盡管我處于一個多好的環(huán)境，外圍的事物對我來說還是影響很大。校園，知識的海洋，一個能讓我成為人才的地方，或許它是美好的寧靜的，但校園也讓我感嘆和悲傷。聽聞“廣西梧州一初中近日發(fā)生“暴力剪發(fā)”事件：一名副校長將幾十名長發(fā)男生集合到校內(nèi)的空地上，并廣播讓其他師生前來圍觀他對部分長發(fā)男生強行理發(fā)”。這件事情的發(fā)生在學生們看來，這種行為簡直就是慘無人道、傷天害理。但以學校來說的話就是：“學校認為學生應(yīng)遵循《中學生守則》，規(guī)定中學生不能留長發(fā)”，學校的這種認為是合理的也是符合節(jié)章的。但其在方式和方法上沒有做的很好，如果從法律的角度來說，學校已經(jīng)侵犯了學生的人格尊嚴權(quán)，再者，從教育心理學角度來講，這種懲戒式的剪發(fā)行為，小則可能給違紀學生烙下羞辱陰影，不利于學生的健康成長，大則可能會釀成苦果，原本有理的事情顯得失禮又失節(jié)。學校與家長怎樣在管理、教育的同時，也應(yīng)該顧及學生的尊嚴與人格，還有就是教育的同時，應(yīng)該注意方式方法，要多以說服教育為主。應(yīng)讓學生的人格受到尊重，不要讓人格尊嚴扶不起來。
從家長的思想上來說：“我們的頭發(fā)很長，給我們的代稱都是長毛或者長毛賊這些”。父母是不會想讓自己的孩子當長毛賊的，導致父母逼著我們?nèi)ダ戆l(fā)店。在理發(fā)店洗著滾燙的洗頭水，不鋒利的理發(fā)工具扯的頭皮生痛，還有眾人異樣的目光，在那時是感覺挺痛苦的，盡管這樣，也并沒有給誰留下心里陰影，讓我們終生不去理發(fā)吧？讓我們抬不起頭見人吧？別把我們想的太脆弱，或許我們還會在父母從褲兜伸出抖動著的手指指著我們說：“還不去剪頭發(fā)，想變長毛賊是吧”，在他們說這句話之前就去了理發(fā)店，但也并不代表不會繼續(xù)留長頭發(fā)。學生是未成年人，是弱者，我們一切所作所為，學校都應(yīng)該給予一定的包容，但是這不是我們一而再、再而三的犯錯的理由。如果說學校沒有規(guī)章制度，校長把我們的頭發(fā)剪了，是校長的錯誤，學校有學校的制度，學生不去遵守，學校就有權(quán)利給予糾正。學校行為是合理的，但缺乏靈活多變的方法，尤其做為學校的管理階層更應(yīng)該給廣大教師做表率。校長的方法簡單，行為粗暴。在傷害學生尊嚴的同時，還在學生心里留下不可磨滅的傷痕。尊重學生人格，別讓人格尊嚴扶不起來。
我認為遵守學校規(guī)則是合理的。但在“暴力剪發(fā)”這件事情上是從合理的角度出發(fā)，但是在過程已經(jīng)發(fā)生曲折性的變化，因為它的性質(zhì)已經(jīng)改變了，缺少了靈活和變通，盡管是這樣，我也不在這件事情上作出我的態(tài)度認為合不合理，因為我們所遵循的是“其規(guī)不可變，但應(yīng)有其理，”這句話也說明了對這“暴力剪發(fā)”的事件所應(yīng)有的做法。尊重學生人格尊嚴，別再讓人格尊嚴扶不起來。
