一、單項(xiàng)選擇題
1.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是( )
A.課程
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計(jì)劃
D.課程目標(biāo)
2.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是( )
A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容
C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育環(huán)境
3.依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程叫( )
A.心理教育
B.心理評(píng)估
C.心理測(cè)驗(yàn)
D.心理輔導(dǎo)
4.當(dāng)人處在群體中時(shí)，有時(shí)會(huì)做出平時(shí)不會(huì)做的破壞性行動(dòng)，這是( )
A.從眾現(xiàn)象
B.社會(huì)干擾現(xiàn)象
C.去個(gè)體化現(xiàn)象
D.群體極化現(xiàn)象
5.心理防御機(jī)制的作用( )
A.是積極的
B.是消極的
C.具有二重性
D.是不確定的
6.一位新教師當(dāng)他把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，那么在教師成長過程中屬于( )
A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注教學(xué)階段
7.依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是( )
A.某教育局局長
B.某市市長
C.某市公安局
D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記
8.學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予( )
A.行政處罰
B.行政處分或解聘
C.追究其他法律責(zé)任
D.罰金或拘役
9.教師的地位一般是指教師的( )
A.社會(huì)地位
B.經(jīng)濟(jì)地位
C.文化地位
D.政治地位
10.教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)稱為( )
A.教育
B.教學(xué)
C.教授
D.學(xué)習(xí)
二、多項(xiàng)選擇題
1.主張社會(huì)本位的教育目的論的有( )
A.福祿倍爾
B.盧梭
C.凱興斯泰納
D.涂爾干
E.裴斯泰洛齊
2.教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？( )
A.教育和被教育的關(guān)系
B.管理和被管理的關(guān)系
C.保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系
D.互相尊重的平等關(guān)系
3.情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有( )
A.情境性
B.激動(dòng)性
C.暫時(shí)性
D.表淺性
E.外顯性
4.以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有( )
A.法律與犯罪心理學(xué)
B.實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)
C.發(fā)展心理學(xué)
D.教育與學(xué)校心理學(xué)
E.臨床與咨詢心理學(xué)
5.以下屬于退行的有( )
A.以小人之心，度君子之腹
B.考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌
C.因不滿弟妹的出生而尿床
D.求愛不成，則說對(duì)方本來就不可愛
E.戀愛受挫后，想象自己是個(gè)英俊的小伙
三、填空題
1.布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是__________。
2.學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有______價(jià)值。
3.公民基本的人身權(quán)是___________。
4.在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和___________。
5.教師職業(yè)的大特點(diǎn)在于__________。
6.未滿______歲，不準(zhǔn)在道路上騎自行車。
7.通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為_______。
8.新課改中，三級(jí)課程管理指的是___________、地方課程和校本(學(xué)校)課程。
9.班主任是班級(jí)的組織者、和__________。
10.測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為_________。
四、名詞解釋
1.性格
2.課程標(biāo)準(zhǔn)
3.問題解決
4.陳述性知識(shí)
5.班級(jí)平行管理
五、簡答題
1.如何建立良好的學(xué)生集體？
2.在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用佳時(shí)間？
3.簡述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作。
4.簡述表情的種類。
5.義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)學(xué)生人身權(quán)和人格權(quán)是如何保護(hù)的？
六、論述題
1.試論述教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際原則。
2.什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略。
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)， 也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.C。解析：德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
3.B。解析：題干是心理評(píng)估的含義，心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具。
4.C。解析：在群體中，人們有時(shí)會(huì)感到自己被湮沒在群體之中，于是個(gè)人意識(shí)和理解評(píng)論感喪失，個(gè)體的自我認(rèn)同被群體的行動(dòng)與目標(biāo)認(rèn)同所取代，個(gè)體難以意識(shí)到自己的價(jià)值與行為，自制力變得極低，結(jié)果導(dǎo)致人們加入到重復(fù)的、沖動(dòng)的、情緒化的，有時(shí)甚至是破壞性的行動(dòng)中去，這種現(xiàn)象叫去個(gè)體化現(xiàn)象。
5.C。解析：心理防御機(jī)制的作用具有二重性，積極的心理防御機(jī)制有助于適應(yīng)挫折，化解困境；消極的心理防御機(jī)制只能起到暫時(shí)平衡心理的作用，并不能解決問題，甚至還會(huì)埋下心理變態(tài)的種子。
6.B。解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。其中關(guān)注生存階段的一般是新教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，重視人際關(guān)系和他人的評(píng)價(jià)與態(tài)度。
7.C。解析：行政訴訟的被告是做出具體行政行為的國家機(jī)關(guān)，教育局長，市長都是個(gè)人，不是政府機(jī)關(guān)，它們是教育局，市政府的法定代表人。
8.B。
9.A。解析：教師的地位一般是指教師的社會(huì)地位，由教師在社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和文化地位構(gòu)成。
10.B。解析：教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。
二、多項(xiàng)選擇題
1.CD。解析：社會(huì)本位論者主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來確定，個(gè)人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會(huì)需要，他們認(rèn)為，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則的公民，使受教育者社會(huì)化，保證人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會(huì)，評(píng)價(jià)教育的價(jià)值只能以其對(duì)社會(huì)的效益來衡量。代表人物有法國社會(huì)學(xué)家涂爾干(迪爾凱姆)、德國教育家凱興斯泰納和哲學(xué)家托普爾。ABE是個(gè)人本位論代表。