【#初中作文# #初中優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)【三篇】#】下面是®無憂考網(wǎng)發(fā)布的初中優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)供參考！
圍墻外邊
【作文題目】
圍墻，有形無形，各種各樣。開滿鮮花的，引來朋友。鋼筋水泥的，保護(hù)安全。無知的圍墻，使人孤陋寡聞。冷臉的圍墻，讓你形單影只。圍墻的里邊，有你有我。圍墻的外邊，故事無限。走出圍墻，可以領(lǐng)略世界滄桑的無限情懷。請(qǐng)以“圍墻外邊”為題，寫一篇文章。
作文點(diǎn)評(píng)：
曹介梁老師(田家炳初級(jí)中學(xué)語文教研組長(zhǎng)，常州市語文學(xué)科帶頭人，常州市語文學(xué)科中心組副組長(zhǎng)，常州市初中語文工作室領(lǐng)銜人)昨天說——
要寫出精彩的考場(chǎng)作文，需要平時(shí)關(guān)注生活;在考場(chǎng)上，還要特別注意兩點(diǎn)：一是要仔細(xì)把好審題關(guān)�！皣鷫ν膺叀笔且粋�(gè)偏正短語，中心語是“外邊”，“圍墻”是處所，是對(duì)“外邊”的限制。寫作時(shí)要把著眼點(diǎn)放在“外邊”的事物上，“圍墻”里是鋪墊，“外邊”的風(fēng)景才是重點(diǎn)，要不惜筆墨加以渲染，不然就會(huì)有偏題的嫌疑。二是要認(rèn)真閱讀提示語，從中獲得寫作的啟迪和靈感。提示語暗示學(xué)生可從“圍墻”的有形無形兩方面去構(gòu)思文章，以此表現(xiàn)“圍墻”外邊的人生百態(tài)和人間冷暖。
比較容易下手的，是寫以景物描寫為主的記敘文。可以具體描述在圍墻外邊看到的薔薇、爬山虎、紫藤等植物，從形狀、色彩、味道等多方面刻畫其姿態(tài)，并從中領(lǐng)略其風(fēng)采，或從中提煉出生活的哲理。
也可以把“圍墻外邊”作為故事發(fā)生的一個(gè)特定地點(diǎn)，具體記敘在這個(gè)地點(diǎn)曾經(jīng)發(fā)生過的一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人故事。每一個(gè)故事，都可以傳遞一種正能量，每一個(gè)故事都可以弘揚(yáng)一種新風(fēng)尚。
如果寫議論文，可以闡述有形圍墻的存在意義和價(jià)值，可以分析人們心里筑起的那堵高高的無形的“圍墻”是如何疏離人與人交往的距離，啟發(fā)人們深思，該如何越過墻的藩籬，去領(lǐng)略墻外的美好風(fēng)景，讓心靈不再變成荒漠。
文筆老練一點(diǎn)的，可以寫散文。描寫“圍墻外邊”車水馬龍的市井生活，日新月異的城市面貌，并由此展開豐富的聯(lián)想和想象，與以前的落后蕭條作對(duì)比，以此展示現(xiàn)代社會(huì)的嶄新風(fēng)貌。還可以想象身處“圍墻”里邊的人，心靈孤寂，因而對(duì)圍墻外面的精彩紛呈的生活充滿渴望，以此表達(dá)對(duì)自由的追求，對(duì)精神家園的向往。
朱惠靜老師(第24中學(xué)高級(jí)教師，常州市語文學(xué)科帶頭人，常州市首屆“學(xué)生喜愛的班主任”獲得者)昨天說——
《圍墻外邊》這個(gè)題目的命題范圍既在學(xué)生生活的“圍墻”之內(nèi)，又在眾人猜測(cè)壓題的“圍墻”之外，圍墻既可有界，也能無形，題目可謂內(nèi)涵厚，文路寬，旨意高。
考生首先可著眼圍墻外面的精彩世界選材立意。外面的世界里，有絢麗的春、蓬勃的夏、斑斕的秋和純潔的冬;外面的世界里，有旅行途中的山水名勝，建筑佳構(gòu)，有攀登路上的風(fēng)云驚濤、雷雨彩虹;外面的世界里，有親情濃溢的溫馨，有朋友暢敘的率真，有目標(biāo)不遂的長(zhǎng)嘆，有親朋離別的悵惘;外面的世界里，還有花鳥草蟲，四季風(fēng)物：蝶兒破繭、翩躚飛舞給人以生命啟迪，墻梅傲雪、凌寒獨(dú)開給人以自然的領(lǐng)悟……外面的世界如此豐富多彩，林林總總的素材，不一而足，考生盡可發(fā)揮寫作特長(zhǎng)，或敘事，或描寫，或抒情。少年的情懷皆可流于筆端，青春的脈動(dòng)均可傾于紙間。
同時(shí)，圍墻又可比喻人與人之間思想的隔膜、人情的冷淡、心靈的封閉�？忌缒芑垩郦�(dú)具，著眼“無形的圍墻”選材、立意、構(gòu)思，自會(huì)勝人一籌，高人一等。比如與朋友交往的一段歷程，和父母相處的一場(chǎng)逆戰(zhàn)，成長(zhǎng)路上的蛻變，在推倒一堵堵“墻”的過程中，那些理不清的愁、道不明的苦、揮之不去的情皆可信手拈來，妙筆生花。
需要注意的是，在寫作過程中切不可牽強(qiáng)附會(huì)，言之無物，而要敘有情節(jié)、描有細(xì)節(jié)、抒有依據(jù)，力求充實(shí)、新穎而獨(dú)特。
相逢暖
城鄉(xiāng)的差別很多人都知道，但那只是表面。①【①開篇就告訴讀者文章用對(duì)比手法和欲揚(yáng)先抑。】我和一位鄉(xiāng)下女人的相逢，至今讓我感覺到陣陣暖意。②【②從容點(diǎn)題�！�
我有一個(gè)婆婆，她身體其他方面都很好，就是有膽結(jié)石。那年暑假開刀，我在醫(yī)院里和媽媽一起陪婆婆，和婆婆同一病房的是兩個(gè)患貧血癥的女人，一個(gè)城里的，一個(gè)鄉(xiāng)下的。③【③簡(jiǎn)潔的描述相逢的緣由、場(chǎng)景】
鄉(xiāng)下女人得知城里女人患得也是貧血癥時(shí)，很是感嘆：“不用問，你跟我一樣，也是個(gè)苦命人。得這個(gè)病的，都是勞累過度加營(yíng)養(yǎng)不良。我丈夫死的早，留下3個(gè)孩子給我。這些年，我差點(diǎn)被他們累死。你有幾個(gè)孩子？”
“就一個(gè)，孩子18了，在寄宿學(xué)校讀書。為了供他，我白天上班，晚上再出去打工……”
“你孩子一定有出息，再熬幾年，你就可以享清福了。”
城里女人被鄉(xiāng)下女人說得很高興，問：“你的孩子在做什么？”
鄉(xiāng)下女人撇撇嘴說：“出大力唄。老大在家種地，老二在城里干活，老三跑廣東打工了。”
深聊下去，兩個(gè)人居然是同一天生日，三天后的七月初五就是她們50歲生日。④【④為后文兩人過生日埋下伏筆�！�
轉(zhuǎn)眼間就到七月初五了。早晨起來，鄉(xiāng)下女人泡了兩碗方便面，遞給城里女人一碗，說：“孩子都不在身邊，咱們吃碗自己的長(zhǎng)壽面吧！”她們還沒把方便面放進(jìn)嘴，就闖進(jìn)來一個(gè)黝黑的漢子，他手里拎著一個(gè)保溫盒，滿頭是汗，一進(jìn)門就說：“媽，都吃上了呀！”鄉(xiāng)下女人一下子就笑了說道：“你不在家忙秋收，跑到這來干什么？”漢子憨憨地笑道：“今天不是你生日嗎，我媳婦一大早就做了長(zhǎng)壽面，我趕緊給您送過來，媽，祝你長(zhǎng)命百歲！”不一會(huì)，鄉(xiāng)下女人的二兒子從附近的工地趕來了，遠(yuǎn)在廣州的老三也打電話來祝母親生日快樂……
城里女人在旁邊默默看著這和和美美的一家，心里酸溜溜的。
把孩子們趕走之后，鄉(xiāng)下女人對(duì)城里女人說：“別急你兒子不會(huì)不記得你的生日的�！卑沓抢锱说囊粋�(gè)同事來醫(yī)院探望她，一進(jìn)門就舉起一個(gè)包裹，說：“你兒子給你快遞來一個(gè)包裹，我給你捎來了�！编l(xiāng)下女人說：“我就說你不用急嘛！”鄉(xiāng)下女人三下五除二把包裹打開，里面有一包衣服，上面有一張紙條，她抓起來，高聲念道：“媽媽祝你生日快樂。”⑤【⑤這一系列的詞語，寫出了鄉(xiāng)下女人的急切�！咳缓笏鸭垪l遞給城里女人，抖開上面的一件衣服：“咦，你兒子怎么寄給你男人的衣服。”
眼淚像珠子一樣，大顆大顆地從城里女人的眼里掉了下來。
一年之后，我才從婆婆口中得知那個(gè)鄉(xiāng)下女人不識(shí)字，那句話只是她順口說的，事實(shí)上那張紙上寫的是：媽我沒衣服換了。⑥【⑥文章結(jié)束揭示懸念】
時(shí)至今日，再有人說城鄉(xiāng)有別時(shí)，我總會(huì)想到那一幕。其實(shí)溫暖來自人心，又何須分城里還是鄉(xiāng)下呢？
【滿分亮點(diǎn)】
1、內(nèi)容：作者選取陪婆婆住院期間，和一個(gè)鄉(xiāng)下女人的相逢，來感悟人間真情，角度獨(dú)到。城鄉(xiāng)差別往往是認(rèn)為城里好過鄉(xiāng)村，作者去另辟蹊徑比較城鄉(xiāng)不同。這種比較，不是脫離命題的比較，而是為了突出鄉(xiāng)下女人帶給自己的溫暖。
2、手法：作者在表現(xiàn)鄉(xiāng)下女人的善良，淳樸時(shí)，抓住了她語言、動(dòng)作等特點(diǎn)，用細(xì)節(jié)刻畫，使得人物栩栩如生。為表現(xiàn)城鄉(xiāng)區(qū)別，和這次相逢帶給我的影響，作者還運(yùn)用了對(duì)比手法和欲揚(yáng)先抑的手法。
一根蠟燭的責(zé)任
在這個(gè)美麗的地球上，人類的家園里存在著一種偉大，艱難，神圣的東西，它就事——責(zé)任
樹木的責(zé)任是遮風(fēng)避雨，太陽的責(zé)任是灑下光芒，小溪的責(zé)任是滋潤(rùn)土地，而一更蠟燭的責(zé)任也許不如太陽那樣光明，也許不如小溪那樣清涼，也許不如樹木那樣有價(jià)值，但它卻也在默默奉獻(xiàn)著它那份看似微弱的光芒。蠟燭的光芒可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上太陽，但在我心中它用一生去完成屬于自己的使命卻要比太陽還要偉大。一根小蠟燭竟能用一生去完成屬于自己的責(zé)任。難道我們就沒有一份能讓自己默默付出的責(zé)任嗎？
有的人曾把老師比作過大樹，有的人曾把老師比作過園丁，但在我心中老師永遠(yuǎn)是那個(gè)燃燒了自己，照亮了他人的“蠟燭”如果你細(xì)心，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在老師的講桌上擺放著一落落批改后滿是紅字的作業(yè)本。在孤燈下常會(huì)看見老師在備課的身影。每當(dāng)我們睡眼朦朧的走進(jìn)教室老師早已坐在講臺(tái)上準(zhǔn)備傳授我們知識(shí)了。每當(dāng)我們走出教室老師總部忘回頭看看門是否鎖好。我們漸漸長(zhǎng)大知識(shí)豐富，老師卻漸漸皺紋與白發(fā)多了起來。如此的付出又能得到什么回報(bào)呢？是學(xué)生成功后的感謝還是孩子長(zhǎng)大后的探望？
這就是作為一根蠟燭的責(zé)任更是作為一位老師的責(zé)任。這樣的責(zé)任你還會(huì)覺得它渺小嗎？在我心目中這樣的責(zé)任才是神圣偉大的責(zé)任！
我敬佩蠟燭的精神也同時(shí)明白老師的責(zé)任。小小蠟燭卻有如此神圣的責(zé)任——犧牲自己，照亮他人，無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。這難道不該讓我們學(xué)校不該讓全人類學(xué)習(xí)嗎？這就是責(zé)任呀！現(xiàn)在的我們和那個(gè)從不惹人注目的小蠟燭相比，我們盡到的責(zé)任又有幾分？
點(diǎn)評(píng)：本文以物喻人，贊美了蠟燭“用一生去完成屬于自己的責(zé)任”的精神，也贊美了無私奉獻(xiàn)的老師，更希望全社會(huì)全人類的人都有責(zé)任感。中心明確，立意深刻，思想認(rèn)識(shí)層層深入。這種寫法值得學(xué)習(xí)。用反問結(jié)尾鏗鏘有力，深化了主題。
