教學(xué)目標(biāo)：
1．系統(tǒng)感知全文，新舊知識(shí)結(jié)合，理解傳記特點(diǎn)；了解少年毛澤東的主要經(jīng)歷。
2．準(zhǔn)確把握文意，體會(huì)讀書對(duì)少年毛澤東成長的影響，深刻理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的含義。
3．積累文中重點(diǎn)詞語，了解《精忠傳》、《水滸傳》等篇目。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．新舊知識(shí)結(jié)合，理解傳記特點(diǎn)。
2．體會(huì)讀書對(duì)少年毛澤東成長的影響，理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理。
3．通過輻射閱讀材料，深入了解少年毛澤東，感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)少年毛
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 游戲?qū)?
1．游戲一：“一一對(duì)應(yīng)”。
周恩來 棄醫(yī)從文
魯 迅 排除干擾，鬧市讀書
毛澤東 一國兩制
鄧小平 為中華崛起而讀書
2．游戲二：“我說你猜”
①他出生于一個(gè)農(nóng)民家庭。
②從小就表現(xiàn)出對(duì)書的渴望，但不喜歡四書五經(jīng)。
③他曾為劉胡蘭、雷鋒題詞。
④他就是我們的偉大領(lǐng)袖毛主席。
兩個(gè)游戲做完，揭曉本節(jié)課內(nèi)容，出示毛澤東的畫像。
3．放錄音《東方紅》感染學(xué)生。并提出問題：你還聽過哪些歌唱毛澤東的歌曲?
二、初讀課文
1．游戲三：“快快參與”——“積少成多”，出示游戲內(nèi)容：
①你聽過毛澤東的故事嗎?講給大家聽。
②你認(rèn)為這么偉大的人物小時(shí)候會(huì)是什么樣呢? 。
2．走進(jìn)毛澤東的少年時(shí)代。
①放課文朗讀錄音。
聽讀要求：整體感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確讀出詞語并理解詞義。
②檢查聽讀效果。出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀
詞語：
慷慨 接濟(jì) 施舍 指責(zé) 恫嚇 曉諭
聳聽 沮喪 克勤 克儉 引經(jīng)據(jù)典 青黃不接 國家興亡，匹夫有責(zé)
三、分析課文
1．回憶《魯迅自傳》并與本課對(duì)比，歸納兩篇文章的取材范圍的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解傳的取材范圍：可能是人物一生的主要經(jīng)歷，也可以是一段時(shí)間內(nèi)(比如少年時(shí)代)的主要經(jīng)歷。
2．分析魯迅和毛澤東的革命思想基礎(chǔ)。提問：你認(rèn)為影響魯迅和毛澤東成長的關(guān)鍵各是什么?
3．毛澤東思想與書。提問：
①毛澤東小時(shí)候，老師和家人要他讀什么書?他自己偷偷讀了哪些書?
②這些書是壞書嗎?它們對(duì)毛澤東的成長有什么影響?
四、閱讀拓展
提示：少年毛澤東讀的這些書，你聽說過嗎?你想讀嗎?
簡介《岳飛簡歷》、《三國演義》、《水滸傳》。
五、本課小結(jié)
本課時(shí)運(yùn)用三個(gè)游戲，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)文中重點(diǎn)詞語并理解詞義。溫故知新，結(jié)合《魯迅自傳》進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳記特點(diǎn)。了解少年毛澤東對(duì)書的渴望及他所喜愛的書對(duì)他成長的影響。通過輻射閱讀材料，熟悉《三國演義》、《水滸傳》等書并積累課外知識(shí)。
第二課時(shí)
一、 舊知新學(xué)
運(yùn)用以下詞語造句
慷慨 接濟(jì) 把柄 聳聽 青黃不接 怒不可遏
二、誘思導(dǎo)學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生提取課文的有效信息，體會(huì)身邊人物對(duì)毛澤東的影響。
1．閱讀課文，回答問題。
①少年毛澤東從小生活在什么樣的環(huán)境中?
②課文中，提到了哪些影響毛澤東成長的人物?由這些人物寫到了毛澤東的哪些經(jīng)歷?
2．分析人物性格，提問：
(1)父親的糧食被扣，“我”為什么不同情他?
(2)“我”為什么欽佩那個(gè)“激進(jìn)派”教師，贊成他的主張?
(3)“我”為什么不愿到米店去當(dāng)學(xué)徒，而不顧父親反對(duì)到湘鄉(xiāng)縣的一‘所新學(xué)堂去讀書?表現(xiàn)了“我”的什么思想?
3．理解關(guān)鍵語句。出示下列語句，指名學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)這些句子的語言特色和表達(dá)效果：
①我的*行動(dòng)的效果，給了我深刻的印象，這次“罷課”勝利了。
②我家分成兩“黨”。一黨是我父親，是執(zhí)政黨。*由我、母親、弟弟組成，有時(shí)連雇工也包括在內(nèi)。
4．請(qǐng)你評(píng)論。提問：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為少年毛澤東是一個(gè)什么樣的人?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
三、輻射閱讀
1．輻射閱讀：《從小好學(xué)》。
提示：跨越歷史，共同重溫那個(gè)落后的封建時(shí)代，再次走進(jìn)毛澤東的少年生活。
2．片斷練習(xí)：聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銖纳倌昝珴蓶|身上學(xué)到了什么。
四、本課小結(jié)
本節(jié)課通過環(huán)環(huán)相扣的幾個(gè)問題及輻射材料，小組討論，深入探究文章所要表現(xiàn)的人物性格及讀書的重要。結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)文章的語言特色及表達(dá)效果，聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)少年毛澤東對(duì)自己的影響。
7 第一千個(gè)球
教學(xué)目標(biāo)：
1、本文設(shè)有兩個(gè)小標(biāo)題，層次非常清楚，不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。
2、教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，對(duì)文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會(huì)家庭教育在一個(gè)人成長的過程中，起著十分重要的作用。
3、通過討論我國2001年世界杯亞洲預(yù)選賽隊(duì)員們的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課
1、播放《羅納爾多》的光盤導(dǎo)人本文的學(xué)習(xí)。(創(chuàng)設(shè)情境，51起學(xué)生的共鳴。)
2、學(xué)生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。)
3、貝利簡介(展示屏幕，學(xué)生自由閱讀。)
二、整體感知。
沸沸揚(yáng)揚(yáng)朗讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容。
三、突破問題
1、當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個(gè)球而歡呼時(shí)，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快，但他卻“為這件事終于過去而高興”。試從課文中找出他高興的理由，并就此談?wù)勀愕母邢搿?
2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?
3、從小處就可以看出一個(gè)人是怎樣的人。從這兩個(gè)片斷中你看出貝利是怎樣的A?
四、拓展延伸
1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說”欄目，請(qǐng)你以“爸爸、媽媽，我想對(duì)你說……”為主題，談?wù)勀闩c父母相處時(shí)的一些事情。你對(duì)他們的教育方法滿意嗎?
2、中國足球隊(duì)雖然三戰(zhàn)三敗，但“失敗是成功之母”，請(qǐng)你對(duì)中國足球隊(duì)員說一句鼓勵(lì)性的語言。(讓同學(xué)張貼他們搜集到的中國足球隊(duì)全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)
8 少年愛因斯坦
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握課文內(nèi)容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
2、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
以前曾流傳過許多關(guān)于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說。為典型的一個(gè)故事，稱愛因斯坦小時(shí)候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個(gè)小天才回答：“因?yàn)椋郧暗囊磺卸紱]有什么問題呀！”
根據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱，愛因斯坦的智力發(fā)展很慢，而且到了很晚才開始會(huì)說話�，攣喺f：“當(dāng)愛因斯坦剛出生的時(shí)候，母親看見他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了�！�
二、課前熱身
帶著問題讀課文：愛因斯坦小時(shí)候是什么樣子的？他是那種老師寵愛的學(xué)生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什么能成為偉大的科學(xué)家呢？
三、合作探究
（1）整體感知
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀通全文，理解掌握生字新詞。
2、了解愛因斯坦少年時(shí)期的主要事跡，理清文章的行文思路。
3、找出文章的過渡句并說出其作用。
（2）師生互動(dòng)。
9 駱駝尋寶記
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；
2、分析駱駝的形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出感興趣的內(nèi)容。
③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。
二、正音聽讀
1．注音
攜（ ）手 嫉（ ）妒 對(duì)峙（ ）
踽踽（ ）獨(dú)行 溫馨（ ） 淙淙（ ）
潺潺（ ） 花團(tuán)錦簇（ ）
2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會(huì)感情（動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。
三、朗讀設(shè)疑
1．請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。
2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動(dòng)物？這樣寫有什么好處？
四、討論交流
1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？
2．作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？
3．構(gòu)思特點(diǎn)
引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。
4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
五、質(zhì)疑活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、精讀品析
1．瀏覽課文
①瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。
②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？
2．討論交流
①初登場時(shí)駱駝的形象
②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何 ？
二、研讀比較
1．為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢？請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧！�
2．其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？
三、朗讀體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
四、領(lǐng)悟深意
思考：駱駝?dòng)袥]有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？
五、提高升華
結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如何獲取財(cái)富？
10 地毯下的塵土
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
3、理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
教學(xué)過程：
－、活動(dòng)導(dǎo)引
1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：
①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。 ②讀順文，并圈出感興趣的內(nèi)容。
③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2．導(dǎo)入新課。
二、誦讀活動(dòng)
1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略：
①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請(qǐng)?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。
三、思考活動(dòng)
1．學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會(huì)課文標(biāo)題的深意。
四、交流活動(dòng)
1．關(guān)于標(biāo)題的深意
2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
3．活動(dòng)方式
五、品析活動(dòng)
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么？
六、總結(jié)活動(dòng)
1．米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。
七、遷移活動(dòng)
1．研究探討
除了勤勞與誠實(shí)外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠
2．專題探究：獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查
探究方向：獨(dú)生子女是否有自律意識(shí)？自律能力如何？在今天這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，談“自律”是否過時(shí)？
11 巨人和孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，積累字詞。
2、理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。
3、通過片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)理解巨人變化的原因；理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
2、教學(xué)突破通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 熱身訓(xùn)練
1．板書“愛”。
2．誘思：正大劇場結(jié)束曲中唱道：“愛是人類美麗的語言”，韋唯在《愛的奉獻(xiàn)》中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。還有一位詩人說道：“把愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)��！闭?qǐng)同學(xué)們談對(duì)“愛”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語言表述。
3．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事，王爾德又是怎樣詮釋愛心的。
二、設(shè)疑、理解、點(diǎn)撥
1．提問：孩子們給巨人的花園帶來了什么變化?
2．提問：巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?
3．提問：課文告訴我們一個(gè)什么道理？
三、輻射資料．深化理解
1．葉圣陶說過：“作得思有路，循路識(shí)斯真。”可見理清思路、概括內(nèi)容是多么重要。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，列出課文結(jié)構(gòu)提綱。
2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一棵大樹》。
提問：大樹對(duì)男孩可謂愛之有加，可是他給自己帶來美好和快樂了嗎?
3．請(qǐng)同學(xué)們給這篇童話補(bǔ)充一個(gè)意味深長的結(jié)尾。
四、本課小結(jié)
因?yàn)橛辛藧�，世界才如此美好。�?qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下向其它同學(xué)講述一個(gè)你身邊發(fā)生的愛的故事。并用實(shí)際行動(dòng)向你身邊的人奉獻(xiàn)出你的愛心。
第二課時(shí)
一、 理解作者構(gòu)思
1．課文為什么要強(qiáng)調(diào)是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子，效果會(huì)怎么樣?
2．你覺得課文在構(gòu)思上還有哪些獨(dú)到之處?彼此交流一下。(給予點(diǎn)撥)
二、學(xué)習(xí)擬人修辭
1．?dāng)M人是本文運(yùn)用的主要的一種修辭，從文中找出典型的一段來，體會(huì)其妙處。
2．指導(dǎo)閱讀《溪水》一文，提問：你認(rèn)為怎樣才能寫好擬人句。
三、片斷寫作練習(xí)
提問：巨人為什么“特別”想念那個(gè)小男孩?假如有朝一日，男孩又來到了巨人的花園，會(huì)發(fā)生怎樣動(dòng)人的一幕，請(qǐng)充分發(fā)揮你的想像力，運(yùn)用擬人的手法寫一個(gè)片斷。
四、本課小結(jié)
讀童話是美好的，寫童話同樣是美好的。因?yàn)樵谧x、寫之中，你的心靈便得到了凈化，我向同學(xué)們推薦閱讀王爾德的《快樂王子》、《道林?格雷的肖像》。
