸镲L(fēng)中的南京，天特別藍(lán)，云特別白，有大雁飛過(guò)，有菊黃枝頭，有艷陽(yáng)高照，有雨絲纏綿，那千姿百態(tài)如人到中年歷經(jīng)甘苦，展現(xiàn)出成熟的的魅力，欲說(shuō)還休的無(wú)奈。

　�、抟灰勾笱┭b飾了遼闊的天地，校園里許多來(lái)自南方的新同學(xué)興奮得在大操場(chǎng)厚厚的雪層上打滾，這是在他們十八歲年輕的生命中第驚訝四季變幻的奇光異彩，第驚訝冬天的如此美麗。

　�、呒t紅綠綠，冷冷熱熱，四季分明的南京城給了我們生命的啟示，生命中的春夏秋冬賦予我們圓滿的人生。

　　⑧透過(guò)今夜雪色迷蒙，隱約可尋春影萌動(dòng)，那是又一年四季的輪回。

　　10、第②段中，作者抓住銀杏樹(shù)的變化，表現(xiàn)南京四季分明的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)這一點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)，或用自己的話來(lái)說(shuō)。(4分)

　　春：

　　夏：

　　秋：

　　冬：

　　11、第③段到第⑤段中寫(xiě)南京的四季，用人的成長(zhǎng)過(guò)程作比。(3分)

　　用“”來(lái)比喻“春的短暫”；

　　用“”來(lái)比喻“夏的火熱”；

　　用“”來(lái)比喻“秋的成熟”。

　　12、品讀第⑥段，如采用“老年人”這個(gè)比喻來(lái)形容南京的冬季，你認(rèn)為是否恰當(dāng)，為什么？（3分）

　　13、古人描寫(xiě)四季的詩(shī)詞很多，請(qǐng)你選擇一句寫(xiě)出下面。（2分）

　　14、本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，使南京四季的特點(diǎn)給人留下鮮明而深刻的印象，請(qǐng)你列舉一例加以說(shuō)明。(3分)

　　（三）《幼時(shí)記趣》（12分）

　　余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

　　于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　15．解釋下面句中粗體字的意思。（2分）

　�、俟蕰r(shí)有物外之趣②又留蚊于素帳中

　�、鄢６灼渖恝苌w一癩蛤蟆也

　　16．翻譯下列句子。（4分）

　�、侔菏子^之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

　　②神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　17．作者用詞很生動(dòng)，一個(gè)“_____”字使人想見(jiàn)蚊群在彌漫煙霧中亂飛亂闖的情景；一個(gè)“_____”字使人仿佛聽(tīng)到鶴翔云端高亢的鳴叫。（2分）

　　18．童趣一直是千百年來(lái)文人所描寫(xiě)的對(duì)象，試說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句中所體現(xiàn)童趣的細(xì)節(jié)分別是什么？（4分）

　　詩(shī)句細(xì)節(jié)

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　�。ǜ叨Α洞寰印罚�

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　�。�楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》）

　　喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

　�。ㄐ翖壖病肚迤綐�(lè)•村居》）

　　日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。

　�。�楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起》）

　　第三部分：綜合實(shí)踐活動(dòng)（10分）

　　19、王小亮進(jìn)入初中后被選為《安徽青年報(bào)》四中記者站的小記者，要寫(xiě)一篇關(guān)于老師如何平等看待學(xué)生，因材施教的問(wèn)題，他決定先找自己的班主任。下課后他對(duì)張老師說(shuō)：“張老師，我準(zhǔn)備今天中午去采訪你，你準(zhǔn)備一下吧。”

　�、偻跣×吝@樣說(shuō)話好不好？為什么？你覺(jué)得怎樣說(shuō)合適？（4分）

　�、谡�(qǐng)你代王小亮向張老師提出一個(gè)與采訪有關(guān)的問(wèn)題。（2分）

　　20、閱讀下面的材料，按要求答題。

　　同學(xué)小王在報(bào)刊剪摘時(shí)，搜集到兩則新聞：

　�、俳逃�消費(fèi)“蛋糕”有多大，從廈門看教育發(fā)展的潛力。（《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2008年12月）

　�、诿褶k高校爭(zhēng)吃“教育蛋糕”。（《人民日?qǐng)?bào)》海外版2008年1月）

　　在展評(píng)活動(dòng)中，對(duì)句中“蛋糕”的理解，大家都覺(jué)得很困難。語(yǔ)文老師叫大家找個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)替換。小王認(rèn)為這里的“蛋糕”就是指“市場(chǎng)”，大家討論后認(rèn)為：“蛋糕”還指“經(jīng)濟(jì)利益”。這樣，“春運(yùn)蛋糕”、“網(wǎng)絡(luò)蛋糕”、“家政蛋糕”就不難理解了。同學(xué)小明又找到兩例：

　　①海爾認(rèn)為，要想在手機(jī)市場(chǎng)上取得突破，必須做一塊蛋糕獨(dú)享。（摘自人民網(wǎng)）

　　②在競(jìng)爭(zhēng)激烈的移動(dòng)通訊市場(chǎng)，作為新產(chǎn)品半路殺出的天翼189能在這么短的時(shí)間異軍突起，生生切下一大塊蛋糕，的確讓行業(yè)內(nèi)外刮目相看。（摘自人民網(wǎng)）

　　那么，這里的“做蛋糕”和“切蛋糕”該如何理解呢？（4分）

　　第四部分：寫(xiě)作（30分）

　　21、請(qǐng)以“美好的記憶”為話題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求（1）文體不限，題目自擬；

　�。�2）不少于500字；

　　（3）要有自己的真切體驗(yàn)和感悟，不得抄襲。